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　佛教大学の小学校免許を取得するためのレポートと科目最終試験の模範解答を多数掲載しています！（もちろん、合格済みのものです）。過去の問題となっていますが、現在でも使用できるものがあると思います。これだけの資料を、この値段で販売しているものは[360]
]]> Wed, 07 Mar 2018 20:48:19 +0900

【設題】（１）算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。 （２）数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各[346]
（１）算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。 （２）数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 （１） 算数科教育の目標と評価、双方の関係について述べるために、まず算数科教育の目標を明らかにしたい。 テキストによれば、算数科教育の目標は、①国が基準として設定しているものと、②数学教育学研究の立場からのものの２つに大別されるという。①国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、その内容は、算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身につけ、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気づき、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てるというものであるという。それは、算数の基礎的知識の理解、適用、表現、そして積極的な態度の育成といった指導における必要最低限の基準を..]]> Sat, 17 Feb 2018 00:54:21 +0900

【収録内容】 ・2016～17年度作成レポート２８科目分（形式：.Wordもしくはメモパッドで科目別に保存） ・Excelファイル：収録物の一覧表 所見コメント付き 〈Excelファイルの内容↓〉 ・科目コード ・科目名 ・レポ[292]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチーの教授理論の直接的な目的は、何よりもまず、民衆の子どもたちに、直観に基づく適切な概念内容（言語）を与えることであった。つまり、子どもたちが自分の周りの世界を正しく（学問的に）認識する手段を与えることである。さらにはそれを「子どもたちが易しく」認識できるよう子どもの認識の仕組みに適合させようとした。ペスタロッチーはそれを整理するために、自然界の分類学という観点から語、形、数に着目している。 『ペスタロッチ■人と思想105　長尾十三二、福田弘共著　清水書院』より ペスタロッチーの提唱する教育原理は大きく分けて２つある。 ①有機的・発生的教育法 ルソーからの多大な影響を受けたペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、これが発展するよう助成することが教育であるとしている。 ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども..]]> Tue, 20 Aug 2019 21:01:19 +0900

新テキストを購入し、新学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 算数科教育は合格が難しいと言われていますが、こちらのレポートにある学習指導案を基に模擬授業を行ったところ合格しました。ちなみに試験も90点[350]
新テキストを購入し、新学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 2019年に提出し、合格いたしました。 新テキスト、B-netでの動画提出の設題に対応しております。 設題は、 算数科と数学科，算数・数学教育学の学び，算数科教育の目標（学習指導要領）と評価（目的・時期・主体・内容と方法）について，概要を説明せよ。 です。レポートの丸々の引用はお控えください。罰せられます。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 （１）算数科と数学科，算数・数学教育学の学び，算数科教育の目標（学習指導要領）と評価（目的・時期・主体・内容と方法）について，概要を説明せよ。 　算数科を指導するにあたって重要であるうちの一つは、算数・数学教育学の知見を学ぶことである。現在、指導方法から評価に至るまで、様々な角度から算数・数学科の研究が進んでいる。そういった研究の成果によって、児童の誤答率の高い問題はどういった文章であるのか、どういった点でつまづきやすいのか、ということを知ることができるのである。児童がどこでつまづいてしまうのか、理解困難な点はどこか、といったことを理解したうえで指導することは、児童の誤答を予測する以外にも、様々な学習活動に対応した指導計画を練ることができるという点で重要なことであるといえる。近年重要視されているプログラミング的思考を育てるための、誤答がなぜ起きたのか考えさせる等の学習活動も、指導者が誤答を予測しておくことで児童を問題解決のプロセスへと導きやすくすることができると考えられる。 また、現在の算数・数学科がどういった経緯で成立してきたのか、ということを考えるうえで、学習指導要領の変遷などについても理解しておく必要がある。どのような社会背景のもとでどのような政策がとられ、またその成果はどういったものであったか、ということを学ぶことで、これからの算数・数学科教育を構築していく際の示唆とすることができるからである。 そういった変遷を経て平成２９・３０年に改訂された算数科教育の目標については、等しく教育を受けさせるために国が基準として設定した目標と、数学教育学研究者の立場から見た目標との２つの立場から考えることができる。 前者の目標は、学習指導要領に定められたものである。今回の改訂では、..]]> Tue, 22 Jan 2019 20:37:54 +0900

算数科教育法、佛教大学 参考にしていただければと思います。[86]
S０６１８ 算数科教育法 第 1 設題 （１） 算 数科教 育の 目標（ ２つの 立場） と評価（行 為動詞 含む）に ついて 、双 方の関係 を含 めて記 述し 、その 後、自分の視点で 考察 せよ（ 1600 文字程 度）。数と計 算、量と 測定、図形、数 量関係 、集合・論理の 教育の 内か ら 一 つを取 り上 げ、各 学年で の指導 内容 の構成 と、指 導ポイン トにつ いて 記 述せよ 。（ 1600 文字程度） ⑴ 数学教 育の 目標（ ２つの 立場） と評価（行 為動詞 を含む） につい て双 方の関係 を含 めて記 述し、 その後、自分 の視 点で考 察せよ。 ◯ 算数科 教育 の目標 算 数教育 の目 標は、①国が基準 として設定し ている もの と、②数 学教育 研 究の立 場か らのも のの２ つに大 別でき る。 ま ず、①国が 定める 基準 として の目標の代表 的なも のと して 、小 学校学 習 指導要 領が あり、これに より目 標は 具体化 され、 その学習 指導要 領を も とに教 科書 が作成 されて いる。 小 学校学 習指 導要領 （２０ ０８年）の算 数科 の目標 は以下で ある。 算 数的活 動を 通して 、数 量や図 形につ いての 基礎 的・基 本的 な知識 及 び 技能を 身に つけ。 日常の事象 につい て見通 しを持 ち 筋道 を立て て考 え、表現する 能力を 育てる とと もに、 算数的活動の楽しさ や数理 的な 処 理の良 さに 気づき 、進ん で生 活や学 習に活用しよ うとす る態度 を育 て る。 i 更 に こ の 目 標は、 ５つの 小目標 に具 体化さ れ、 具 体的な教 育内容 に反 映 されて いく 。 次に、 ② 数学教育 学研究 の立場 から の目標 は、 こ れまでの 数学教 育学 研 究から 導出 される 目標で 、①の目 標より 対象とする範 囲が かなり 広く 、 S０６１８ 算数科教育法 第 1 設題 （２） 単に算数 ・数 学とい う枠内 に止ま らず 、広く 人間教 育を範疇 に入れ た目 標 であり 、現 代社会 の要請 を踏ま えた 、将来 に必要 となる力をどのよう に 数学教 育で 身につ けさせ るのか とい った視 点から の提..]]> Wed, 26 Sep 2018 08:25:59 +0900

