【佛教大学】　教育方法論（ICT活用含む）

① 生徒個人に適した学びの環境を提供する為 Society5.0時代の中でICTの活用が日常のものになりつつある。 ... ② 生徒の能動的な学びをサポートする為 生徒個人に適した学びの環境を提供できれば、能動的...

佛教大学 教職 佛教大学通信課程 英米学科 英語中高１ 教育方法論 Z5210

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• 早稲田卒　中高英語教員志望

教育心理学　設題①【レポート】 『子どもの「個人差」について述べよ』

Ⅱ．知能・遺伝・環境・性格と個人差 （1 ）知能 ＜知能＞ 知能は、知的な活動をする際に役立つ頭の働きの程度を意味しており、学習する力とも相関している。 ... 『子どもの「個人

すなわち、教育相談のような個人的指導、あるいは学級活動のような集団的指導を通して、児童生徒の意思や心情や道徳性などを高めていく指導である。 ... 学習指導というのは、一定の文化内容を媒介として、児童生徒の知能発...

教職概論 学習指導 生徒指導 学級経営 大阪芸大

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• 2008/09/23
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• umibenokahuka

教育方法論　設題２　近代姫路大学

学習指導と生徒指導について解説し教育全体におけるそれぞれの役割について論述せよ。

学習指導 生徒指導 個別指導 少人数指導

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• 2016/11/21
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• もすもす

聖徳　通信　言語心理学　第４課題　評価A

私は日頃、小学校１年生～６年生の子どもの、学習能力向上のための活動に従事している。そのため、小学生年代の子どもと（会話などの）個人間伝達をする機会が多いと、自分自身では感じている。 ... それは、現代の小学生年代の子どもたちの、（会話などの）個人間伝達の「内容・能力の個人差」について、である。 ...

聖徳 通信 言語心理学 心理 心理学科

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• まさママ

体育科指導法　第２分冊

単元計画とは、学習指導のねらいや学習の進め方を中心とした展開計画であり、「運動の特性」「学習のねらいと道筋」「時間配分（基本的な学習の流れ）」「

レポート 教育学 体育 指導法 単元構成

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• 2007/10/06
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• himawari1019

子どもの『個人差』について

環境世的要因の例としては、学習がいえる。例えば、幼いころに数学や英語、ピアノを習わせたりすると、それを習っていない子よりも計算処理能力、言語能力、音楽の才能などの発達が見られる。 ... 「子どもの『個人差』につ...

教育心理学 個人差 東福大

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• 
• 鳥乃唐揚

Z1102　教育原論１

さらにハヴィガーストは「ほとんどの発達課題は、それを学習するのに、特定の時.. ... 発達課題は、個人の生涯にめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題をりっぱに成就すれば個人

ここでは特に、学習者に、国際化、情報化の進展の中で変動する経済社会を捉える視点を学ばせ、経済活動を行っていく主体として個人・企業が担う社会的責任について考えさせることをねらいとして考えさせる。 ... 単元におけ...

教育 指導書

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• zbf32097

現在の学校教育における心理臨床的な問題

１現代の児童生徒の特徴 児童生徒が置かれている状況 人間→個人との環境の関数B=f(P,E) 社会・物が豊か ・情報が多く選択が困難 ・世の中のスピードが速い、ついて行くのが困難 ・女性の社会進出 ... ・塾の学習<...

レポート 心理学 学校臨床心理学 不登校 引きこもり 現代の学校教育の問題点

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教育の方法・技術論

一つ目は一斉学習で、一つの場所に生徒が集まり、同じ目的を持って同じ内容を同時に学習していく方法だ。長所は低コストと集団思考であるが、短所は詰め込み型で、個人差に対応できないことで

日本大学 通信 教育の方法・技術論 平成27-28年 合格レポート 分冊１

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保育社会学演習課題1-1PDF

現在では、この両方の側面、つまり、社会によって個人がつくら れるという文化的伝達（注２）の面と、個人が学習によって、社会的に重要な行動モデルを 個々人に特有な型として発達していく

聖徳大学大学院 保育 社会学 保育社会学 評価A

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• 聖徳大学院生