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ご覧いただきありがとうございます。 佛教大学 特別な教育的ニーズの理解とその支援 リポート＆科目最終試験対策５題のセットです。Ａ判定合格済みです。 指定テキスト『特別支援教育の基礎・基本2020』独立行政法人 国立特別支援教育総[330]
佛教大学　特別な教育的ニーズの理解とその支援 リポート設題 特別支援を必要とする生徒の学習上・生活上の困難さと、個別の教育的ニーズに対応していくための支援の概要について述べよ。 ---- 特別支援教育は、障害の特性に応じた個別の教育的ニーズのある児童生徒の持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善・克服するために適切な指導を行うものである。したがって、すべての教師は、障害のある児童生徒一人ひとりに適切に対応できるよう、特別支援教育について正しく理解し、その時々で的確に行動しなければならない。 ＜学習上・生活上の困難さと個別の教育的ニーズに応じた支援の概要＞ ・視覚障害 学習上・生活上の困難さとしては、黒板の文字や画数の多い漢字などが見えない、紙を線に沿って切ることができない、ボールなど動いている物が追えないなどといったことが見られる。そのため、個々の障害の特性や障害の程度に応じて、教科書・教材の拡大版、照明環境などを整え、聴覚や触覚など他の感覚を活用する意識や態度の育成を目指すなど、個別の教育的ニーズに応じた支援が必要となる。 ・聴覚障害 　　あいまいな表現・抽象的な表現の誤解釈、語彙的知識の不足、対人コミュニケーションの不得手などがあげられる。支援の方法としては、写真や図を用いた例示などの工夫、補聴器の利用や視覚など他の感覚を活用する意識や態度を育んでいくことが必要となる。 ・知的障害 運動面の不器用さが目立つ、学習に関して全般的な遅れがある、判断力や記憶力に問題が生じるなどがあげられる。そのため、生活に根ざした具体的・実際的な指導の実施、規則正しい生活や体力づくり、自尊心の向上、日常生活に必要な基本的動作、人間関係づくりなどの支援を行う必要がある。 ・肢体不自由 　起立や歩行などの基本的な運動・動作の困難さに加え、自立心の獲得の遅れなどといった二次的な障害が生じることがある。実習や実技を伴う学習などで使用する教材や教具など、個々の障害の状態に応じた工夫や配慮が必要である。 ・病弱/身体虚弱 　ほかの障害とは異なり、身体機能の異常や疾患の状態が短期的に変化することや、長期の入院加療や生活規制を余儀なくされることなどがあげられる。対象となる病気や身体の状態は多様なことから、その病状や治療方法、家庭環境、本人の性格、興味・関心など、個々の実態を的確に把握..]]> Mon, 19 Jul 2021 09:54:03 +0900

【佛教大学】特別的な教育的ニーズの理解とその支援 S5453 科目最終試験 2020　合格済み 【問題】 聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 こちらは2021年度４月以降の入学、新テキスト・シラバスに対応しておりま[304]
聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 　聴覚障害のある子どもが補聴器を利用したとしても聴覚障害のない子どもと同様に周囲の音や音声を正確に聞き取り聴覚が発達するわけではない。子どもの聴覚障害に関する実態をしっかりと把握しておく必要がある。聴覚障害のない子は周囲の音や音声を聞く中で自然に話し言葉によるコミュニケーション能力を発達させるが、聴覚障害のある子どもはそれが困難になる。「聴覚~音声回路」が円滑に働かず、音や音声情報が子どもに伝わりにくくなる。関わり手がコミュニケーションの手段として音や音声だけに意識を向けすぎると子どものコミュニケーションに対する意欲をそぐことになりかねないので、視..]]> Mon, 19 Jul 2021 09:54:03 +0900

【佛教大学】情報処理入門 Z1004 科目最終試験 2020　合格済み 【問題】 2020年度から初等、中等学校におけるプログラミング教育の導入が予定されている。この事からも分かるように、現在の社会においては、情報教育の重要性がます[316]
2020年度から初等、中等学校におけるプログラミング教育の導入が予定されている。この事からも分かるように、現在の社会においては、情報教育の重要性がますます高まっている。 小学校において、情報教育を行う授業を計画して、授業展開計画書（学習指導案：授業本時の計画案（45分））を作成しなさい。 ただし、小学校4年生に対する授業を想定して記述する事とし、以下の項目を必ず記述すること。 1.授業の目標 2.授業の評価基準 3.授業展開計画書 注：3については、一般的な項目の記述で構わない（例：「過程（時間）」、「学習活動」、「指導上の留意点」、「評価」 等）。 〇授業の単元 プログラミングとは何かにつ..]]> Mon, 19 Jul 2021 09:54:03 +0900

【佛教大学】初等生活教育法 S5534 科目最終試験 2020　合格済み 【問題】 生活科において「生活発表」や「生活作文」を生かした授業の構想と指導に当たっての留意点について詳しく述べよ。 こちらは2021年度４月以[300]
生活科において「生活発表」や「生活作文」を生かした授業の構想と指導に当たっての留意点について詳しく述べよ。 子どもにとっては普段自分たちのまわりに普通に存在する「生活」が常に学習の対象である。その「生活」は国語や算数といった教科にきちんと分けられているというものではい。「生活」はそういった教科の区分では学び取ることができない、すべてがつながっている「ひとまとまり」の綜合体として存在しているのである。そこには子どもとの密接な関わりを持った「モノ・コト・ヒト」があらゆるところにたくさん存在しているのである。何気ないささいな子どもたちの興味や関心を土台にして、それらの「モノ・コト・ヒト」に注意深く目を向け、そこで気づいたり発見したりしたことを「生活発表」「生活作文」で表現し交流し合う活動は価値ある学び合いを作り育てるのである。 子どもたちは、「なんで？」「どうして？」という「解き明かしたい問い」に出会うと、それに対して探究心を発揮し、友だちを巻き込みながら、自ら探究を進めていく。自主的、主体的な学び合いの中から「そうだったんだ！」「わかった！」に出会うのである。教師は子どもたちの「なんで..]]> Mon, 19 Jul 2021 09:54:03 +0900

【佛教大学】初等算数教育法 S5533 科目最終試験 2020　合格済み 【問題】 （1）算数科の目標（学習指導要領）と評価（評価の時期と行為動詞含む）について説明せよ。 （2）「数と計算」領域の今日的課題について考察せよ。 [310]
初等算数教育法 科目最終試験 （1）算数科の目標（学習指導要領）と評価（評価の時期と行為動詞含む）について説明せよ。 （2）「数と計算」領域の今日的課題について考察せよ。 （3）数の分解・合成指導と分数の除法の指導について、要点を記述せよ。 (1) 算数科の目標は学習指導要領にある三つの柱「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」に沿って示されている。 学習指導要領の目標の冒頭には「数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を次の通り育成することを目指す」とある。 「数学的な見方」とは事象を数量や図形及びそれらの関係についての概念などに着目してその特徴や本質を捉えることである。「数学的な考え方」とは目的に応じて数・式・図表・グラフなどを利用し、論理的に考え、問題解決の過程を振り返るなどして既習の知識・技能などを関連付けながら統合的発展的に考えることである。ここで育成されるべき「数学的な見方・考え方」とは事象や数量や図形及びそれらの関係などに着目して捉え、根拠を基に筋道を立てて考え、統合的・発展的に考えることである。 「数学..]]> Fri, 02 Jul 2021 15:53:13 +0900

佛教大学　教育相談の理論及び方法　最終科目試験　合格済 問題 現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が稀薄になっていると言われるが、その原因と考えられることを述べ、学校教育全般にわたる対応策について論じなさい。 こちらは202[334]
現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が稀薄になっていると言われるが、その原因と考えられることを述べ、学校教育全般にわたる対応策について論じなさい。 現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が希薄になっていると言われる。高度情報化の進展、少子高齢化の進行、学歴偏重、核家族化など社会の急激な変化や、それに伴うそれぞれの家庭や地域社会の子育て機能の低下なども原因と考えられる。学習塾や他の習い事で多忙な子どもたちは友だち同士で放課後を過ごす時間が減っており、学校以外の場所での人間関係を育む場面が減少している。またインターネット、テレビゲームなどの普及は子どもたちを閉塞的空間に追いやり、その限定的な活..]]> Sat, 12 Sep 2020 04:36:20 +0900

２０２０年度、佛教大学、英語文学論２、最終科目試験です。９０点でした。参考にいかがでしょうか。課題は以下の通りです。 1. 以下の問いについて全て解答しなさい。 (1) ジョン・スタインベックの作品を一つ選び、その作品と最近読んだ小説も[338]
佛教大学 英語文学論２ 1. 以下の問いについて全て解答しなさい。 (1) ジョン・スタインベックの作品を一つ選び、その作品と最近読んだ小説もしくは観た映画とを 関連付けて、自分の意見を述べなさい。 (2) 「黒人差別とアメリカ文学」に関して、具体的な作家名と作品名を挙げてまとめ、自分の経験 と関連付けて自分の意見を述べなさい。 （１） ジョン・スタインベックの代表作といえば、『怒りの葡萄』である。この作品は旧約聖書の「出 エジプト記」をモチーフとしていて、オクラホマ州で刑期を終え出所してきた主人公トム・ジョー ドが、元説教師のジム・ケイシーと家族を連れて新天地カリフォルニアを目指すところから始まる。 中南部の農家は悪天候と機械化により仕事が回らなくなり、次々と銀行に土地を奪われていた。そ のため農民たちはみな仕事を求めて西部に向かっていたのだった。しかしこの旅は困難を極めた。 道中でトムの祖父母は息を引き取り、息子も姿を消す。やっとの思いでたどり着いた先では、資本 家中心の過酷な現実が待っていて…という物語である。本作の最後にトムの妹ローザシャーンが餓 死寸前の男に乳をやる..]]> Fri, 27 Jul 2018 18:04:42 +0900

W0776　地域福祉論 最終科目試験まとめ7題セット。 レポート評価Ａ、試験85点。 テキストに即して800-1000字前後でまとめています。[184]
①地域福祉の対象とは何かを整理した上で、地域福祉推進主体の現状と課題について説明しなさい。 ②現代日本の地域福祉における社会福祉協議会の役割と課題について説明しなさい。 ③住民主体原則とは何か。現代日本の地域福祉における社会福祉協議会の役割と課題に関わらせて説明しなさい。 ④地域福祉を構成するものとは何か。地域福祉に関わる基本的視点と具体的な構成要件について述べなさい。 ⑤現代社会におけるコミュニティと地域福祉の関係について、戦後における地域社会の変化に着目して説明しなさい。 ⑥地域福祉計画について、対象の持つニーズ把握の方法と計画の策定上の留意点、および財源確保の問題に言及して説明しなさい。 ⑦地方分権の現状をふまえ、地域福祉課題の解決において地域福祉推進主体の各役割について説明しなさい。 ① 地域福祉の対象とは何かを整理した上で、地域福祉推進主体の現状と課題について説明しなさい。 地域福祉の対象とは、①地域の共同性の衰退・解体にともない、共同・協力などの地域生活援助が必要になっている地域問題、②地域生活における社会的共同生活手段の不足からくる地域生活問題、③地域における社会福祉の対象（⑴政策により対象化された社会福祉制度の対象、⑵政策対象化されていないが住民の立場から対応が求められる貧困問題・生活問題）、である。 ①は地域福祉固有の対象である。①について、子育てや教育、障害者や高齢者の生活をめぐって、共同性に基づく活動やサービスを発展させ、住みやすい地域を作ろうとする積極的な動きもみられる。こうした人間関係に依拠する共同・協力は、市場を拡大しても充足することはできない。したがって、現代的な共同性の再生が地域福祉の主要課題となっている。 ②では、地域の文化教育施設がなくなるなかで、住民によるサロン活動によって、交流や高齢者の技能の活用、文化の継承などが行われている。本来は社会福祉以外の公共政策として政策主体が対応すべき問題であるが、それらを整備させていく過程で地域福祉としての対応が行われている。 ③は社会福祉の対象を地域で捉えたものである。重視すべきなのは、社会福祉制度から排除されてしまうニーズである。これらに着目して活動やサービスを開発すること、そして公的責任での対応をどう引き出すかが課題となる。 社会福祉法第4条により、地域福祉の推進主体は、「地域住民..]]> Tue, 22 May 2018 17:23:09 +0900

M８１０１　日本文学史　最終科目試験解答です。 ８５点で合格しました。 解答用紙の９割以上は埋まる程度でまとめています。 ※論文調ではなく、ですます調でまとめています。試験の際は論文調（だ、である）でご回答ください。 皆様の[334]
M8101 日本文学史　テスト解答 １「平家物語」「方丈記」「徒然草」「風姿花伝」について、それぞれの作品の属するジャンル、作者（不詳の場合もある）、およその成立時期、内容の特色を述べよ ２「万葉集」「古今和歌集」「新古今和歌集」それぞれについて、およその成立年代を述べ、内容上の特色を相互の相違点がわかるように説明せよ。（それぞれの作品について具体的に３点以上の特色をあげて論述すること。） ３「耽美派」「白樺派」「新思潮派」「プロレタリア文学」「モダニズムの文学」について、それぞれの文学思潮の特色を説明せよ。（それぞれの文学思潮に属する文学者を二人以上、それぞれの文学者の代表作を一つ以上あげて論述すること。） ４王朝時代の「日記」「物語」について、代表的な作品を二つ以上挙げ、それぞれの作者と内容の特色を説明せよ。同時期の「随筆」「説話集」について、代表的な作品を一つ以上挙げ、それぞれの作者と内容の特色を説明せよ。 ５「写実主義」「擬古典主義」「浪漫主義」「自然主義」「余裕派（高踏派）」について、それぞれの文学思潮の特色を説明せよ。（それぞれの文学思潮に属する文学者を二人以上、それぞれの文学者の代表作を一つ以上挙げて論述すること。） ６松尾芭蕉、井原西鶴、近松門左衛門、滝沢馬琴について、それぞれの作者のおよその活躍時期、代表作一つ、その作品が属するジャンルと内容上の特色を述べよ。 １「平家物語」「方丈記」「徒然草」「風姿花伝」について、それぞれの作品の属するジャンル、作者（不詳の場合もある）、およその成立時期、内容の特色を述べよ 　鎌倉時代から江戸時代までの４００年間に栄えた文学は主に中世の文学と言われており、その時代の代表的な作品に「平家物語」、「方丈記」「徒然草」、「風姿花伝」などがあります。そしてそれらの作品を具体的に説明すると、 　まず「平家物語」は、軍記物語と呼ばれるジャンルで、作者は不詳とされていますが、信濃前司行長（下野前司）を作者とする説が有力だとされており、成立は仁治元年より前だとされています。その内容の特色としては、約70年の平氏の興亡史と合戦の模様を描き、諸行無常・盛者必衰という仏教的無常観を表現している作品となっています。 　「方丈記」は、仏教が栄えた中世においてその概念が強く影響された「随筆」というジャンルで、作者は鴨長明であり、その成立..]]> Fri, 30 Mar 2018 11:48:51 +0900

w0780　障害者福祉論 科目最終試験のまとめ。 レポート評価A,試験80点。 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[177]
①バンクーミケルセンが提唱したノーマライゼーションは、「福祉思想であるとともに反ナチズム・平和思想でもある」といわれる理由を述べなさい。 ②障害者・家族の貧困問題について、資本主義社会との関連において述べなさい。 ③WHOが定めた障害概念ICFについて、それ以前のICIDHとの比較においてその特徴を述べなさい。 ④戦後、教育権保障や共同作業所運動を通して、社会の障害観の転換や障害者の権利の確立がどのように行われたのかを説明しなさい。 ⑤障害者総合支援法の問題点について、「支援区分認定」「65歳問題」のいずれかを取り上げて説明しなさい。 ⑥障害者権利条約に示されている障害者の平等回復措置のうち「合理的配慮」について、具体例をあげて説明しなさい。 ① バンクーミケルセンが提唱したノーマライゼーションは、「福祉思想であるとともに反ナチズム・平和思想でもある」といわれる理由を述べなさい。 バンク=ミケルセンが提唱したノーマライゼーションは、「ノーマルな暮らし」の実現と、「ノーマルな社会」への指向という2つの要素によって構成されていると考えられる。前者の「ノーマルな暮らし」とは、障害者に通常の障害を持たない市民と同様の生活条件を提供し、人間としてふさわしい暮らしを営むことができるようにするべきであるという、実質的平等の実現を提起している。 反ナチズム・平和思想であると言われるのは、後者の「ノーマルな社会」への視点を指してのことである。ノーマライゼーションには、「国際障害者年行動計画」の一節を借りるなら、「障害者等少数者を締め出す社会は、不毛で貧しい社会である」と表現されるように、権利主体の側から社会の質を問う視点が含まれている。 バンク=ミケルセンは1985年に来日した時の講演で、「この考え方は新しい意義でも原理でもなくアンチドグマみたいなものであります。なぜなら障害者のおかれていた状態は正常者によって決めつけられていたもので、これを打破する必要性によって生じたものであるからです。ノーマライゼーションの原理は障害者を一般住民と差別して処遇してきた国々にとって意義あるものとなります」と述べている。 障害者を排除し、差別的に取り扱ってきた社会の能力主義的な人間評価原理の極限はナチズムである。そうした原理の反省の上に立って、障害者が障害を持たない市民と対等平等に存在..]]> Fri, 30 Mar 2018 11:48:51 +0900

w0779　介護の基本 科目最終試験のまとめ。 レポート評価A,試験95点。 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[178]
①終末期ケアの具体的展開を順を追って説明せよ。 ②在宅の認知症高齢者への虐待が発生する背景とその予防策について述べよ。 ③ICF(国際生活機能分類)を活用したアセスメントに基づく利用者理解の特徴は何か、説明せよ。 ④介護の専門性を支える理念と価値について説明せよ。 ⑤自立を支える介護と自立を阻害する介護について事例を挙げ説明し、なぜ介護には自立支援が必要なのか述べよ。 ⑥「コミュニティケア」とは何か、具体例を挙げて説明せよ。 終末期ケアの具体的展開を順を追って説明せよ。 高齢者の終末期ケアは、死に至るプロセスに沿って、①高齢者の意思決定を尊重したゴール設定、モニタリングの実施、②フォーマルサポートとインフォーマルサポートのネットワーク化、③余命予測、死別の準備と死別後のケアの順に具体的に展開される。 まず①高齢者の意思決定を尊重したゴール設定、モニタリングの実施では、高齢者本人に、療養生活や医学医療ケアに関する希望、介護への期待とその延長上にある死の迎え方について希望を確認する。そして、高齢者・家族・ケアチーム間で意思決定過程を共有しゴールを設定する。長期間の介護や高齢者の症状悪化、介護必要度の変化にも伴って、希望や看取る意思は揺らぎ変化するため、その変化をモニタリングし、再調整することも重要である。 　②フォーマルとインフォーマルサービスのネットワーク化では、高齢者の死に至る三つのパターンに応じて、残された日々のQOLを高めるために、他職種連携チームおよび緩和ケアチームを編成、組織することが重要である。また、長期にわたる療養生活や介護を一貫して支える家族や近隣、友人、ボランティアなどの社会関係を築くことも必要である。ネットワーク化されたインフォーマルなサポートは、死別後の家族を癒やし、悲嘆からの回復を助けることにもなる。 　③余命予測、死別の準備では、家族に余命予測の内容を伝え、死別の準備・心構えができるようなデスエデュケーションを実施する。また、レスパイトサービスなどを利用し、家族を介護から解放し、残された時間の質を高めるための援助も必要である。 　死別語のケアについて、看取り後には、残された家族の悲嘆反応を捉え、悲嘆からの回復をサポートできるようグリーフケアを実施する。遺族が慰めや励ましを必要とする時期は、死別前後だけでなく、四十九日や一周忌の頃..]]> Fri, 30 Mar 2018 11:48:51 +0900

W0778　老人福祉論 科目最終試験のまとめ。 レポート評価A,試験80点。 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[178]
①わが国の人口高齢化の進展状況とその特徴を説明しなさい。 ②要介護高齢者の増加状況と家族介護の状況を説明しなさい。 ③わが国の高齢者の生活状況を総合的に説明しなさい。 ④わが国の高齢者ケアサービスの発展の歩みを説明しなさい。 ⑤わが国の高齢者介護政策のあゆみを述べなさい。 ⑥社会保険方式をとっていることに留意し、介護保険制度の仕組み（サービス利用手続きを含む）を説明しなさい。 わが国の人口高齢化の進展状況とその特徴を説明しなさい。 わが国の人口高齢化には4つの特徴がある。第一の特徴は、その速度が極めて急速なことである。わが国が高齢化社会の段階に入ったのは1970年で、1994年には高齢社会を迎えている。この間の所要年数はわずか24年間であるが、先進国の中でこのように短期間に高齢化社会を走り抜け高齢社会に到達した例はこれまでにはない。この急速な人口高齢化は今後も続くことが予測されている。現在の高齢化率は26％を超えている。 　第二の特徴は、高齢化と少子化が同時進行していることである。1955年には3012万人であった0～14歳の年少人口は、2005年には1752万人にまで減少している。出生数が1973年の209万人をピークに年々減少しているからである。他方、65歳以上の高齢者人口は、1970年739万人から2005年5267万人と急増している。 　第三の特徴は、高齢者の中でも75歳以上の後期高齢者が急増していることである。1970年から2007年の37年間に、前期高齢者は2.9倍に増加しているが、後期高齢者の人口の増加はそれ以上に著しく、5.7倍も増加しており、80歳以上に至っては、6.6倍も増加している。つまり、要介護となる可能性が高い高齢者が急増しているということでもある。 　第四の特徴としては、大都市圏の高齢化が急速に進行していることである。これまでは農林・漁業を主産業とする地域で高齢化率が高く、大都市圏の高齢化率はさほど高くなかったが、近年になり大都市圏でも高齢化が進んでおり、今後は加速度的に進んでいくことが予測されている。とりわけ首都圏は、要介護高齢者とその家族にとって、最後の拠り所となる介護施設の整備が最も立ち後れている地域である。早急に介護施設の整備に取り組まなければ深刻な事態になることが予測されている。 要介護高齢者の増加状況と家族介護の状..]]> Fri, 30 Mar 2018 11:48:51 +0900