2018年の問題に対応しております。 算数科教育法の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパクトな教科[336]
（1） 算数科の目標（2 つ の 立 場 ）と 評 価 （ 作 為 動 詞 含 む ） の特 徴 に つ いて ま と め よ 。 続 い て 、 全 国 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 に つ い て 、 従 来 の 筆 記 テ ス ト と 異 な る 点 を 挙 げ 、 今 後 の 方 向 性 について記述せよ。 算 数 科 教 育 の目 標 に つ いて は 、国 が 定め る 基 準 とし て の 目 標と 、数 学 教 育 学 研 究の 立 場 からの目標の 2 つ の 立場 に 大 別 され る 。 国 が 定 め る 基準 と し て の目 標 の 代 表的 な も の と して 、小 学 校学 習指 導 要 領 が あ る。小 学 校 学 習 指 導 要 領の 算 数 科 の目 標 は 、「算 数 的 活 動を 通 し て、数 量 や図形 に つ い て の 基礎 的・ 基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通し をもち 筋 道 を 立 て て 考 え 、 表 現 す る 能 力 を育 て る と とも に 、算 数 的活 動 の 楽 しさ や 数 理 的な 処理 の よ さ に 気 づき 、進 ん で 生 活 や 学 習に 活 用 し よう と す る 態度 を 育 て る 。」 と 記 さ れて いる 。 数 学 教 育 学 研究 の 立 場 から の 目 標 とい う も の は 、こ れ ま で の数 学教 育 学 研 究 か ら導 出 さ れる目標であり、先の「国が定める基準としての目標」での目標からすると対象とする範 囲 が か な り 広 くな る 。たと え ば、横 地 は、算 数・数 学 教 育の 目 標 を「 数 学 教 育 は、数 学を 子 ど も に 教 え るば か り で はな く 、現 実 的 な課 題 を 創 造的 に 解 決 す る教 育 、更 に は 、国 語 を 初 め 、他 教 科 の 内 容と 総 合 し て 、子ど も た ち のま っ と う な生 き 方 その も の を 開 拓 する 」こ と と し て お り 、そ れは 単 に 算 数・数学 と い う 枠内 に と ど まら ず 、広く 人 間 教 育 を 範疇 に 入 れ た 目 標 と な って い る 。 ..]]> Thu, 17 May 2018 20:08:20 +0900

2018年対応最新版 佛教大学S0618　算数科教育法のリポートです。 テキストを中心にまとめています。 A評価でした。 あくまで参考としてリポート作成にご利用ください。[235]
算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行動動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・倫理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 　算数科教育の目標には2つの立場があり、一つは、国が定める基準としての目標であり、もう一つは、数学教育学研究の立場からの目標である。 　まず、国の定める基準としての目標には代表的なものとして、小学校学習指導要領があり、そこで算数科の目標は、「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理の良さに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」とされている。 　次に、数学教育学研究機関の立場からの目標であるが、横地は算数・数学教育の目標を「数学的教育は、数学を子供に教えるばかりではなく、現実的な課題を創造的に解決する教育、更には、国語を初め、..]]> Wed, 14 Mar 2018 21:25:40 +0900

体育概論I、国語科概論、社会科教育法、算数科教育法、理科教育法II、すべて合格済みです。[126]
Ｓ０６０８　体育概論Ⅰ ①小学校学習指導要領「体育科の目標」より，体育のねらいについて述べよ。 ②安全能力を高めるための体育の役割と，その学習指導上の留意事項について述べよ。 ③体育（運動）ぎらいの子どもを生みださないための学習指導上の留意点について述べよ。 ④体育実技を指導する者として，ぜひ備えておきたい考え方や資質について述べよ。 ⑤子どもの体力や運動能力は，ただ単に大人を小さくしたものではないとされている。その根拠について具体的に述べよ。 ⑥子どもの一人ひとりが体育実技の学習に，意欲的に取り組むようにするための学習指導の留意事項を列挙せよ。 参考文献：『体育科・健康教育法 〔改訂版〕』　佛教大学通信教育部（テキスト） ①小学校学習指導要領「体育科の目標」より，体育のねらいについて述べよ。 体育科の目標は，「心と体を一体としてとらえ，適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して，生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の基礎を育てるとともに健康の保持増進と体力の向上を図り，楽しく明るい生活を営む態度を育てる」ことである。これは，各部分の目標が相互に密接な関連をもちつつ，究極的には「楽しく明るい生活を営む態度を育てる」ことを目指すものである。目標に示されている各部分を解説すると次のとおりである。「心と体を一体としてとらえ」とは，心と体の発達の状態を踏まえて，運動による心と体への効果，健康，特に心の健康が運動と密接に関連していることなどを理解することの大切さを示している。「適切な運動の経験」とは，児童が心身の発達的特性に合った運動を実践することによって，運動の楽しさや喜びを味わうことである。「健康・安全についての理解」とは，主として中・高学年の保健領域に関連したねらいを示すものである。具体的には，健康な生活，体の発育・発達，心の健康，けがの防止及び病気の予防についての基礎的・基本的な内容を実践的に理解することである。「生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の基礎を育てる」とは，小学校段階において，基礎を確実に育成することが重要であることを強調している。「運動に親しむ資質や能力」とは，運動への関心や自ら運動をする意欲，仲間と仲よく運動をすること，各種の運動の楽しさや喜びを味わえるよう自ら考えたり工夫したりする力，運動の技能などを指している。「健康の保持増進」を図る..]]> Sat, 10 Feb 2018 20:49:01 +0900

