検査結果を伝える際に気をつけること

伝え方は、相手のニーズに応じたもので簡潔である方がよいし、たくさんは不要である。的を射たワンポイントアドバイスで十分な場合もあるだろう。 ... ②発達検査や知能検査の結果を本人や保護者に伝える際に、気をつけたほ...

情報 コミュニケーション 発達 知能検査 不安 対応 態度

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• 2009/08/31
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• yuqha

心を伝え合う学級経営の創造

教室での教師の援助 ・聞き取りが苦手な児童への援助 ・自分の考えをうまく他人に伝えることが苦手な児童への援助 話し合いのできる学級を作るため.. ... 今日の子どもの心の結びつきに見られる特徴 家庭の変化 遊びの変化 第三章：心を...

論文 教育・心理学 学級経営 小学校 心

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• 2006/02/13
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• nei

「音楽」を通して子どもたちに何を伝えるか

音楽を通し、私が子どもたちに伝えたいことを、Ａ：音楽の特性、Ｂ：音楽と生活をもとに述べる。 Ａ：音楽の特性 音楽の特性について、３つにわけて述べる。 ... 音楽は、心に感じたものを率直に心に伝える精神的な表現...

レポート 教育学 音楽の特性 ベートーヴェン 教育 通信

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• 2007/06/23
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• saiomi_ioi6

子ども学概論　設題２　近大姫路大学

設題２ カウンセリングマインドを効果的に活用する際、大切な基本条件として「保留」「受容」「理解」「共感」「伝えること」などの基本条件が挙げられるが、「心が通い合う対人関係」を豊かにするためには、どういった...

カウンセリングマインド 受容 共感 理解 保留 伝えること 豊かな対人関係

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• 2016/10/14
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• もすもす

伝える言葉

「伝える言葉」 「伝える言葉」で大江健三郎は次のように言っていた。 ... 「伝える言葉」を読んで、さすがはノーベル文学賞受賞者だけあっ..

レポート 哲学 大江健三郎 倫理 ナショナリズム ノーベル賞 科学

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• 2005/07/29
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• happyabc

国語科指導法　話し方指導

我々の社会生活は、互いに情報を伝え合うことで成り立っている。その伝え合いを誤解のないものにし、互いにとってわかりやすいものにするためにはどうしたらようのだろうか。 ... わかりやすく伝える

＜国語科とは、どのような力（学力）の習得をめざす教科か＞ 平成20年版『小学校学習指導要領』において、国語科の目標は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や ... つまりこれは「①国語を適切に表現し...

国語 生きる力 伝え合い 伝え合う力 指導要領 思考力 想像力 言語感覚

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• うでげるげ

マスコミはいのちの現場をどう伝えたか

総合科目レポート「マスコミはいのちの現場をどう伝えたか」 Reno１ 「いのち」を巡る価値観の衝突 ・臓器移植、安楽死、クローン、ES細胞、遺伝子診断など･･･、すでに存在する人間（いのち）の利益のための...

レポート マスコミ マスメディア 命 倫理

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• 2005/11/17
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• fearless

東京都教員採用試験対策論文「生徒に何を伝えたいか」

課題 担当教科を通して、中学生に何を伝えたいか。

情報 教師 授業 社会 生徒 ドイツ 学習 課題 指導 社会科

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• 2009/11/25
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• zenimaru

「命」の大切さを子どもたちにどのように伝えていくか

「命」の大切さを子どもたちにどのように伝えていくか 「命」について授業で扱う場合、最も効果的に扱える場面として、総合的な学習の時間を活用することが挙げられる。

レポート 教育学 命 少年犯罪 総合的な学習の時間

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• 2006/08/16
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• mackey88

「心に残る！この店、この人」の事例を読み、授業の成果と課題について

国語科において「話すこと・聞くこと」の内容から伝え合う力の育成が大きな課題となっている。豊かな人間関係づくりの上からも、伝え合う力の育成は重要な課題といえる。 ... 伝え合う

レポート 教育学 国語科 話すこと 聞くこと

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• 2006/01/05
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• nayu0909

言語無力説とその解決法

しかし、頭や心の中で思った全てのことを言葉として伝えることはとうてい出来ない。そして、それを文章にするには、さらに言いたいことをその通りには伝え切れなくなる。現に今、私は何を書いていいか迷っている。 ... だか...

レポート 語学 日本語 言葉 言語無力説

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• 2005/06/30
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• 
• tongo129