W0502　公的扶助論 科目最終試験のまとめ。 レポート評価A,試験90点。 テキストに即して900字前後でまとめた答案6題です。[172]
①生活保護の動向について説明せよ。 ②生活保護における自立支援プログラムの現状と課題について説明せよ。 ③現代の貧困問題の特徴とその構造について説明せよ。 ④低所得層への対策について説明せよ。 ⑤ブースやラウントリーの「貧困調査」で発見された貧困の原因は何か。それは、公的扶助の歴史にどんな影響をもたらしたか。 ⑥生活保護制度の目的と基本原理について説明せよ。 「生活保護の動向について説明せよ。」 生活保護の動向について、最近の特徴をまとめると次のように説明できる。 第一に、近年において、被保護世帯数・人員及び保護率は大きく増加している。開始世帯数が廃止世帯数を上回っており、とりわけ、世界金融危機の影響などにより被保護世帯数・人員が急増した2009年度以降になると、開始世帯数は急増しているが廃止世帯数は若干の増加である。このことは、生活保護への入口は広がったものの、出口はそれほど広がっていないことを意味している。また、雇用・就労の動向とも関連しており、とりわけ完全失業率と保護開始人員には正の相関関係があると言われている。 第二に、被保護者は高齢化している。世帯類型別では「高齢者世帯」が最も多く、年齢階級別でも被保護者の中で、60歳以上の高年齢層の比率が他の年齢層より高く、保護率も高年齢層は他の年齢層よりも高くなっている。 第三に、被保護世帯の労働力類型では、世帯のうち働いている者のいない（世帯主・世帯員ともに働いていない）非稼働世帯が多数を占めている。世帯主または世帯員が働いている世帯が増加傾向ではあるがわずかである。就労にあたって、何らかの困難を抱えている被保護者が少なくないことが分かる。 第四に、世帯人員別では、被保護世帯において1人世帯が多数を占めている。1990年代以降では被保護世帯で1人世帯の比率が7割を超えており、被保護世帯の多くが単身世帯であるという実態が示されている。 第五に、受給期間において、長期化の傾向が見られる。受給期間が5年以上である者が約半数を占めている。長期の層が約半数を占めていることは、自立が困難であるため長く保護を受給し続けている者が多いことを意味している。 第六に、被保護世帯のうち8割以上が生活扶助、住宅扶助、医療扶助を受給している。医療扶助は世帯数・人員ともに8割以上の扶助率が示されていることから、生活保護受給者の..]]> Thu, 01 Feb 2018 15:58:24 +0900

W0103　社会福祉史 科目最終試験のまとめ。 レポート評価A、試験80点。 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[174]
①明治7年成立の恤救規則についてその内容と特質を説明せよ。 ②第2次世界大戦敗戦後、GHQ占領下における社会福祉の再生について、その内容と特徴を、戦前のあゆみと比較しながら説明せよ。 ③前近代日本における支配者が行った慈恵的救済についてその内容と特徴を述べ、あわせて近代への影響についても説明せよ。 ④日本における1960年代-1970年代初期にかけての社会の現代的成熟と社会福祉の展開について説明せよ。 ⑤1930年代以降の戦時厚生事業についてその内容と特質を説明せよ。 ⑥明治後半期に本格化する民間の慈善事業について、具体例をあげながら、近代日本の慈善事業の特徴と問題を述べよ。 ｢明治7年成立の恤救規則についてその内容と特質を説明せよ。｣ 　近代日本最初の救貧法制である恤救規則は、古代以来の天皇の慈恵を継承する方向でまとめられ、極めて制限的なものであった。恤救規則には三つの特質がある。 　第一は、制限救助主義である。これは、労働能力を持たないだけでなく、親族や地域での相互扶助の対象にもなっていない｢無告の窮民｣のみに、対象者を限定したことを指している。この規則では、本来救済は、人々の相互扶助で行うべきものであるとされ、それができない場合、条件に当てはまる者のみを対象に国家による救済を行ったのである。 　第二は、官治主義である。公共的な救済は中央政府の救済に限定したことである。この限定的な公共の解釈が、日本の救済制度のあり方を規定したと言っても過言ではない。 　第三は、慈恵主義である。これは官治主義による制限救助の方式を支えた理念である。 それは、明治国家の存立の根拠を天皇制に置いたことに基づく。恤救規則は、古代に始まる天皇の慈恵を近代の天皇制国家のもとで、再編成したものだったのである。だから、その救済を｢有難キ御沙汰｣として受け止めさせることになったのである。 　以上の三つの特質は相互に密接に関連するものであり、近代国家の救済を天皇の慈恵として位置づけることにより、制限救助主義が可能となったのである。これらの特質は、救済に対する国民の権利意識を遠ざけるものであったと言える。 　こうした特質を持つ恤救規則は、明治期を通しても年間約二万人の救済のみであり、大正期に入っても約一万五千人にとどまり、ほとんど増加しないまま推移していった。近代国家のもとでの救済..]]> Thu, 25 Feb 2016 12:39:55 +0900

【Z1102】【教育原論1】の科目最終試験対策の資料です。 基本的には指定されているテキストの内容を要約したものなので、自分の意見や考えなどは少なく構成しております。 過去問6題 1.コメニウスの教授学や一斉授業について述べ，[322]
Z1102　教育原論1　科目最終試験対策 コメニウスの教授学や一斉授業について述べ，現在の学校教育における意義を考察せよ。（893文字） ルソー教育の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ 。（867文字） ポール・ラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷（ハッチンズ、フォール報告など）を述べよ。（911文字） 公教育成立の歴史的変遷について述べ、現在における学校教育の課題を考察せよ。（851文字） ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。（850文字） ソクラテス的対話（産婆術）について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ。（871文字） おまけ ペスタロッチーの直観の原理について（848文字） ジョン・ロックの教育論について（946文字） 生涯教育論について（959文字） 西田幾多郎の自己形成論について（959文字） コメニウスの教授学や一斉授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 コメニウスはチェコで生まれ、ボヘミア同胞教団の牧師となり、その後ギムナジウム教師となる。スウェーデン政府から学校教育改革を委託された後、同胞教団首席牧師となった。オランダに亡命後、著作活動に専念し「大教授学」「世界図絵」が有名である。 コメニウスはすべての子どもが学校へ通うことの必要性を説いている。つまり貧富、男女、身分の別なく全ての子どもに学校教育を与えなければならないと考えた。そこで、すべての人が学習可能な教授学の確立を訴え、まず教育の順序は、子どもが受容可能なように段階的に教えなければならず、統一的で体系的なカリキュラムを考えた。そのカリキュラムに従って知識・道徳・敬虔を修得するまで教育を継続しなければならないとした。また、すべての子どもが学習可能な「教材」が作成されなければならず、それは計画的に組織されなければならないとした。教材作成においては、容易な内容から始めて、次第に難しい内容へと進まなければならない。さらに、生徒の年齢や学習進度、理解力に合わせて教育を行うことを重要視した。教師は子どもが自発的に学習を促すよう内面に働きかけることも重要だと述べた。そこで、理解能力の超える教材を教え込んではならず、理解範囲を超えるものについては要求してはいけないとした。また、直観を重視しており、教室では..]]> Sun, 20 Apr 2014 16:28:10 +0900

2013年度に出題されている設題です。 8の問題で80点合格済み。 あくまで参考資料としてご利用ください。[141]
P6303　英文法　科目最終試験　予想解答（8題） ７文句型と動詞の範疇との関係を、具体例を挙げて考察しなさい。 非限定関係詞文句と分詞構文の関係を、具体例を挙げて考察しなさい。 叙実条件と反実条件とを、例文をあげて比較考察しなさい。 結束性について、指示、代用・省略、連結を具体例を挙げて考察しなさい。 リーチのポライトネスの理論とブラウン・レビンソンのポライトネス理論を比較考察せよ。 法助動詞can, may, mustの語法を認識の法性・義務の法性・起動の法性の観点からまとめなさい。 「会話の公理」とは何か。具体例をあげて説明しなさい。 分裂分のしくみについて、具体例を挙げて論じなさい。 ７文句型と動詞の範疇との関係を、具体例を挙げて考察しなさい。 　７文句型とは、能動態で肯定、単文の叙述文が完文となるため、動詞がその種類によって、主語以外にどんな文の要素（目的語、補語）をとるかという基準によって文の形を７つに分類したものである。述語動詞は「内包性動詞（intensive verb）」、「自動詞（intransitive verb）」、「単一他動詞（monotransitive verb）」、「複合他動詞complex-transitive verb）」、「二重他動詞（ditransitive verb）」の５種類があり、主格補語を必要とする「内包性動詞」と目的格補語を必要とする「複合他動詞」の２つはそれぞれ補語として賓辞形容詞・賓辞名詞をとるものと賓辞副詞をとるものに分けられ７文句となっている。以下に格文句型の動詞の範疇とその例文を示す。なお、各要素は主語（subject）をS、動詞（verb）をV、目的語（object）をO、補語（complement）をCであらわす。 Type SVCs Vは内包性動詞で、完文とするため、主格補語Csを必要とする。Csとなるのは賓辞形容詞・賓辞名詞である Mary is kind. (Cは賓辞形容詞) Mary is a nurse. (Cは賓辞名詞) Type SVA Vは内包性動詞であるが“be”に限られる。完文とするため、主格補語として存在の場所を意味する賓辞副詞（Predicative Adverb、以下Aと示す）を必要とする。 Mary is in the house. Type SV Vは「自動詞」で、完文..]]> Sun, 20 Apr 2014 16:28:02 +0900