「第１設題」 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導[356]
テキスト『初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる』佛教大学 「第１設題」 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（１６００字程度） 算数科教育の目標（２つの立場） 　算数科教育の目標は、「国が基準として設定しているもの」と、「数学教育研究所の立場からのもの」の２つに大別される。国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、学習指導要領をもとに教科書が作成されている。教師は、実際に指導する児童の学習状況を正確に把握し、各児童に応じた適切な算数教育を行っていかなければならない。いかに教科書に書かれた内容を指定された時間内に終えることが求められているとしても、児童の実態にそぐわない指導を行っていては、かえって逆効果になってしまう。算数教育においては、２つの立場からなる目標が具体的に設定されている。一つは、国が定める基準としての目標であり、もう一つが、数学教育研究所の立場からの目標である。 まず、国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領（２００８）がある。小学校学習指導要領の算数科の目標は次のように記されている。「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」ことと述べられている。この言葉の意味を私なりに簡潔に解釈してみれば、これから先において成人（社会人の意味も含む）し、日本（もちろん国外でも）で暮らしていくためには、社会に出て働き、様々な人たちと共に交わっていくことになり、生涯を全うして生きていく為の数学的基礎能力や先を見通す能力を養う必要がある、とみてとれるのではないだろうか（＊あくまでも、個人の解釈・見解です）。そのように考えると、私たち日本人にとって切っても切り離せないものが「算数科」という教科ではないだろうか。教科としての学習の算数科はもとより、様々な場面における感覚・発見・思考・興..]]> Fri, 12 Jan 2018 03:52:41 +0900

佛教大学、S0618算数科教育法の第１設題のレポートです。 A判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。 第1設題 　算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記[318]
算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と指導のポイントについて記述せよ。(1,600字程度)。 　小学校第1学年から第6学年全体の算数科の目標は、「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」と位置付けられている。 この算数科の目標は平成10年版から、平成20年版へと移行しており、改訂の要点としては、2点が挙げられる。1点目は、「算数的活動」が文中から冒頭に移ることで、目標の中での位置づけがより強化されるようになったことである。2点目は、「表現する(能力)」という文言が加わったことにより、思考活動に加え、発表・発信・交流する能力の育成に重点が置かれるようになったことである。そして..]]> Mon, 25 Dec 2017 17:34:18 +0900

算数科教育法・2017年度シラバス 【設題文】 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について，双方の関係を含めて記述し，その後，自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算，量と測定，図形，数量関係，集合・論理の教育の[338]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について，双方の関係を含めて記述し，その後，自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算，量と測定，図形，数量関係，集合・論理の教育の内から一つを取り上げ，各学年での指導内容の構成と，指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 1. 算数科教育の目標と評価 算数科教育の目標は，設定する立場からみて，国が基準として設定しているものと，数学教育学研究の立場からのものに分けられる。 国が基準として設定している算数科の目標は，学習指導要領に示されており，その文言を5つに分け，具体化されている。 ①「算数的活動を通して」 算数的活動とは，「児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわりのある様々な活動」と定められている。児童が興味や関心を持ち，楽しんで主体的に取り組めるよう体験的活動や発展的活動を取り入れるなどの授業計画が必要である。 ②「知識及び技能」 この領域の学習は技能面に特化しやすいため，生活場面に関連させた指導を行うなど理解力・活用力を意識した授業を行うべきである。 ③「道筋を立てて考え表現する能力」 学習指導要領改訂により加えられた「表現する(能力)」は，「考える(能力)」と補完関係にある。表現活動は児童同士の学び合いや言語活動の充実など，より良い学びへと繋ぐものである。 ④「算数的活動の楽しさや数理的処理のよさ」 児童が算数を好きになるような楽しくわかりやすい授業の工夫や，数学的要素を深く追求することで，算数の良さである有用性や正確性，美しさに気付く授業が求められている。 ⑤「生活や学習に活用しようとする態度」 これからの社会では学びを活用する能力が求められるようになる。したがって，家庭・学校・地域・将来の社会などのあらゆる生活場面で算数学習を活かす態度を育むことが重要である。 これらの目標は教育を行う上で国が定めている必要最低限の基準であることをふまえ，より良い算数教育を実現するため，さらに数学教育学研究の立場からの目標を取り入れる必要がある。この目標は算数を軸として社会の要請などを含めた広い内容であり，将来の社会を担う児童たちには国際的視野に立った創造性や協働性の育成が求められている。教師には，変化・発展を続ける社会から数学教育に何が求められているかについて，広い視野と深い洞察力..]]> Thu, 21 Dec 2017 21:22:02 +0900

オトクな算数科教育法・数学概論の2教科セットはこちら http://www.happycampus.co.jp/docs/933887896390@hc17/132008/ 2017年度シラバス 【設題文】 算数科教育の目標（２つの立場）[222]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について，双方の関係を含めて記述し，その後，自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算，量と測定，図形，数量関係，集合・論理の教育の内から一つを取り上げ，各学年での指導内容の構成と，指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 1. 算数科教育の目標と評価 算数科教育の目標は，設定する立場からみて，国が基準として設定しているものと，数学教育学研究の立場からのものに分けられる。 国が基準として設定している算数科の目標は，学習指導要領に示されており，その文言を5つに分け，具体化されている。 ①「算数的活動を通して」 算数的活動とは，「児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわりのある様々な活動」と定められている。児童が興味や関心を持ち，楽しんで主体的に取り組めるよう体験的活動や発展的活動を取り入れるなどの授業計画が必要である。 ②「知識及び技能」 この領域の学習は技能面に特化しやすいため，生活場面に関連させた指導を行うなど理解力・活用力を意識した授業を行うべきである。 ③「道筋を立てて考え表現する能力」 学習指導..]]> Wed, 10 May 2017 13:31:28 +0900

【設題】算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容[350]
算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 　現在のように科学技術が発展した社会において、算数教育の意味、教室で学ぶことの意味、教師と児童との関係など、これまで当たり前と考えられてきた学校教育を検討しなおす必要性が出てきている。 　では、このような状況を踏まえ、小学校の算数科教育では、どのようなことを目標とし、その目標に対する評価はどのように行うべきなのであろうか。また、実際の教育内容を指導するうえでは、どのようなことがポイントとなるのであろうか。 ＜1．算数科教育の目標と評価＞ 　算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものの２つに大別される。 　(1)国が定める基準としての目標 　国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されている。したがって、その内容と趣旨を正確に理解し、授業に活かしていく..]]> Sat, 29 Apr 2017 15:00:00 +0900

【合格済み80点】S0618　算数科教育法　科目最終試験対策　6題セット 1．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて[338]
1．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 小学校の算数科教育では、どのようなことを目標とし、その目標に対する評価はどのように行うべきなのであろうか。また、算数科の教育内容の一つである「集合・論理」を指導するうえでは、どのようなことがポイントとなるのであろうか。 算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものの２つに大別される。 国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、「数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を確実に定着させるとともに、必要な場面において、それらを活用できる」能力を育成することである。しかし、実際の指導においては、学習指導要領で示された目標にとどまらず、最新の研究結果をチェックし、視野を広く持ち、洞察力の深い教師になる努力が必要である。 数学教育学研究の立場からの目標は、単に算数・数学といった枠内にとどまらず、「数学教育によって、子どもたちのまっとうな生き方そのものを開拓する」という、広く人間教育を範疇に入れた目標となっている。 　では、これらの目標を「評価」する際には、どのような点に留意すべきなのであろうか。評価をする際に重要となるのは、行動動詞を活用して評価をするということである。 　行為動詞とは、教師と児童の両者が観察・判断可能な動詞を指し、目標の動詞にこの行為動詞を用いることで、内容を具体化することが出来る。具体的な活動を示した評価のもとで行われる授業は、教師にとって、そして何より児童にとって、達成感や成長を実感できるものとなるため、明確な動詞を用いて評価内容を設定することが重要である。 　では次に、「集合・論理」領域について説明する。児童の誤答傾向の分析としては、三角形が合同や相似であることを証明することが困難であることから、自分の考えを表現する論証問題を苦手としているといえる。この課題に対しては、そもそも各単元の学習だけで論理的な考え方を育成出来るのかと考えることもでき、論理などの新たな単元を教育内容として扱うなどの必要性が考えられる。 　各学年で扱う内容としては、第1学年では全体..]]> Sun, 06 Nov 2016 13:46:55 +0900

佛教大学通信のS0618算数科教育法のA判定のレポート。 設題：算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。（1600字程度） 数と計算、量と測定、図形、数量関係、[334]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 　現在、情報社会において算数教育ではどのような力を身につけさせることが必要であるか検討されている。算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものと2つに大別される。国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、これをもとに教科書が作成されている。そこでは、「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」これらを基準として児童の育成の指導を示している。数学教育学研究の立場からの目標というのは、これまでの数学教育学研究から導出された目標であり、単に算数・数学という枠にとどまらず、広く人間教育を範疇に入れた目標となっている。また、現代社会の要請を踏まえ、将来に必要となる力をどのように数学教育で身に付けさせるのかといった視点か..]]> Tue, 10 May 2016 23:10:24 +0900

科目最終試験の6題セット、合格済みです。 試験直前でも覚えられる情報量でまとめています。 （試験用紙の8割程度の量になります） 合格済みで、要点を得ていれば5割程度の記述量でも受かります。 また、難しい言い回しも少し噛み砕いた表現にし[340]
S0618 算数科教育法　科目最終試験 ［共通］算数科の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)の特徴についてまとめよ。 「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「集合と論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考え方の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 全国学力・学習状..]]> Tue, 10 May 2016 23:10:24 +0900

レポートA評価、合格済みです。 教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。 レポート作成の参考にして下さい。 ■設題 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分[344]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 　算数教育の具体的な目標として、①国が定める基準としての目標と、②数学教育学研究の立場からの目標の2つの立場に大別される。まず、①国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）があり、その中で算数科の目標として、数量や図形についての基礎的・基本的な知識、技能、そして表現力や進んで学習に取り組む態度などが示されている。つまり教師は、多くの児童の学習到達具合を常に把握し、授業をおこなっていく必要がある。次に、②数学教育学研究の立場からの目標であるが、この目標においては、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①の目標からすると単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を範疇に入れた目標となり範囲がかなり広くなる。このようなことから、算数の授業を構成..]]> Tue, 05 Apr 2016 22:24:27 +0900

2016年3月に通信課程を修了しました。 合格済みの算数科教育法のレポートです。評価はAでした。 今年も設題が同じでしたらお役に立つかと思います。 ※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。 ※自分なりの言葉に変更する・論の[338]
【課題】算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 　数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と指導のポイントについて記述せよ。 Ⅰ.算数科教育の目標と評価について (1)算数科教育の目標 　算数科教育の目標は、「①国が基準として設定しているもの」と「②数学教育学研究の立場からのもの」の２つに大別される。それぞれ詳しくみていきたい。 ①国の基準としての目標 この目標は、学習指導要領に具体化されており、この学習指導要領をもとに教科書が作成されている。したがって、その内容と趣旨を正確に理解し、授業に活かしていくことは重要なことである。ただし、教師は実際に指導する児童の学習状況を正確に把握し、各児童に応じた適切な算数教育を行う必要がある。いくら教科書に書かれた内容を指定された時間内に終えることが求められたとしても、児童の実態にそぐわない指導を行っていては却って逆効果になってしまう。また同一単元の内容に対しても、複数の指導内容や指導方法を用いることのできる能力..]]> Tue, 10 Nov 2015 17:10:55 +0900

算数科教育法、2015〜2016年度シラバス対応の最新リポートです。この科目におけるリポートは論点が多いため、わかりやすく簡潔にまとめています。当資料を参考に、私見を交えながら、オリジナルなリポートを完成させてください。[314]
第一設題 　▼算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 　算数科教育の目標には2つの立場があり、一つ目に「国が定める基準としての目標」がある。これは、学習指導要領に具体化されている基礎的知識の理解や積極的な態度の育成といった指導における必要最低限の基準を示したものであり、これをもとに教科書が作成されている。よって、教師はこの学習指導要領の目標の内容と趣旨を正確に理解し、教科書に沿い授業を進めていくことが求められる。ただし、実際に教える児童の発達段階や学習状況に応じて適切な指導を行うことを忘れてはいけない。 　二つ目に「数学教育学研究の立場からの目標」がある。これは、前者に比べ、対象とする範囲がかなり広く、単に算数という枠内にとどまらず、広く人間教育を範疇に入れた目標となっている。また、現代社会の要請を踏まえ、将来必要となる力をどのように算数科教育で身に付けさせるのかといった視点も持っている。 　次に、算数科教育における評価について、目的、時期、内容と方法、主体に分けて述べる。 【目的】 　評価を行う最大の目的..]]> Wed, 30 Sep 2015 10:20:56 +0900

2023年度佛教大学通信教育課程の算数科教育法（S0618）のリポートになります。[105]
第１設題　算数科教育目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００文字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導内容の構成と指導のポイントについて記述せよ。（１６００文字程度） 算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものの２つに大別される。国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、学習指導要領を基に教科書が作成されている。小学校学習指導要領の算数科の目標は、「算数的活動と通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身につけ、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる」と記されている。数学教育研究の立場からの目標と言うものは、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、国が基準として設定している目標からすると対象とする範囲がかなり広くなる。例えば横地（1998）は、算数..]]> Fri, 21 Aug 2015 11:08:49 +0900

S0618 算数科教育法の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとら[332]
設題：算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。 算数科教育を、「1.算数科教育の2つの目標」「2.算数科教育の評価」「3.目標と評価の双方関係」「4.指導内容の構成」「5.指導のポイント」の5つに項立てて論じていく。 1.算数科教育の2つの目標 　算数科教育の具体的な目標として、それぞれ次の2つの目標に分けることが出来る。 ①国が定める基準としての目標 ②数学教育学研究の立場からの目標 ①国が定める基準としての目標 代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）がある。そこでの算数科の目標として、数量や図形についての基礎的・基本的な知識、技能、そして表現力、進んで学習に取り組む態度の育成などが示されている。ここでは、「指導における必要最低限の基準」を示している。 ②数学教育学研究の立場からの目標 この目標は、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①の目標からすると単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を視野に入れた目標となり、その範囲がかなり広くなる。このため、算数の授業を構成するにあたっては、①の目標を踏まえつつ、②に見られる広まりや深まりを目標に取り入れていくといった姿勢が重要であることがいえる。 　このように算数教育の目標は、①国が定める基準としての目標、②数学教育学研究の立場からの目標、という大きく2つの立場から捉えることができる。ここで重要なことは、授業設計・実践を実施していく上において、目標を多くの視点から捉え、それらを踏まえようとする姿勢である。また、学習指導要領に示された目標にとどまることなく、児童の学力実態に応じた、各々の目標設定ができる教師の確かな力量も必要である。 2.算数科教育の評価 算数科には「数と計算」「量と測定」「図形」「数量関係」という、外すことのできない4領域が示されている。そして、そこに対応するようにして、児童の学習評価の観点が提示されている。 　その児童の学習評価の観点としては、「算数への関心・意欲・態度」、「数学的な考え方」、「数量や図形についての表現・処理」、「数量や図形についての知..]]> Sun, 19 Jul 2015 16:44:16 +0900

Ｂ判定です。 後半部の’指導のポイント’を「各学年の指導内容の構成」に対応する形で、数学的な要点を記述できるとよいとアドバイスもらっています。[211]
[リポート設題]算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。 １．算数科教育の目標 　算数教育の具体的な目標として、①国が定める基準としての目標と、②数学教育学研究の立場からの目標の2つの立場に大別される。まず、①国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）があり、そこでの算数科の目標として、数量や図形についての基礎的・基本的な知識、技能、そして表現力、進んで学習に取り組む態度の育成などが示されている。ここでは、指導における必要最低限の基準を示している。次に、②数学教育学研究の立場からの目標であるが、この目標においてはこれまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①の目標からすると単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を範疇に入れた目標となり範囲がかなり広くなる。このため、算数の授業を構成するにあたっては、①の目標を踏まえつつ、②..]]> Fri, 01 May 2015 23:08:46 +0900

本稿作成者は全課程修了済です。 基本的にはテキストの内容をまとめていますが、 一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用く[340]
Ｓ０６１８　算数科教育法 【第１設題】 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。 １．算数科教育法の目標 算数科教育の目標を考えるにあたり、次の２つの立場に大別される。 ①国が定める基準としての目標 ②数学教育学研究の立場からの目標 　まず、①の国が定める基準としての目標に関して代表的なものとして、小学校学習指導要領（２００８）がある。この中で算数科の目標は「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる」とされている。この目標を細かく５つに分類して詳述すると以下のようになる。 a）算数的活動に関すること 算数的活動は「児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわり..]]> Tue, 14 Apr 2015 14:49:55 +0900

s0618　算数科教育法　レポート　合格済 算数・数学が苦手な私でも分かるようにまとめました。参考にしてみてください。 ＊算数教育の目標と評価はそれぞれ整理され、よくまとまっている。 ＊指導のポイントと指導内容の構成と関連がある。[331]
<設題> 「算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）」について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考査せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ (1,600字程度) 。 　初めに、算数科教育の目標は国が基準として設定している目標と数学教育研究の立場からの２つに大きく分けられる。 国が定める目標 　国が定める目標として代表的なものは小学校学習指導要領であるが、2008年に改訂された際、二つの目標点が改訂されている。１つ目は「算数的活動」が文の初めに来ることで、目標の位置づけがより強化されている。２つ目は「表現する（能力）」が加えられたことにより発表・発言・表現などの能力の育成を重視されるようになった。またこの目標においても、a)算数的活動に関することb)基礎的・基本的な知識及び技能に関する事c)筋道を立てて考え表現する能力に関することd)算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関することe)生活や学習に活用しようとする態度に関することの５つの部分に分..]]> Wed, 10 Sep 2014 21:01:37 +0900

①算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞を含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。②数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイン[360]
算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 起 　算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものの2つに大別される。 国が定める基準としての目標の代表的なものとして小学校学習指導要領がある。平成20年、新しい小学校学習指導要領、第2章各教科第3節算数の第1、目標　には次のように記述している。 「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」 この目標での①算数的活動とは、児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわりのある様々な活動を意味している。算数的活動には、様々な活動が含まれ得るものであり、作業的・体験的な活動など身体を使ったり、具体物を用いたりする活動を主とするものがあげられることが多いが、そうした活動に限られるものではない。算数に関する課題について考え、算数の知識をもとに発展的・応用的に考えたりする活動や、考えたことなどを表現したり、説明したりする活動は、具体物などを用いた活動でないとしても算数的活動に含まれる。 ②見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てる。これは考える能力と表現する能力とは互いに補完しあう関係にあるといえる。考えを表現する過程で、自分のよい点に気付いたり、誤りに気付いたりすることがある。自分の考えを表現することで、筋道を立てて考えを進めたり、よりよい考えを作ったりできるようになる。授業の中では、様々な考えを出し合い、お互いに学び合っていくことができるようになる。 ③進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。算数は生活や学習の様々な場面で活用することができる。他教科等の学習はもとより、これから先の算数や数学の学習にも活用していくことができる。 ということを意味している。 承 　他方、数学教育学研究の立場からの目標は、例えば、横地（1998）は、算数・数学教育の目標を、数学教育は数学を子どもに教えるばかりではなく、現実的な課題を創造的に解決する教育、さらには国語を初め、他の教科の内容と総合して子どもたち..]]> Mon, 04 Aug 2014 20:14:58 +0900

佛大２０１４年度算数科教育法B判定レポートです。 参考までにどうぞ。[98]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 １．算数科教育の目標と評価について 算数教育の目標は、①国が定める基準としての目標、②数学教育学研究の立場からの目標と２つの立場からの目標がある。 ①国が定める基準としての目標では、小学校学習指導要領（2008）がある。その目標は次の通りであると定められている。 「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」 さらにこの目標は５つの小目標（算数的活動に関すること、基礎的・基本的な知識及び技能に関すること、道筋を立てて考え表現する能力に関すること、算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関すること、生活や学習に活用しようとする態度に関すること）に具体化され、具体的な教育内容に反映されていく。 学習指導要領の目標は、算数の基礎的知識の理解、適用、表現、そして積極的な..]]> Sun, 03 Aug 2014 14:25:56 +0900

2014年度　佛教大学　S0618　評価Ａ　レポート 所見「算数科の目標と評価について、それぞれが整理され、よくまとまっています。また、教育内容に関する構成や指導のポイントについても、しっかりと書けています。」 所見にあるように、ポイン[334]
『算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ（1600字程度）』 第１章　算数科教育の目標と評価について 算数科教育の目標は、大きく２つの立場に分けて考えることができる。①国が定める基準としての目標と②数学教育学研究の立場からの目標である。①の目標の代表的なものとしては、小学校学習指導要領がある。その中で示された目標の具体的な内容として、算数の基礎的知識の理解、適応、表現、そして積極的な態度の育成といった指導における必要最低限の基準を示したものがあり、それを基に教科書が作成されているので、その内容と趣旨を正確に把握し、授業に活かすことが必要である。ただし、ポイントとなる「確実な学力」を身につけさせるためには、指導する児童の学習状況を把握し、各児童に応じた算数教育を行う必要がある。 　②の目標は、これまでの数学教育学研究から導出された目標であり、先の①の目標からす..]]> Mon, 14 Apr 2014 14:03:48 +0900

佛教大学　算数科教育法、2014年　A判定 ▼所見 『算数教育の目標と評価について、それぞれが整理され、よくまとまっています。以下略』 丸写しにはご注意ください。参考にしてみてください。[265]
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・理論の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 算数教育の目標は国が定める基準としての目標と、数学教育学研究の立場からの目標の2つに大別される。①国が定める基準としての目標の代表的なものとして、2008年の小学校学習指導要領がある。その内容は算数の基礎的知識の理解、適用、表現、そして積極的な態度の育成の指導における必要最低限の基準を示したものであり、それをもとに教科書が作成されている。したがって、その内容と趣旨を正確に理解し、授業に生かしていくことは重要なことである。ただし、教師は実際に指導する児童の学習状況を正確に把握し、各児童に応じた適切な算数教育を行う必要がある。1998年版から2008年版へ移行され、第1学年から第6学年全体の算数科の目標は改訂された。改訂の要点として、一点目は「算数的活動」が文中から冒頭に移ることで、目標の中での位..]]> Thu, 26 Dec 2013 02:29:52 +0900

佛教大学通信教育課程S0618 算数科教育法 のＡ評価レポートです。 [設題] 『算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算、量と測[312]
『算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。』 　初めに、算数科教育の目標(２つの立場)について述べる。算数科教育の目標は①「国が定める基準としての目標」、②「数学教育学研究の立場からの目標」に大別される。 ①「国が定める基準としての目標」の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）がある。この学習指導要領の算数科の目標は以下のように記されている。 「算数的活動と通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」 さらにこの目標は、５つの小目標に具体化され、具体的な教育内容に反映されていく。 ②「数学教育学研究の立場からの目標」というものは、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①の目標からすると対象とする範囲がかなり広くなる。たとえば、横地（1998）は、算数・数学教育の目標を「..]]> Wed, 21 Aug 2013 19:11:28 +0900

佛教大学通信教育課程 S0618算数科教育法 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混[338]
S0618 算数科教育法　科目最終試験 ［共通］算数科の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)の特徴についてまとめよ。 「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「集合と論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考え方の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 参考文献 『初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる』 黒田恭史 共通．算数科の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)の特徴についてまとめよ。 　算数科教育における目標は、 国が定める基準としての目標 数学教育学研究の立場からの目標 といった２つの立場に大別し、考えることができる。 　国が定める基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、教科書はそれをもとに作られている。そのため、その学習指導要領の内容と趣旨を正確に理解し、授業に活かしていくことが求められる。 　数学教育学研究の立場からの目標は、国が定める基準としての目標に比べて、対象範囲が幅広い。「算数」「数学」という枠内にとどまらず、広い範囲の人間教育を視野に入れた目標となっている。 　つまり、国が定める基準としての目標は、算数の基礎的知識の理解、指導の最低限の基準を示したものであり、数学教育学研究の立場からの目標は、算数のコアでありながら広範な内容を含んだ目標を示したものである。 　評価方法については、以下の３つが代表的なものであ..]]> Wed, 24 Jul 2013 22:26:06 +0900

佛教大学通信教育課程 S0618算数科教育法 レポートです。 『①算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。 ②数と計算、量と測定、図形、数量[318]
S0618 　算数科教育法 　　　佛教大学通信教育課程 ①算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。 ②数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ(1,600字程度)。 ①算数科教育の目標と評価 　算数科教育の目標は、２つの立場から成り立っている。一つ目は「国が定める基準としての目標」、二つ目は「数学教育学研究の立場からの目標」である。 一つ目の「国が定める基準」の代表的なものとして、小学校学習指導要領がある。この学習指導要領算数科での目標は「算数的活動に関すること」「基礎的・基本的な知識及び技能に関すること」「筋道を立てて考え表現する能力に関すること」「算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関すること」「生活や学習に活用しようとする態度に関すること」といった５つの小目標に分けられており、これら目標の育成指導の最低限の基準を示している。 　二つ目の「数学教育学研究の立場」とは、算数科以外の他の教科内..]]> Tue, 05 Mar 2013 03:17:57 +0900

佛教大学　S0618　算数科教育法　のレポートです！ （合格済、A判定！） レポートの参考にどうぞ☆ 算数科教育法レポートは少しややこしいですが、 きちんと整理されていれば、A判定もらえるみたいです。 私のはそこが評価されていました！！ [332]
設題 算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1600字程度)。 １．算数教育の目標と評価 (１)２つの立場からの算数教育の目標 現在の算数教育の目標は２つの立場から考えられる。 国が定める基準としての目標と、②数学教育学研究の立場からの目 である。 まず①の国が定める基準としての目標としてあげられる代表的なものが、小学校学習指導要領である。学習指導要領は国の目標とする内容が具体化されており、学校で使用する教科書は、この学習指導要領をもとに作成されている。したがってその内容と趣旨を性格に理解し、授業に活かしていくことが重要である。 ①の目標は、算数の基礎的知識の理解、適用、表現、そして積極的な態度の育成といった指導における必要最低限の基準を示したものである。 次に②数学教育学研究の立場からの目標というのは、これまでの数学教育学研究から導き出される目標であ..]]> Wed, 17 Oct 2012 15:55:06 +0900

佛教大学 S0618「算数科教育法」 2012年度提出リポート Ａ判定です！ ポイントが整理され、よくまとまっているとの所見をいただきました。 リポート作成の際の、あくまで参考にしていただければと思います。 第１設題 「算数科教[316]
算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内容の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 算数教育の目標は、①国が定める基準としての目標と、②数学教育学研究の立場からの目標の2つに大別される。まず、①の国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領(2008年)がある。その内容は算数の基礎的知識の理解、適用、表現、そして積極的な態度の育成指導の最低限の基準を示したものであり、それをもとに教科書が作成されている。したがって、その内容と趣旨を正確に理解し、授業に生かしていくことは重要なことである。ただし、教師は実際に指導する児童の学習状況を正確に把握し、各児童に応じた適切な算数教育を行う必要がある。②の数学教育学研究の立場からの目標においては、これまでの数学教育学研究から導き出される目標であり、単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を視野に入れた目..]]> Tue, 28 Feb 2012 22:09:27 +0900

合格済みです。そのまま覚えるだけです。[57]
Ｓ０６１８　算数科教育法 【共通】算数科の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。 ①続いて，「数と計算」領域を取り上げ，児童の誤答傾向を分析するとともに，「数の分解・合成の指導」と「分数の除法の指導」について，テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ②続いて，「量と測定」領域を取り上げ，児童の誤答傾向を分析するとともに，量の四段階指導の問題点を記述し，併せて「長さの指導」と「速さの指導」について，テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ③続いて，「図形｣領域を取り上げ，図形教育の歴史的な変遷を記述し，併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について，テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ④続いて，「数量関係」領域を取り上げ，児童の誤答傾向を分析するとともに，各学年での数量関係で扱う内容を整理し，併せて「関数の考えの指導」について，テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ⑤【予想】続いて，「集合・論理」領域を取り上げ，「集合・論理」教育の経緯を記述し， １．論理的な考え方の指導とその問題点を列挙し，あなたなりの指導例を提案しなさい。 ２．小学生を対象とした論理教育の実践例を調べ，低学年・中学年・高学年を選択し，自分なりに書き改めなさい。 ⑥続いて，全国学力・学習状況調査について，従来の筆記テストと異なる点を挙げ， 今後の方向性について記述せよ。 参考文献：『初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる』　佛教大学通信教育部（テキスト） 【共通】算数科の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。 目標は，次の２つの立場に大別される。 ①国が定める基準としての目標：代表的なものには，小学校学習指導要領がある。 これは，算数の基礎的知識の理解，適用，表現，そして積極的な態度の育成といった指導における必要最低限の基準を示したものである。 ②数学教育学研究の立場からの目標：これまでの数学教育学研究から導出される目標である。 これは，算数をコアにして広範な内容を射程に入れた目標を示したものである。 評価の観点には，次の４つが設定されている。 ①算数への関心・意欲・態度　②数学的な考え方　③数量や図形についての表現・処理　④数量や図形についての知識，理解 また，評価の研究は主に次の５つの視点からなされてきた。 ①目的　②時期..]]> Wed, 14 Dec 2011 18:18:45 +0900

S0618　算数科教育法の第一設題です。「よくまとまっている」との評価でA判定でした。指導内容の論述は「図形」を選んでいます。この部分と前半の「算数科の目標と評価」は、試験対策にも使えます。[273]
算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後自分の視点で考察せよ（1600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内容の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1600字程度）。 　算数教育の目標は、①国が定める基準としての目標と➁数学教育学研究の立場からの目標の2つに大別される。国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）があり、算数科の目標はここに示されており、さらにこの目標は、5つの小目標に具体化され、具体的な教育内容に反映されていくことになる。それに対して、➁というものは、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①のものからすると対象とする範囲がかなり広くなる。それは、単に算数・数学という枠内にとどまらず、広く人間教育を範疇に入れた目標となっている。また、現代社会の要請を踏まえ、将来に必要となる力をどのように数学教育で身に付けさせるのかといった視点からの提言にもなっている。つまり、①の目標は、算数の基礎的知識の理解、..]]> Thu, 08 Dec 2011 15:39:44 +0900

・数学概論 １．自然数、整数、有理数、少数、実数のそれぞれの数の特徴について記し、続いてこれらの数の相互の関係について記しなさい。 ２．立体における二面角と三面角について説明し、続いてアフィン変換と射影変換の法則が成り立つ現実場面を記し[352]
自然数、整数、有理数、少数、実数のそれぞれの数の特徴について記し、続いてこれらの数の相互の関係について記しなさい。 立体における二面角と三面角について説明し、続いてアフィン変換と射影変換の法則が成り立つ現実場面を記しなさい。 各種の量の特徴について整理分類して記し、続いて各種の関数の特徴について整理分類して記しなさい。 「順列」と「組み合わせ」の違いについて記し、続いて条件付き確率について説明しなさい。 集合における交換法則、結合法則、分配法則、ドモルガンの法則について説明し、続いて論理の合接、離接の意味と心理表を作成しなさい。 【1】自然数(N: Natural Number)は、あるものの集まりの個数を調べる際に活用するものであり、子どもが最初に触れる数の集合であると考えられる。元(要素)と数字を順に一対一対応させ、対応する中の最も大きな数字がその集合の大きさを表す数で、集合数(あるいは計量数)と呼び、元と数字を一対一対応させたものを並べた順序を表す数を順序数と呼ぶ。たとえば、４＋３＝７は、元の数がそれぞれ４と３の合併集合を作ったときの元の数７という形で説明できる。自然数1,2,3,…とは、数の配列によって作り出された数であるが、厳密な数学の定義としては、数の配列の規則だけによる抽象的な数のことを指す。自然数の集合N(a,b∈Ｎ)においては、a＋b∈N、a×b∈Nが成り立ち、このことを自然数の集合Nは、加法及び乗法に閉じていると言う。また、交換法則 a＋b＝b＋a、a×b＝b×a、結合法則 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)、(a×b)×c＝a×(b×c)、分配法則 (a＋b)×c＝a×c＋b×cが成り立つ。しかし、減法や除法には閉じておらず、交換法則や結合法則も成り立たない。 　整数(Z: Integer(Zahlen))とは、自然数{1,2,3,…}、自然数にマイナスをつけた数{－1,－2,－3,…}、大きさを持たない集合{0}をあわせた集合を整数と呼び、その集合をZと記す。ある数に３を加えると２になるような数を、１減らすという意味で－１と定義し、同様に－２,－３,…を定義し、それらの集合を自然数にマイナスをつけた数としている。これらは、一般的に正の整数、負の整数、０と呼ばれる。Zは加法、乗法、減法について閉じているが、除法については閉じていない。また、加法..]]> Wed, 21 Sep 2011 21:14:24 +0900

算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度)。 算数教育の目標は、『①国が基準として設定するもの』と、『②数学教育研究の立場からのもの』の２つに大別される。国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されており、学習指導要領をもとに教科書が作成されている。①の代表的なもとのいえる小学校学習指導要領の算数科の目標には、次のように記されている。『算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。』さらに、この目標は、『ａ）算数的活動に関することｂ）基礎的・基本的な知識及び技能に関することｃ）筋道を立てて考え表現する能力に関することｄ）算数的活動..]]> Mon, 08 Nov 2010 12:45:04 +0900

２０１０年度のテキスト変更にともなう新設題。 後半部の算数科の内容については、「量と測定」の領域を取り上げています。 参考にしていただければ幸いです。 ※2011年度以降、設題が変わる可能性があります。 　下記『資料の原本内容』冒頭の設題[342]
『算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。』 第１章：算数科教育の目標 平成20年版小学校学習指導要領において、算数科の目標は「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる」とされている。この目標を細かく5つに分類して詳述すると以下のようになる。 算数的活動に関して 算数的活動は「児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわりのある様々な活動」と定義されており、目標全体を貫く重要な活動であると位置づけられている。この活動を通じて児童主体の授業、楽しく・分かりやすく・感動のある授業、創造的・発展的授業、日常生活や自然現象と結びついた授業、他教科等との関連のある授業にしていくことが求められている。..]]> Mon, 08 Nov 2010 16:37:23 +0900

「算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（４枚程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（４枚程度）。」 　学習指導要領の改訂に伴い、算数科教育の目標も改定された。改定の要点としては、２点が挙げられる。１点目は、「算数的活動」が文中から冒頭に移ることで、目標の中での位置づけがより教科されたことである。２点目は、「表現する（能力）」という文言が加わり、思考活動に加え、発表・発信・交流する能力の育成に重点が置かれるようになったことである。 　小学校学習指導要領算数科編では、目標を５つの部分に分けて、その要点を示している。１つめの、「算数的活動」については、児童が目的意識をもって主体的に取り組む算数にかかわりのある様々な活動と定めており、目標全体を貫く重要な活動であると位置づけられている。２つめの、「知識及び技能」については、国語力と並んで、児童の日常生活や他教科等の学習においても基盤となるものであるため重視すべきであるとしている。３つめの「筋..]]> Fri, 13 Nov 2009 21:25:24 +0900

安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。 　児童を含めた人間は生きていく中で様々な事故や災害に出会うことがある。それは身体的・精神的なダメージを与え、生活に大きな支障を及ばすこともある。特に子どもの頃のダメージは[352]
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