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指導案で検索した結果:504件
1.日時 (略) 2.単元名 「だれのぼうしかな?」 3.本時の目標 角の定義として、「1点から出ている2本の半直線でできる形」という認識ができるようにするとともに、辺の長さと角の大きさとは関係性がないことを理解させる。 4.本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥基...
1) 単元名 立憲国家の始まりと日清・日露戦争 2) 単元について 立憲政治のはじまり・大日本帝国憲法の特色を学習し、理解することは今後の日本史の学習において日本国内はもとより、海外にも多大な影響があり重要な意味があると考える。 またこの学習により、明治時代の政治と現代...
現行の習指導要領に示されている家庭科の容(3)「生活に役立つものを製作する」の具的なの指導案を作成しなさい。その際、(3)以外の容(1)~(8)の2つの容を連させて指導できる題材を設定しなさい。 連させている容 「家庭生活に心をもって、家庭の仕事や家族とのふれあいができる...
『5年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』 ①単元 私たちの生活と食料生産~給食のカレーライスの材料から考えてみよう~ ②目標 ・わが国の農業が抱えている問題に気がつきながら、食料の自給と日本の農業の今後の在り方について関心を持つことができる。(関心・意...
1.日時 (略) 2.単元名 「かんたんに計算してみよう―かけ算―」 3.本時の目標 集合体内部の無数の要素を一定のまとまりごとにまとめることで集合体を形成する「数」を捉えやすくするとともに、同数累加から発展して乗法の意味を理解し、乗法 が用いられる場合を分かるよう...
理科題材中から,地域の自然を生かした取り組みのできるものを選び,学習指導案を作成せよ。 理科学習指導案 6年 生物 人のせいかつと自然かんきょう 学校名 秦野市立末広小学校 授業者 1 ...
小学校4年生で学習する「ごんぎつね」の学習指導案。細案は4場面のものです。
1.日時 (略) 2.単元名 「『ひく』ってなあに」 3.本時の目標 具体物を用いて「5」までの引き算(求残)の意味を理解するとともに、「−」を用いた減法の式を書くことが出来るようにし、次時の「式と答えの出し方」を捉えやすくする。 4.本時の教材観・生徒観・指導観 ...
1.日時 (略) 2.単元名 「『1人ぶん』を求めてみよう」 3.本時の目標 除法における等分除の意味と、それに関する用語・記号を理解し、具体的操作を通したうえで用いることができるようにする。 4.本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥これまでの1・2年の学習では、...
1.単元 NEW HORIZON1,Lesson6 <対話文、日常会話、文化、国際理解> 2.単元の目標 (1)How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 (2)誰のものか所有を尋ねる疑問詞whoseを用いた疑問文を理解し、それに応答する...
英語科学習指導案 1.単元 Genius English Course1,Lesson4,”Don’t Work Too Hard.” <対話文、日常会話、文化比較、国際理解> 2.単元の目標 (1) 日本語と他言語との表現の違いについて比較し、興味を持たせ、理解させ...
新学習指導要領の中学3年生、「C読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 「ア 物語や小説などを読んで批評すること。」 義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり...