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　佛教大学の小学校免許を取得するためのレポートと科目最終試験の模範解答を多数掲載しています！（もちろん、合格済みのものです）。過去の問題となっていますが、現在でも使用できるものがあると思います。これだけの資料を、この値段で販売しているものは[360]
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【設題】小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年か）を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標（ねらい）と指導計画」「評価の観点と評価規準」「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。 家庭科概論テキストも参考にして、[348]
小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年か）を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標（ねらい）と指導計画」「評価の観点と評価規準」「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。 １．題材名　生活に役立つ物づくり ―枕カバーを作ろう！― ２．対象学年　５学年 ３．題材の目標（ねらい）と指導計画 （１）題材の目標（ねらい） ①生活の中にある布への関心を高める。 ②生活に役立つ布製品を作る意欲をもつ。 （関心・意欲・態度） ③目的に応じた布の素材やデザインを考えることができる。 ④枕のサイズに応じた枕カバーを作ることができる。 ⑤布を使って生活をより楽しく、便利にする工夫ができる。 （創意工夫） ⑥手縫いやミシンを用いた直線縫いができる。 ⑦針やミシンなど、製作に必要な用具の安全な取り扱いができる。 （技能） ⑧布が生活にどのように役立っているのかを理解する。 ⑨手縫いやミシンを用いた直線縫いの方法を理解する。 ⑩針やミシンなど、製作に必要な用具の安全な使い方を理解する。 （知識・理解） （２）指導計画（全１０時間） 第１次　枕カバーの役割を知ろう 　第１時　枕カバーが生活..]]> Sat, 17 Feb 2018 00:54:21 +0900

【収録内容】 ・2016～17年度作成レポート２８科目分（形式：.Wordもしくはメモパッドで科目別に保存） ・Excelファイル：収録物の一覧表 所見コメント付き 〈Excelファイルの内容↓〉 ・科目コード ・科目名 ・レポ[292]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチーの教授理論の直接的な目的は、何よりもまず、民衆の子どもたちに、直観に基づく適切な概念内容（言語）を与えることであった。つまり、子どもたちが自分の周りの世界を正しく（学問的に）認識する手段を与えることである。さらにはそれを「子どもたちが易しく」認識できるよう子どもの認識の仕組みに適合させようとした。ペスタロッチーはそれを整理するために、自然界の分類学という観点から語、形、数に着目している。 『ペスタロッチ■人と思想105　長尾十三二、福田弘共著　清水書院』より ペスタロッチーの提唱する教育原理は大きく分けて２つある。 ①有機的・発生的教育法 ルソーからの多大な影響を受けたペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、これが発展するよう助成することが教育であるとしている。 ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども..]]> Wed, 17 Apr 2019 12:35:34 +0900

佛教大学通信教育課程　小学校教諭免許課程 2018年12月に提出したS0620家庭科教育法のレポートです。B評価でした。 第１設題　小学校家庭科で、対象とする学年（５年か６年か）を示し、「題材の目標（ねらい）と指導計画」「本時の学習活動[328]
S0 620 家庭科教育法 （１） 第１設題 小学校家庭科で、対象とする学年（５年か６年か）を示し、「題材の目標（ねら い）と指導計画」「本時の学習活動と指導上の留意点」「評価方法」からなる学 習指導案を考えなさい。 １．題材名 ２．対象学年 ３．題材の目標と指導計画 ４．学習活動と指導 上の留意点及び評価方法として記述すること。 １．題材名 『にゅうめん』を調理しよう ～奈良県の食文化を取り入れて～ ２．対象学年 ６学年 ３．題材の目標 ①郷土料理を調べ、自分の住んでいる地域（奈良県）の食文化に対する興味・ 関心を高めることができる。（関心・意欲・態度） ②みんなと協力して実習に臨み、環境に配慮した片付けの方法を考えることが できる。（創意工夫） ③衛生面・安全面に配慮しながら、適切な手順で調理を進めることができる。（技 能） ④地域の食材を利用した調理計画を立て、主体的に調理実習に取り組むことが できる。（知識・理解） 指導計画（全７時間） 第１次 奈良県の郷土料理を調べる…………………２時間 第２次 調べたことを発表する………………………１時間 第３次 『にゅうめん』の調理計画を立てる………１時間 第４次 『にゅうめん』の調理実習…………………２時間（本時） 第５次 まとめ…………………………………………１時間 ＜教材観＞ 郷土料理とは、その土地の産物を、その土地の人々が長い間の生活の知恵か ら、その料理方法や食べ方を考え、それが自然に受け継がれてきたものである。 奈良県には昔から郷土料理がたくさん残っている。例えば、茶粥、柿の葉ずし、 吉野葛、三輪そうめんなどがある。このような先人が産み出した文化・伝統に 感謝しつつ、後世にも引き継いでいかなければならない。 本題材では、奈良県の特産物・郷土料理として、三輪そうめんを食材として 取り上げ、給食で子ども達に人気のある『にゅうめん』を調理する。先日、三 輪・桜井方面の校外学習の際に見学した三輪そうめんの工場見学をしている事 もあり、身近な食材である。また、三輪そうめんの原料は、小麦粉・塩・水・ 食用油である。食品添加物が使われていない為、子ども達に教える教材として 適切と考えられる。 ＜児童観＞ 本学級の児童は、明るく素直で、課題に向かって真面目に努力できる児童が ..]]> Sun, 07 Apr 2019 19:55:14 +0900

佛教大学通信教育課程 小学校教諭免許課程「家庭科教育法」第１設題レポートになります。 レポートA評価でした。 ご参考にどうぞ。レポート作成のお役に立てれば幸いです。 佛教大学通信教育課程 小学校教諭免許課程「家庭科教育[326]
S0620 家庭科教育法 第 1 節題 （1） 『 テキス トに 示され ている 家庭科 授業づ くり の工夫（ 13 項目 ）の中か ら、 2 つ 以上 取り 入れた 小学校 家庭科 の学 習指導 案を作 成しなさ い。』 取 り入れ る項 目 ・ 食育の 推進 をねら った指 導 ・ 伝統・ 文化 を重視 した指 導 ◆ 本学習 指導 の概要 本題材で は、第 5 学年に おいて 、こ れまで 学習し てきた 基礎的 な知 識 と 技能を ふり かえり 、「 わが国 の伝統 的な日 常食」であ る「米 飯やみ そ汁 」 の 調理を 行う 。自 分達で 作っ た米飯 やみそ 汁を お いしく 食す ことに より 、 調 理が生 活に 役立つ ことの 気付き であ ったり 、食文 化に対す る理解 や伝 承 の大切 さに 気付く ための学習で ある 。また 、「 いただ きま す」「ご ちそ う さま」 など の食事 の時の 挨拶な ど、 日本の 伝統的 な食事の 作法も 身に 付 ける。 こ の 学 習 の 後の第 6 学年 におい ては 、ご飯 とみそ 汁を中 心とし た メニ ュ ーを考 え、 栄養バ ランス のとれ た食事 を調 理でき るように してい く。 ここでは調 理の基 本的な 知識お よび 技能を 実践し 、基礎と なる 力 とし て 定着さ せ、 日常生 活で活 用でき る能力 を育 ててい きたい。 １ ．日時 ・場 所 平 成 ○年 ○月○ 日 第○校時 調 理 実習室 ２ ．学年 ・組 第 5 学年○組 ３ ．題材 「 お い し いご飯 とみそ 汁を作 れる ように なろう！ 」 ４ ．題材 の目 標 ・ 日本の 伝統 食とし ての米 飯と みそ汁 に関心 を持ち 、おい しく作 るた S0620 家庭科教育法 第 1 節題 （2） め に意欲 を持 って取 り組む 。（ 関心・ 意欲 ・態度 ） ・ おいし く作 るため に工夫 を考え る。（創 意工夫 ） ・ おいし い作 り方の ポイン トを おさえ 、家庭 でも作 れるよ う 確か な技 能 を身に 付け る。（技能 ） ・ 調理方 法に ついて 理解を 深め 、作る 喜びや 食べる 喜びを 経験す る。 そ れによ り 、作っ てくれ..]]> Fri, 14 Sep 2018 00:10:03 +0900

2018年７月　家庭科概論　　　A判定 環境問題について取り上げています。 2018年８月　家庭科教育法　　A判定 「はじめてみようソーイング」の玉結びを小単元にして作成してあります。 リポート作成の参考にして下さい。[307]
（1） S0615 家庭 科概 論 家 庭科 概論 から学 んだことを踏まえて、身 近な生活 のなかで生活 問題 を取りあ げ、問題 を解 決する方 法と実践 後 に予 測される結果（あるいは効果）について述 べなさい。 高 度 成 長 期 を迎 えてからの日 本 は急 激 な変 化 を遂 げ、人 々の生 活 に大 きな 変 化 をもたらせてきた。便 利 になり物 質 的 に豊 かにはなったが、時 間 や機 械 など に追 われ、人 々の生 活 は慌 ただしく、そして複 雑 化 し、家 族 の形 や生 活 環 境 の 変 化 にもより多 くのストレスや問 題 をもたらした。そして社 会 の変化 によってもたら された生 活 環 境 の変 化 は、生 活 実 感 や人 間 関 係 の希 薄を生 み出 した。人 は 様 々な事 象 と関 わることによって人 間 性 を育 んでいる。この社 会 で生 きるというこ とは、人 との関 わりは欠 かせない。そして、人 と関 わるということは、数 々の課 題 が 生じ、それを解決 するために助 け合い、支え合うことが求 められる。子どもにとって の第 一社 会は家族 であり、そして次 に地域 コミュニティーである。我々が安 心して 暮らすためには、我々の生活 を見直し、地 域 の人 々との繋 がりや助け合 い、思 い やりが大 切であり、我 々が抱える身 近な課 題解 決から目を背けることはできない。 家 庭科 では、社 会 変 化 に伴 い失 われた様 々な部 分 を補うために、子 どもの発達 段 階 にあった事 象 を子 ども視 点 で五 感 を通 して確 かめ、考 え、感 じるとる経 験 を 繰 り返 すことで、現 実 社 会 と向 き合 う力 、実 践 できる力 をつけることが大 切 である と考える。 私 が子 どもの頃 、子 どもたちの生 活 は今 よりもずっと家 庭 やコミュニティーと強 いつながりを持 ち、助 け合 い、物 を大 切 にしていた。現 在 の子 どもは物 が豊 富 で 便 利 な社 会 しか知 らないこともあり、物 を大 切 にできず、すぐに捨 てたりする。人 間 が生 きるということは、必 ずゴミが発 生 する。そして、物 が増 えるということはゴミ も増 えるということである。環 境..]]> Sat, 19 May 2018 11:52:22 +0900

S0620　家庭科教育法　第一設題　レポート合格済 レポート末尾に、科目最終試験の一つにに対した本時の指導案を付けました。 ご活用ください。[200]
小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年）を示し、「教材の目標（ねらい）と指導計画」「 本時の学習活動と指導上の留意点 」「 評価方法」からなる学習指導案を考えなさい 。 1，教材名 2，対象学年 3，教材の目標と指導計画 4， 学習活動と指導上の留意点及び評価方法 として記述すること。 １教材名 「世界で一つだけの小物入れつくっちゃおう！ ―自分で作ると特別だよねー」 C (3) ２対象学年第5学年 ３教材の目標 ・布や 生活に役立つ物の製作を通じて、快適な住まい方について感心を持ち 、環境を整えることの大切さを知る。 ・デザインを工夫し布を用いて物を製作することを通して、布や生活に役立つ..]]> Fri, 06 Apr 2018 16:51:30 +0900

2017年度シラバス 【設題文】 小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年か）を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標（ねらい）と指導計画」　「評価の観点と評価規準」　「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。 1．題材[340]
小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年か）を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標（ねらい）と指導計画」　「評価の観点と評価規準」　「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。 1．題材名　2．対象学年　3．題材の目標と指導計画　 4．評価の観点と評価規準　5．学習活動と指導上の留意点及び評価方法として記述すること。 1．題材名 「美味しいご飯と味噌汁を作って料理を楽しもう」 2．対象学年 第5学年 3．題材の目標と指導計画 題材の目標 ◯毎日の食事や食事に使われている食品に関心をもち、日常生活で実践しようとする。【関心・意欲・態度】 ◯ごはんと味噌汁を作る手順を考えたり、美味しくつくるための工夫をしたりする。【創意工夫】 ◯衛生面・安全面に配慮しながら、適切な手順で調理を進めることが できる【技能】 ◯ごはんや味噌汁の調理方法が分かる。また、食品のもつ栄養的な特徴や体内での主なはたらきが分かり、献立にどう活かされているか考えられるようにする。【知識・理解】 指導計画(全9時間) 第1次 食事について考えてみよう 第1時 普段どのようなものを食べているのか話し合う ..]]> Fri, 23 Mar 2018 19:16:32 +0900

S0620 　家庭科教育法 科目最終試験。 覚えやす要にキーワード別に要約しまとめました。 また まとまりごとに項目に番号をふり、工夫しました。 学習に役立てて頂けたら幸いです。[253]
Ｓ０６２０　家庭科教育法　科目最終試験 ①小学校学習指導要領　家庭科の学習内容A(1)のアの項目については、ガイダンス内容として位置づけられている。学習指導案として「対象学年」「題材名」「題材の目標と評価の観点」「指導計画（３～５時間）」「教材観」について作成しなさい。 A 家庭生活と家族 （１）自分の成長と家庭について、次の事項を指導する。 ア、自分の成長を自覚することを通して、家庭生活と家族の大切さに気付く事こと。 家庭科の内容構成は、系統的・連続性を重視し、小学校と中学校の内容構成を同一の枠組みとした。 第５学年　「家族の中でできること」 題材の目標と評価 （１）家庭科は家庭生活や自分自身について学習する教科であることに関心をもつ。 （関心・意欲・態度） （２）家庭生活の中で、家庭や自分の成長を支えてくれていることに気付く。(知識・理解) （３）家庭生活の中で、家族の一員としてどのように過ごすのかを工夫する。（創意工夫） （４）夕食の配膳を美しく、しっかりと行う事ができる。（技能） 「指導計画　全5時間」 第１次　家庭科で何を勉強するのだろう？(ガイダンス)(1時間) 第２次　私と家族(２時間) 　　　　家族との生活について考えてみよう。 　　　　家族の中の私を見つめてみよう。 第３次　家族そろって食事をしよう。(２時間) 　　　　夕食(朝食)はだれと食べる？ 　　　　配膳のお手伝い。 「教材観」 本題材は、家族の一員として、生活をよりよくすることを目的とする家庭科学習に興味や関心を持たせるとともに、自分と家族の在り方について考えさせることを、大きなねらいとしている。 また、第３次では配膳を美しく丁寧に伝える技能を身に付けさせるとともに、夕食（朝食）を家族そろって食べることで、家族の団らんの大切さに気付かせたい。 ②小学校学習指導要領　家庭科の「目標」において、学習内容、学習方法と最終目標や家庭科で育てたい資質及び能力について、どのように示されてか答えなさい。 家庭科の目標 学習方法　　　　　　　　　　　　学習内容　　　　　　　　　　　最終目標 日常生活に必要な 基礎的・基本的な 知識及び技能 衣食住などに関する実践的・体験的な 活動 衣食住などに関する実践的・体験的な 活動 家庭生活を大切にする心情 家庭科では、人間の基本的な営みが行われる家庭生活を主な..]]> Thu, 07 Sep 2017 15:04:10 +0900

【内容】 2019年度　佛教大学　S0620　家庭科教育法　A判定レポートです。 佛教大学指定教科書「初等家庭科教育法」佛教大学　大塚眞理子　 第1設題　3200字　小学校家庭科で、対象とする学年(5年か6年)かを示し、身近にある[306]
小学校家庭科で、対象とする学年(5年か6年か)を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標(ねらい)と指導計画」　「評価の観点と評価規準」　「学習活動と指導上の留意点」　「評価方法」を考えなさい。1.題材名　2．対象学年　3．題材の目標と指導計画　4．評価の観点と評価規準　5．学習活動と指導上の留意点及び評価方法として記述すること 　下記にて小学校5年における家庭科の学習指導案を作成する。日時、クラスは仮定したものを記述する。本指導案に取り入れた工夫としては「成長の自覚を促すガイダンス的な内容」「食育の推進を狙った指導」、「総合的な学習の時間との関連」、「地域の支援・ゲストティーチャーの活用」である。 5年家庭科学習指導案 指導者　○○　○○ 本学習指導の概要 　食育の促進の為に、児童が日常一番よく食べられる主食のお米と味噌汁についての理解と調理方法を学んでもらう。また地域の方と一緒に自分たちが育てたお米を使用することで、食べ物の大切さや食べ物を生産する人への感謝の気持ちを持ってもらうことがねらいである。また調理実習後の振り返りで、自らの反省点や改善点を見つけ、今後、家庭生活でも活..]]> Mon, 22 Jan 2018 21:30:18 +0900

佛教大学通信課程　 科目最終試験6問解答・合格済リポートのセットです いずれも2018年に対応しています。 リポートはA判定、最終科目試験は(４)の問題で85点で合格しております。 【科目最終試験　6問解答】 1、小学校学習指導要領　家庭[324]
佛教大学通信課程　科目最終試験6問解答＋リポート第１設題 科目最終試験 小学校学習指導要領　家庭科の学習内容A（１）のアの項目については、ガイダンス的内容として位置づけられている。学習指導案として「対象学年」「題材名」「題材の目標と評価の観点」「指導計画（3～5時間）」「教材観」について作成しなさい。 次の教材で家庭科の指導を考えた場合に、観点ごとの評価基準を作成しなさい。①家族や近隣の人々とかかわり、話せて楽しくする工夫を取り上げた内容、②掃除や整理整頓の技能を身に付け、快適な住まい方の工夫を取り上げた内容、③環境に配慮した生活の工夫について取り上げた内容 小学校学習指導要領　家庭科の学習内容B「日常の食事と調理の基礎」の（３）およびC「快適な衣服と住まい」の（３）においては、５年と６年の２年間でどのように指導し、児童にどのような能力や技能を身に付けさせるのか。 小学校指導要領　家庭科の学習内容D「身近な消費生活と環境」（１）では、モノや金銭の大切さに気付き、計画的な使い方を考えることを指導するとある。そこで、モノや金銭に使い方や備え方としてもしもの不測の事態が起きた場合に備える必要性と方法を理解できるようにすることを本時の目標とし、評価の観点を家庭生活についての知識・理解とする、本時の展開（導入・展開・まとめ）を考え、学習活動と指導上の留意点および評価の方法を作成しなさい。次の項目でまとめる。①本時の目標と評価の観点、本時の展開（学習活動、指導上の留意点、評価の方法） 家庭科の学習評価の観点と、それぞれの具体的な評価方法を答えなさい。また、教師による評価、子どもによる自己評価や子ども同士の相互評価をどのように活かすか、評価の活かし方について具体的に評価場面を示して答えなさい。 小学校学習指導要領　家庭科の「目標」において、学習内容、学習方法と最終目標や家庭科で育てたい資質および能力について、どのように示されているのか答えなさい。 リポート 小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年か）を示し、身近にあるものを教材とし、「題材の目標（ねらい）と指導計画」「評価の観点と評価規準」「学習活動と指導上の留意点」「評価方法」を考えなさい。1．題材名　2．対象学年　3．題材の目標と指導計画　4．評価の観点と評価規準　5．学習活動と指導上の留意点及び評価方法として記述する..]]> Sat, 29 Apr 2017 14:04:22 +0900

【合格済み80点】S0620　家庭科教育法　科目最終試験対策　9題セット 1．「生活に役立つものをつくる学習」の学習指導案（全10時間）を作成しなさい。教材はぞうきん以外のものとし、必要項目を全て記述すること。 2．5年生最後の「感謝を伝[328]
1．「生活に役立つものをつくる学習」の学習指導案（全10時間）を作成しなさい。教材はぞうきん以外のものとし、必要項目を全て記述すること。 １．日時・場所　平成○年○月○日　家庭科室 ２．学年・組　第５学年１組（在籍３０名） ３．題材　「自分に似合うエプロンづくり」 ４．題材の目標 　・布や生活に役立つ物の製作を通して、快適な住まい方について関心を持つ。（関心・意欲・態度） ・どのようなエプロンを作成するのかを考えて、形や大きさを工夫し、製作計画を立てる（創意工夫） 　・手縫いやミシンを用いた直線縫いの方法を理解し、製作できる。（知識・技能） 　・製作したエプロンを使用して家庭のお手伝いをすることにより、家庭内の仕事の分担やその重要性を理解する。（知識・理解） ５．指導計画（全１０時間） 　第１次　エプロンについて調べてみよう 　　第１時　家庭で使っているエプロンについて調べる 　　第２時　作成するエプロンの材料となる布製品を選ぶ 　第２次　ミシンを使ってみよう 　　第３時　ミシンの使い方と上糸・下糸のかけ方を知る 　　第４時　不要な布製品を使って直線縫いの練習 　第３次　自分に似合うエプロンを作ろう 　　第５・６時　エプロンのデザインを決め、製作の方法と手順を 考える（本時） 　　第７・８時　裁断と仮縫い 　　第９・１０時　ミシン縫いと仕上げ ６．題材について 　＜教材観＞ 　○本題材では、自分でデザインしたエプロンを製作することにより、製作に関する基礎的・基本的な知識と技術を身に付けることを狙いとしている。 　＜児童観＞ 　すでに、児童は玉結び・なみ縫いなどについて学習しており、布を用いた製作を楽しみにしているため、エプロンの製作に意欲的に取り組むと考えられる。 　＜指導観＞ 　第１次では、エプロンには衣服の汚れを防いだり、防護の機能があることを理解させる。 　第２次では、ミシンの操作方法のうち、上糸と下糸のかけ方、直線縫いについて指導する。その際、他の児童がミシンを使用している時はミシンを触らないよう安全面を徹底させる。 　第３次では、エプロンのデザインを決め、製作の方法と手順を確認し、裁断・仮縫い・ミシン縫い・仕上げを行い、作品を完成させる。 ７．本時の学習（全１０時間中の５・６時間目） 　「エプロンのデザインを決め、製作の方法と手順を考える」 （１）本時..]]> Sun, 04 Dec 2016 12:12:10 +0900

佛教大学　家庭科教育法(2016提出）のレポートです。 ●「B 日常の食事と調理の基礎」を中心に、「A 家庭生活と家族」「D 身近な消費生活と環境」を関連づけて作成しています ●参考文献は教科書のみでまとめているので参考にしてい[322]
テキストの家庭科授業づくりの工夫（13のポイント）から、「基礎学力の定着と活用力を高める指導」に着眼し、6つの内容（家庭生活と家族、日常の食事と調理の基礎、快適な衣服、快適な住まい、生活に役立つ物の製作、身近な消費生活と環境）から2つを題材として取り上げて、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ◆本学習指導の概要 　この題材では、平成２０年度学習指導要領の中でも一層の充実が求められている食育の推進として、内容「B日常の食事と調理の基礎」の学習を中心に、「A家庭生活と家族」、「D身近な消費生活と環境」も関連づけて指導する。児童一人ひとりが日常の食生活を見直し、栄養のバランスがとれた食事の大切さに気付き、栄養や旬、経済的な面を考えたうえで計画的に食材を購入し、調理するという一連の学習を行い、実用的な基礎知識、技能を身につけさせる。また、味噌やみそ汁の具、出汁の取り方などで、日本の四季や地域の特色についても体験的に理解できるように指導したい。 学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者 衣笠紗苗 日時・場所　平成28年○月○日　第○校時　5年１組教室 指導学級　　第5学..]]> Mon, 05 Dec 2016 21:54:16 +0900

こちらのレポートはA判定で合格したものです。 ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、こちらは参考程度にご活用ください！[198]
S0620家庭科教育法【第１設題】対象とする学年（5年か6年か）、育みたい能力を明確にして題材を設定し、学習指導案を作成しなさい。ただし、実践的・体験的学習方法を活用した学習活動を考えること。 【対象学年】５年 【育みたい能力】生活を支える基礎的・基本的な能力と実践的な態度 ◎本学習指導計画の概要 　日々の食事を振り返ることで、ご飯とみそ汁はわが国の伝統的な日常食であることを理解させる。また、それらをよりおいしく調理するため知識と技能を習得させ、生活にいかそうとする態度を育てることを目指す。 ５年家庭科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　〇〇 〇〇 １．日時　平成○年○月○日(○)　第○校時　 場所　５年○組教室 ２．学級　５年○組　(計２５名) ３．題材 「おいしく作ろう！－つやつやご飯とあったかみそ汁－」 ４．単元の目標　 (１)毎日の食事に使われている食品(日本の伝統的な日常食である米飯及びみそ汁)に関心をもち、調理しようとしている。（関心・意欲・態度） (２)おいしい米飯やみそ汁の調理の仕方について考えたり、自分なりに工夫したりしている。..]]> Mon, 07 Nov 2016 18:38:03 +0900

佛教大学通信のS0620 家庭科教育法のA判定のレポート。 設題：対象とする学年（５年か６年か）、育みたい能力を明確にして題材を設定し、学習指導案を作成しなさい。ただし、実践的・体験的学習方法を活用した学習活動を考えること。 主に教科書[338]
対象とする学年（５年か６年か）、育みたい能力を明確にして題材を設定し、学習指導案を作成しなさい。ただし、実践的・体験的学習方法を活用した学習活動を考えること。 題材：家庭生活と家族、日常の食事と調理の基礎 ６年家庭科学習指導案 実習生（指導者）　○○　○○ １．指導日時　指導場所 平成２８年○月○日（○）　第○校時　○○教室 ２．指導学級　　６年１組（計３０名） ３．題材名「自分で朝食をつくろう」 ４．題材の目標 ・食事や食品に関心をもち、朝食、昼食、夕食の違いに気付き、バランスのよい食事を考え、自分でつくろうと意欲を持って取り組む。 （関心・意欲・態度） 　・栄養のバランスを考慮した献立作りをし、実習を通して、一食分の献立について考えたり、工夫したりしようとする。　　（創意工夫） 　・必要な材料や用具を自分で準備し、調理計画に基づいて手順よく調理することができる。　　　　　　　　　　　　　　　　（技能） 　・朝食の大切さや家族の支えの有難みが分かり、朝食作りのために必要な調理の基礎に関する基礎的な事項について理解する。（知識・理解） ５．指導計画（全７時間） 　第１次　毎日の食事を..]]> Sat, 30 Apr 2016 23:06:52 +0900

レポートA評価、合格済みです。 教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。 レポート作成の参考にして下さい。 ■設題 テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学[344]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 取り入れる項目 基礎力の定着と活用力を育てる指導 食育の推進をねらった指導 〔本学学習指導の概要〕 　本題材は、家庭科での食の学習のまとめとして、子どもたちが日常している食の大切さを理解し、栄養やバランスの取れたメニューを考え、調理をするという学習である。 　家庭科の学習においては食生活に関する内容の充実が求められている。ここでは、特に朝食をテーマとして取り上げることにより、その重要性に気付かせるよう学習を進める。現代の生活においては、朝食は食べられなくなっており、軽視される傾向にある。そのため、つくることの楽しさや、食べることへの喜びを味わいながら、日常の食事の大切さを理解するようにする。また、日々の生活と食生活を振り返り、改善点を考えることで、問題解決に対する思考力や、基礎的技能の定着を狙う。このような食生活に関する知識を充実させ、食育推進を図るようにする。 １．日時・場所 平成○年○月○日　第○校時　６年１組教室 ２．学年・組 ６年１組 ３．題材 「工夫し..]]> Tue, 05 Apr 2016 23:03:52 +0900

2016年3月に通信課程を修了しました。 合格済みの家庭科教育法のレポートです。評価はAでした。 今年も設題が同じでしたらお役に立つかと思います。 ※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。 ※自分なりの言葉に変更する・論の[338]
【設題】テキストに示されている家庭科授業作りの工夫(13項目)の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 　この学習指導案では、主にテキストのP.117～P.121を参考にし、家庭科授業作りの工夫として「2.食育の推進をねらった指導」、「9.伝統・文化を重視した指導」を取り入れて作成している。 5年家庭科学習指導案 指導者　　印 1.日時　場所　平成26年○月○日（○）　第○校時　家庭科室 2.指導学級　5年1組（計30名） 3.題材名　「日本の伝統食　ごはんとみそ汁をつくってみよう！」 4.単元の目標 (1)日本の伝統的な日常食である米飯とみそ汁に関心をもち、おいしく作ろうと意欲を持って取り組む。（関心・意欲・態度） (2)ご飯とみそ汁の作り方について考え、工夫して調理計画を立てている。（創意工夫） (3)ご飯とみそ汁をグループで協力してつくり、ご飯とみそ汁を作ることができる。（技能） (4)食品の栄養的な特徴及び身体でのはたらきを知り、バランスの良い食事を摂ることの大切さを理解する。（知識・理解） 5.指導計画（全6時間） 　第1次　毎日の食事を振り返ろう..]]> Thu, 11 Feb 2016 04:14:01 +0900

佛教大学　科目最終試験　S0620「家庭科教育法」　の設題・解答例です。 この資料では、科目最終試験の６設題と全ての解答例を掲載しています。 この科目は、学習範囲、試験範囲が広く、当資料では試験に対応した範囲に的を絞って、わかりやすい言葉で[346]
S0620　家庭科教育法　科目最終試験対策 ①学習指導要領の家庭科の「内容」Ａ～Ｄのそれぞれについて、付けたい力と指導内容を記述しなさい。 ②学習指導要領　家庭科の「目標」と、家庭科で育てたい資質や能力について述べなさい。 ③「日常の食事と調理の基礎」の内容に関して、(ア)授業づくりを工夫した具体的な題材を２つあげ、(イ)それぞれの工夫のポイントと、(ウ)どのような指導のねらい(指導観)があるかを述べなさい。 ④「衣服の着用と手入れの授業」について、学習活動のどの場面で、評価の4つの観点の何について、どのような評価の方法で評価するのか説明しなさい。(学習活動、評価の観点、評価の方法を横に対応させた表を作成する) ⑤「生活に役立つものをつくる学習」の学習指導案(全10時間)を作成しなさい。題材はぞうきん以外のものとし、必要項目を全て記述すること。 ⑥5年生最後の「感謝を伝える授業」の学習指導案の(ア)目標(評価の4つの観点)(イ)指導計画(全3時間)を記述しなさい。 ①学習指導要領の家庭科の「内容」A～Dのそれぞれについて、具体的な指導内容を述べなさい。 A　家庭生活と家族 （1）自分の成長を自覚することを通して，家庭生活と家族の大切さに気付くこと。 （2）ア　家庭には自分や家族の生活を支える仕事があることが分かり，自分の分担する仕事ができること。 イ　生活時間の有効な使い方を工夫し，家族に協力すること。 （3）ア　家族との触れ合いや団らんを楽しくする工夫をすること。 イ　近隣の人々とのかかわりを考え，自分の家庭生活を工夫すること。 B　日常の食事と調理の基礎 （1）ア　食事の役割を知り，日常の食事の大切さに気付くこと。 イ　楽しく食事をするための工夫をすること。 （2）ア　体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること。 イ　食品の栄養的特徴を知り，食品を組み合わせてとる必要があることが分かること。 ウ　1食分の献立を考えること。 （3）ア　調理に関心をもち，必要な材料の分量や手順を考えて，調理計画を立てること。 イ　調理の基礎・基本的な知識・技能を身に付け、活用できること。 ウ　米飯及びみそ汁の調理ができること。 エ　調理に必要な用具や食器の安全で衛生的な取扱いができること。 C　快適な衣服と住まい （1）ア　衣服の働きが分かり，衣服に関心をもって日常着の快適な..]]> Tue, 10 Nov 2015 22:19:35 +0900

佛教大学2015~2016年度、S0620家庭科教育法 科目最終試験の6題セットです。１番の問題で８０点合格済みです。2016～2017年度も対応です。 ６００字程度でまとめています。[227]
S0620　家庭科教育法 １、「衣服の着用と手入れの授業」について、学習活動のどの場面で、評価の４つの観点の何について、どのような評価の方法で評価するのか説明しなさい。（学習活動、評価の観点、評価の方法を横に対応させた表を作成する）　 ２、学習指導要領　家庭科の「目標」と、家庭科で育てたい資質や能力について述べなさい。　 ３、５年生最後の「感謝を伝える授業」の学習指導要領の（ア）目標（評価の４つの観点）（イ）指導計画（全３時間）を記述しなさい。 ４、学習指導要領の家庭科の「内容」A～Dのそれぞれについて、具体的な指導内容を述べなさい。 ５、「日常の食事と調理の基礎」の内容に関して、（ア）授業づくりを工夫した具体的な題材を２つあげ、（イ）それぞれの工夫のポイントと、（ウ）どのような指導のねらい（指導観）があるか述べなさい。　 ６、「生活に役立つ物をつくる学習」の学習指導案（全１０時間）を作成しなさい。題材はぞうきん以外のものとし、必要事項を全て記述すること。　 １、「衣服の着用と手入れの授業」について、学習活動のどの場面で、評価の４つの観点の何について、どのような評価の方法で評価するのか説明しなさい。（学習活動、評価の観点、評価の方法を横に対応させた表を作成する） 評価の４つの観点に対応するそれぞれの学習活動、評価方法を以下の表で説明する。 ２、学習指導要領　家庭科の「目標」と、家庭科で育てたい資質や能力について述べなさい。　　 家庭科の「目標」は学習指導要領によると、「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」と示されている。 「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して」では教科における学習方法の特質を述べている。 「日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ」では学習内容として主に家庭生活に焦点を当て、衣食住などに関する内容を取り上げ、日常生活に必要な知識技能及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくむことを述べている。 そして、「家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」ことを最終目標..]]> Tue, 10 Nov 2015 17:25:42 +0900

家庭科教育法の最新リポートです。この科目では、自分でテーマを設定し、学習指導案を書かなければならず、私自身も苦戦しました。当資料では、実際に小学校で扱われている内容を参考にリポートにまとめました。テーマ設定や指導計画の書き方などを参考にし、[360]
第一設題 テキストの家庭科授業づくりの工夫(13のポイント)から、「基礎学力の定着と活用力を高める指導」に着眼し、6つの内容(家庭生活と家族、日常の食事と調理の基礎、快適な衣服、快適な住まい、生活に役立つ物の製作、身近な消費生活と環境)から2つを題材として取り上げて、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ▼取り上げる項目 ・食育の推進をねらった指導 ・消費者教育の推進を図った指導 ・問題解決的な学習の指導 ・家庭との連携を図る ▼本学習指導の概要 　社会の変化とともに、「食」の在り方も変化しており、現在の日本人の「食」は栄養バランスが偏りがちである。本題材では、児童自らが日頃の食生活を見直し、理想的な献立を考え、計画的に購入し、調理するという学習を行い、実用的な知識、技能を身につけさせたい。 １．日時・場所 　平成〇年〇月〇日　第〇校時 ２．学年・組 　第６学年〇組 ３．題材 「毎日食べよう、野菜と果物」―バランスのとれた食事を考える― ４．題材の目標 　・自分の食生活を振り返り、食事の大切さを知ろうと意欲を持って取り組む。(関心・意欲・態度) 　・野菜と果物の摂取量目安を満たすに..]]> Thu, 15 Oct 2015 23:06:45 +0900

家庭科教育法　S0620 A判定 設題の把握　十分 テキストの理解　十分 分かりやすいように、簡単にまとめました。[152]
<設題>テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 自然と風土を意識した指導 環境への配慮をした指導 基礎学力の定着と活用力を高める指導 言語活動の充実を意識した指導 ○年家庭科学習指導案 指導者　○○　○○ 指導日時・場所　平成○○年○月○日　第○校時 ○年○組教室 指導学級　　　○年○組（計○名） 題材名　　　「寒い季節を快適に」 −過ごしやすい冬は私が作る！− 単元の目標 日常着や住まいに関心を持ち、暖かく過ごせる衣服の着方や住まい方を考え、工夫しようとする意欲を持つ。（関心・意欲・態度） 冬の寒さを和らげる工夫を見つけ、生活の中に活かそうとする。（創意工夫） 気温や季節の変化、生活場面に応じて、一番好ましい衣服・住まいを選択する事ができる。（技能） 寒い季節に暖かい住まいや換気の工夫をすることは環境保全につながることを理解する。（知識・理解） 指導計画（全7時間） 　第1次　寒い季節の過ごし方を知ろう（3時間） 第1時　日本の四季によって、どのように生活が変化しているか 　　　　を知る 第2時　世..]]> Wed, 30 Sep 2015 13:36:43 +0900

2023年度佛教大学通信教育課程の家庭科教育法（S0620）のリポートになります。[105]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）から、２つ以上取り入れた小学校家庭科教育の学習指導案を作成しなさい。 【取り入れる項目】 食育の推進を狙った指導 家庭科と道徳教育の関連 【本学習指導の概要】 　本題材は、小学校の家庭科教育で最初に食育について学ぶ部分である。ガスコンロの付け方や簡単に作ることが出来るゆで卵やサラダなどを調理する学習である。現代の日本は、加工品が食卓に当たり前に並ぶようになってきている。そういった背景から多くの子どもたちは、自分で調理をするという経験をしていないことが多い。ここでは、誰でもきちんと学べば簡単に料理が作れるということを伝え、調理に興味を持たせることを目的とする。また茹でる、切るなどの基本的な調理技術を見につけることも狙いである。そして、今後学んでいく食育の土台ができるような授業を組み立てていく。 指導者　〇〇〇〇 日時・場所　平成○年○月○日　第○校時　調理室 学年・組　　第５学年１組（在籍３０名） 題材　　　　「はじめてみようクッキング」 題材の目標 ・調理に関心をもち，簡単な調理をしようとしている。（関心・意欲・態度） ・用具や食..]]> Wed, 08 Jul 2015 23:11:43 +0900

S0620 家庭科教育法の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとら[332]
設題：テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ■取り入れる項目 ・食育の推進をねらった指導 ・基礎学力の定着と活用力を高める指導 ・伝統・文化を重視した指導 第6学年家庭科学習指導案 実習生（指導者）　氏名　㊞ 1、指導日時　指導場所 平成○年○月○日（○曜日）　第○校時　　6年1組教室 2、指導学級 　6年1組　（計30名） 3、題材名（単元名） 　「朝ごはんをパワーアップ！」―食事の働きを知ろう― 4、題材の目標 　（1）食事に関心をもち、朝・昼・夕食の視点に気付き、バランスのよい食事をしようとする（関心・意欲・態度） 　（2）栄養のバランスを考慮して、工夫して献立を組み立てることができる（創意・工夫） （3）献立に基づいた調理をすることができる（技能） （4）食事の役割を知り、バランスのよい食事がわかる（知識・理解） 5、指導計画（全7時間） 　　第1次　食事の役割ってなんだろう 第2次　どうやって調理するのかな 第3次　パワーアップ朝ごはんを作ってみよう　本時1/3 第4次　みんなの朝ごはんを..]]> Wed, 26 Feb 2014 07:41:52 +0900

佛教大学通信教育課程 S0620 家庭科教育法 のレポートです。 Ａ評価をいただきました。 [設題] 『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい』 [所見[322]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ②食育の推進をねらった指導 ⑨伝統・文化を重視した指導 　ここでは、小学校家庭科で唯一題材指定されている「米飯とみそ汁」を題材とし、子どもたちの食に関する自己管理能力を高めていく。健康・成長のためにバランスの取れた食事の大切さ、調理することの良さの気付き、食品の品質・安全への知識、調理の楽しさや食べる喜びへの気付き、料理への感謝や食文化の理解・伝承の大切さなどを学ばせていく。また、国際社会で活躍する日本人の育成を図るという視点から、我が国の郷土の伝統や文化を受け止め、その良さを継承・発展させるための教育を充実させるために、日本の伝統食であるご飯とみそ汁を取り上げることはとても有効である。 【学習指導案】 1.指導日時・指導場所　平成○年○月○日　第○校時　○○教室 2.指導学級　5年○組（計○名） 3.題材名「作っておいしく食べよう」　 4.単元の目標 （１）毎日の食事や食事に使われている食品に関心をもつ。（関心・意欲・態度） （２）好みや旬などからみそ汁の実の組み合わせを考えて、みそ汁作りの計画を立てることができる。（創意工夫） （３）ごはんとみそ汁を作ることができる。（技能） （４）食品の栄養的な特徴や体内での主なはたらきが分かり、食事をバランスよくとることの大切さがわかる。（知識・理解） 5.指導計画（全9時間） ・第1次　ごはんのたき方とみそ汁のつくり方を知ろう 第1時　米の特徴が分かる 第2時　ご飯を炊き方が分かる 第3時　食べ物の主な働きとバランス良く取ることの大切さが分かる 第4時　みそ汁の特徴や作り方のポイントが分かる ・第2次 ごはんとみそ汁を作ってみよう 第1時　調理時間や班での役割等を考えながら、ご飯とみそ汁を作る計画を立てることができる。 （本時）第2,3時　安全に気をつけ、協力してご飯とみそ汁をおいしく作ることができる ・第3次　バランスのよい食事をしよう 第1時　食べ物の働きを考えバランスのよい献立を考えることができる 第2時　家族のことを考えて、みそ汁作りの計画をすることができる 6.題材について 「教材観」 新学習指導要領では、内容「B 日常の食事と調理の基礎」の中で、「（２）栄養を考えた食事」について「ア..]]> Fri, 27 Sep 2013 15:10:15 +0900

佛教大学通信教育課程 S0620家庭科教育法 レポートです。 『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 2013年度 B判定 レポート作成の際に、[314]
S0620 　家庭科教育法 　　　佛教大学通信教育課程 テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ▼取り入れる項目 ・環境への配慮をした指導 ・基礎学力の定着と活用力を高める指導 ＊日時・場所　　平成25年〇月〇日 ＊学年・組　　　第６学年１組(在籍30名) ＊題材　　　　　これでお手伝いもばっちり！ ―自分に合ったエプロンを作ってみよう― ＊題材の目標 ・生活に役立つ物の製作を通して、自分自身の快適な住まい方について関心を持ち、環境を整えることの大切さを知る。(関心・意欲・態度) ・計画的・能率的に製作に取り組み、自分に合った物を工夫して作る楽しさや日常生活に役立てる喜びを味わう。(創意・工夫) ・目的に適した材料での採寸や裁断の仕方、縫い方を考え、製作できる。(知識・技能) ・日常生活の中でのエプロンの役目を理解する。(知識・理解) ＊指導計画(全10時間) 第１次　　エプロンについて調べてみよう 　・第１時　エプロンの特徴を調べ、気づいたことを話し合う 第２次　　エプロンを作ってみよう 　・第２時..]]> Sat, 21 Sep 2013 18:35:26 +0900

佛教大学家庭科教育法の合格レポートになります。 A評価を頂きました。 あくまで参考程度に使って頂ければ幸いです。[162]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫〈13項目〉の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 　下記にて小学校5年における家庭科の学習指導案を作成する。日時、クラスは仮定したもの記述する。本指導案に取り入れた工夫としては「成長の自覚を促すガイダンス的な内容」「食育の推進を狙った指導」、「総合的な学習の時間との関連」、「地域の支援・ゲストティーチャーの活用」である。 ５年家庭科学習指導案 指導者　○○　○○ 本学習指導の概要 　食育の促進の為に、日常一番よく食べられるお米と味噌汁についての理解と調理方法を学んでもらう。また地域の方と一緒に自分たちが育てたお米を使用することで、食べ物の大切さや食べ物を生産する人への感謝の気持ちを持ってもらうことがねらいである。また調理実習後の振り返りで、反省点や改善点を見つけ、家庭生活でも生かしてもらうことを期待する。 尚、本題材は奈良県での実践を想定している。 １．指導日時　指導場所 　　平成25年10月10日〈木〉　第3,4校時　調理実習室 ２．指導学級 　　 5年1組　〈計30名〉 ３．題材名 　　ご飯とお味噌汁は私..]]> Wed, 17 Apr 2013 10:19:27 +0900

佛教大学 S0620「家庭科教育法」リポート 2012年度に提出し、合格しました。 あくまで参考までにしていただければと思います。 第１設題 「テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫 (13項目) の中から、２つ以上取り入れ[310]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫 (13項目) の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ６年生「食生活の指導」 ■食育の推進をねらった指導 ■基礎学力の定着と活動力を高める指導 【本学習指導の概要】 本題材では食習慣を見直し、特に朝食にスポットを当てて、子どもたちが日常の食事の大切さを理解したうえで、栄養バランスのとれたメニューを考え、実際に調理する学習を行う。つくる楽しさや食べる喜びを味わい、調理が生活に役立つことや日頃調理をしてくれている人への感謝の気持ちを育む。また、日常生活と食事を振り返り、改善点を考えることで、問題解決に対する思考力や、基礎的・基本的技能の定着を図る。このような食生活に関する内容を充実させることにより、食育推進を図ることが狙いである。 １．日時・場所　　平成○年○月○日　第○校時　６年１組教室 ２．学年・組　　　６年１組 ３．題材　　　　　「考えよう！私たちの食生活」 　　　　　　　　～１日の元気の源「朝食」から～ ４．題材の目標 ・日常の食生活や調理に関心を持つ。(関心・意欲・態度) 　・栄養バランスを考えながらメニ..]]> Thu, 07 Mar 2013 03:03:01 +0900

佛教大学　S0620　家庭科教育法のレポートです！ （合格済、！！！） 参考文献：2012・2013年度シラバス　指定テキスト 　　　　　　　「初等家庭科教育法」　 　　　　　　　大塚眞理子・加地芳子　編著（佛教大学） 設題：テキストに[320]
設題 テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校学習指導要領を作成しなさい。 家庭科授業づくりの工夫から取り入れる項目 他教科との関連を図った指導① 消費者教育の推進を図った指導② 基礎学力の定着と活用力を高める指導③ 言語活動の充実を意識した指導④ 総合的な学習の時間との関連⑤ 地域の支援・ゲストティーチャーの活用⑥ 本学習指導の概要 本題材は秋に学習することを想定している。この題材では「Autumn Partyをしよう！！～秋をおいしく楽しく感じよう～」の計画を通して、季節の食材や季節特有の体験学習を題材に学習を進める。実習や体験では内容B「日常の食事と調理の基礎」と、D「身近な消費生活と環境」を関連づけて指導し、家庭科と総合的な学習の時間を使ってさつまいも料理を作り、それを食べながら図工で作った作品を発表し、パーティをする。他教科とも関連させた学習を通して、日常生活での実践的態度が育つように指導したい。 日時　２０１２年１０月１５日　　　校時 学年・組 題材「Autumn Partyをしよう！～秋をおいしく楽しく感じよう～」 題材の..]]> Fri, 22 Oct 2010 21:12:59 +0900

科目最終試験の家庭科教育法　S0620の過去問８題の解答です。 ※今は、問題変更の時期にあるようで６問でなく、８問を対策としてみておくことをオススメします！ 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 テスト対策やレポート作[340]
【家庭科教育法　科目最終試験対策　８問】 　～佛教大学科目最終試験　テスト対策　～ 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．「快適な住まいや室内環境にするための工夫を、次の項目から説明しなさい。(ア)動線(イ)暑さ(ウ)明るさ(エ)子供たちにできること。 ２．「ごはんとみそ汁を作ろう、の単元について(ア)教材(イ)児童観(ウ)目標(エ)児童計画(全８時間)を記述しなさい。」 ３．新小学校学習指導要領　家庭科の「目標」と４つの指導内容から、家庭科で付けたい力について述べなさい。 ４．新指導要領に示されている、家庭科の内容D(１)「身近な消費生活」について指導内容と付けたい力を述べなさい。 ５．卵料理の具体的な指導計画（学習活動）を示し、家庭科の評価の４観点について、どうゆう場面でどれを評価するか説明しなさい。 ６．新学習指導要領家庭科の「内容」について、改定の４点を挙げて説明しなさい。 ７．五年生１学期の単元「できる仕事をみつけよう」の学習指導案を作成しなさい。（単元と本時について必要項目を全て記入しなさい。） ８．新指導要領が示す、(１)「衣服への関心」(２)「住まいへの関心」の学習で付けたい力と指導例を述べなさい。 ①「快適な住まいや室内環境にするための工夫を、次の項目から説明しなさい。(ア)動線(イ)暑さ(ウ)明るさ(エ)子供たちにできること。」 快適な住まいや室内環境にするための工夫として（ア）動線としては空気の流れについて、夏季に涼しく過ごすための通風又は冬季における汚れた室内空気の入れ換えとしての喚起に関する方法が考えられる。効果的な通風又は換気では室内の空気の流れを考え夏季では風通しを良くし、冬季には太陽の暖かさを利用するように工夫する。 （イ）暑さに関する工夫としては、（ア）同様で風通しが大変重要である。温度や湿度の調節と関連させて室内空気の流れとして通風を扱う。また、窓の外側で太陽の熱をさえぎると厚さを防ぐ効果が大きいこと(すだれ等で効果的に日陰をつくる等）や、扇風機の風を効果的に活用する事や、夏場の水まきなども考えて工夫する。 （ウ）明るさ..]]> Fri, 28 Dec 2012 00:39:08 +0900

2012年提出,合格。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。[89]
『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 第6学年「生活を見直す、朝食を考える」指導 　■食育の推進を狙った指導 　■基礎学力の定着と活用力を高める指導 ◆本学習指導の概要 　本題材は、家庭科における食の学習のまとめとして、児童自身が朝食の献立を考え、調理するという学習である。 食育の推進のため、家庭科の授業においては食生活に関する内容の充実が求められている。朝食をテーマとして取り上げる理由としては、現代において朝食を軽視する風潮が挙げられる。親が朝食を食べないため、一緒に生活をしている子どもも朝食を食べないという傾向が見られる。学習指導要領では、「1食分の献立を考えること」という記載があるが、朝食をテーマにし、調理方法について考えたり工夫したりすることによって、朝食の必要性に気付くきっかけとなる。 指導者　○○　○○ 日時・場所　　　平成○年○月○日　第○校時　6年1組教室 学年・組　　　　第6学年1組 題材　　　　　「くふうして、生活にいかそう～朝食を考えよう～」 題材の目標 ・生活時間を見直し..]]> Mon, 20 Aug 2012 22:34:11 +0900

２０１２年　家庭科教育法　S0620　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。[190]
『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 ６年生「食事の役割を知り、日常の食事の大切さに気づく」指導 ■食育の推進をねらった指導　　■消費者教育の推進をねらった指導　 ■基礎学力の定着と活用力を高める指導 ◆本学習指導の概要 　食育推進のため、食生活に関する内容の充実が求められており、指導における一層の工夫と確実な積み重ねが必要である。朝食をテーマとしてとりあげる理由として、数年前、文部科学省が小・中学生を対象に朝食についてのアンケートを実施した。アンケートによると「朝食を週に何度か食べない日がある・・・小学生１５％、中学生２２％」であった。また、毎日朝食を食べる子どもたちでも食事内容がバナナ１本、ビスケット数枚という実態があることが報告された。また、ある企業独自の調査で「毎日、便が出ない・・・小学生４０％」という報告があった。学習指導要領には「１食分の献立を考えること」と明記されているが、朝食をテーマにすることにより、時間制限が加わり調理方法や手順の工夫が必要になるので、本題材は、２年間の家庭科に..]]> Fri, 13 Apr 2012 11:00:50 +0900

参考にしていただけたら幸いです。[48]
『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 　１３項目の中の「家庭科と道徳教育の関連」、「言語活動の充実を意識した指導」、「他教科との関連を図った指導」の３つを取り上げて、学習指導案を作成する。 １．日時・場所　　平成○年○月○日　第○校時　 ２．学年・組　　　第５学年１組（在籍３０人） ３．題材　　　　　「１年間ありがとう」 ４．題材の目標 　・感謝の気持ちを言葉で表す重要性を理解している。（知識・理解） 　・１年間を振り返り、家庭やお世話になった方へ感謝の気持ちを伝えようとしている。（関心・意欲・態度） 　・日々の生活が人々の支え合いや、助け合いで成りたっていることに気付き、感謝の気持ちをもち、家族の一員として、地域社会に一員としてこれから自分にできることを考えることができる。（関心・意欲・態度） 　・感謝の手紙と招待状を作成する際に自ら工夫することができる。（創意工夫） ５．指導計画（全３時間） 　第１次　ありがとうの気持ちを言葉であらわそう（３時間） 　　第１時　「ずーっとずっとだいすきだよ」..]]> Mon, 29 Aug 2011 13:10:37 +0900

S0620　家庭科教育法　A評価レポートです ご参照ください[76]
（１）「新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容Ａ～Ｄについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。」 Ａ．家庭生活と家族 (１)ア：出来ている。日々自信が成長していることを実感し、家庭・家族の大切さを実感している。 (２)ア：出来ていない。休日の掃除等は手伝えているが、毎日の家事をなかなか手伝えていない。 イ：出来ていない。外出などでついつい帰りが遅くなり、深夜に帰宅したりしてしまう。 (３)ア：出来ている。食事は必ず一緒に取り、家族との会話を大切にしている。 　イ：出来ていない。近隣住民と中々触れ合う機会がない。地域のイベントにも参加できていない。 Ｂ．日常の食事と調理の基礎 食事に関しては毎日３食しっかり採り、栄養にも気を遣い、野菜を食べるようにしている。また、家族との団欒を大切にし、一緒に食事を楽しむようにしている。しかし、調理や食後の片づけ等に関しては母親に任せきりで、全く自身では行っていない。せいぜい米を炊く手伝いをする程度。(出来ていない) Ｃ．快適な衣服と住まい (１)ア：出来ている。衣服の意義を理解し、気温室温に合わせて適切な衣服を選んでいる。 イ：出来てい..]]> Tue, 09 Aug 2011 11:23:58 +0900

テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 家庭科授業づくりの工夫（１３項目）から、主に『①成長の自覚を促すガイダンス的な内容』『②食育の推進をねらった指導』『⑥基礎学力の定着と活用力を高める指導』『⑨伝統・文化を重視した指導』『⑩家庭科と道徳教育との関連』の５つの項目を取り入れて、家庭科学習指導案を以下に作成する。 ５年家庭科学習指導案 指導者　○○　○○ １．指導日時　　平成○○年○月○日（○）第○校時 指導場所　　調理実習室 ２．指導学級　　第５学年○組（計○○人） ３．題材名　　「おいしいごはんとみそ汁をつくろう」 ４．単元の目標 (1)　毎日の食事に使われているごはんとみそ汁に関心をもち、おいし く作ろうと意欲を持って取り組んで、家庭生活にいかそうとして いる。（関心・意欲・態度） (2)　おいしいごはんとみそ汁の作り方について試行錯誤し、考えたり 工夫したりしている。（創意・工夫） (3)　調理器具を安全に使い、作り方の要点をおさえ、計画にそってご はんとみそ汁を作ることができる。（技能） (..]]> Mon, 08 Nov 2010 16:37:18 +0900

（１）新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A～Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。（２枚程度）。 （２）あなたが問題意識を持つ子どもの生活における課題を取り上げた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい（６～８枚程度）。 　（１）「A家庭生活と家族」については、成長とともに家族と生活できることの喜びを知り、大切さを実感している。しかし、まだ母親に甘えていることもあり、家事の手伝いは十分にはできていない。母が仕事と家事を両立していることを理解し、家族の一員として家事をすすんで行えるようにしたい。 　「B日常の食事と調理の基礎」については、よく実践できていると考える。まず、一日三食を規則正しく食べており、一人での食事の場合でも、インスタント食品に頼ることはほとんどなく、自ら調理している。また、できるだけ地域で取れた食材を用いて調理し、偏った栄養素ばかり摂取しないように心がけている。 　「C快適な衣服と住まい」については、衣服は大切に手入れし、穴が開いたりボタンが取れたりしても必ず縫って着用する。洗濯する場合は、形が崩れやすいものはネットに入れたり手洗いをするなどして..]]> Mon, 16 Nov 2009 00:14:47 +0900

（２）小学校家庭科教育のあり方 新しい小学校学習指導要領における家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一[356]
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