『米文学研究：小説の読み方／論文の書き方』対応です。 １の問題で８０点合格済み。 すべて原書を読み書き起こしたものです。 あくまで参考資料としてご利用ください[231]
P6305　米文学研究　科目最終試験　予想解答（8題） 『グレート・ギャツビー』を、語り手から読んで、その面白さを述べなさい。 『ライ麦畑でつかまえて』を、歴史から読んで、その面白さを述べなさい。 『二つの教会』を、歴史から読んで、その面白さを述べなさい。 『グレート・ギャツビー』を、歴史から読んで、その面白さを述べなさい。 『エデンの園』を、フェミニズムの視点から読んで、その面白さを述べなさい。 『お菊さん』を、ポストコロニアルの視点から読んで、その面白さを述べなさい。 『老人と海』を、謎を手がかりに読んで、その面白さを述べなさい。 『グレート・ギャツビー』を、謎を手がかりに読んで、その面白さを述べなさい。 『グレート・ギャツビー』を、語り手から読んで、その面白さを述べなさい。 小説の語り手は、物語にかかわらない外部の者である場合と、物語にかかわる内部の者である場合の二つに分けられる。また、その語り手に「性格」が与えられているか、そうでないかに分けられる。語り手が「性格」を与えられている場合、客観的に語られているか、または、語り手の主観を通して語られているかで、読者が受ける物語の印象は大きく違ってくる。『グレート・ギャツビー』は、「性格」を与えられた、物語にかかわる人物であるニックによって語られる。それゆえ物語も、登場人物も、ニックの主観というフィルターを通してあらわされている。つまり客観的に語られたものとは、物語も、登場人物も、その印象が大きく違っている小説なのだ。 　客観的にギャツビーという人物をとらえた場合、彼は、成功を求め、想像で創り上げた人物を不器用に演じつづけた田舎出の男である。年長の利を持って世間知らずの金持ちの娘と関係を持ち、ギャングとなって富を得た後、馬鹿げた財の見せびらかしで関係を取り戻そうとして失敗する男である。それがニックの主観によって、過大にロマンチックさが添えられる。どこのだれでもないギャツビーは、理想の具現を一途に追い求める人間となる。そのこころざしの途中で、デイジーによって、理想は歪められて本来の姿を見失い、悲劇的な最後を辿る人物となる。読者は、ニックが描くこのギャツビー像に、理想の共和国を目指したアメリカの歴史を、また、富によって歪められ、精神的には崩壊しつつあるアメリカの現状を投影してしまうのである。 　以上のように『グレー..]]> Mon, 14 Apr 2014 14:33:07 +0900

テキストに沿ってまとめました。 参考にしてみてください★[82]
体育概論　最終科目試験 安全能力を高めるための体育の役割と、その学習指導上の留意点を述べなさい。P72 安全教育とは安全に関する知識・理解を深め、安全な行動をとり得るような能力や態度を身につけ、これの習慣化をはかることを目的として、内面的に間接的に働きかけることである。一方、安全管理とは児童の活動に関与する施設、設備、用具など環境の点検や整備とともに、これらの使用に関するルールをつくり、安全に関する指導・管理のための組織など事故防止をはかろうとする外面的で直接的な働きかけのことである。 事故の発生は、安全に対する意識の低さが主な原因である。児童に積極的な心構えで行動するように指導することが、安全な行動のとれる能力や態度の定着化をはかれることになる。これにあわせて、安全に活動できるように整備した環境をつくりあげる安全管理が必要である。また行動の安全化が大切になる。知・徳・体が三位一体となってはじめて行動の安全化が図れる。つまり、危険な事象を事前に察知することのできる危険予知能力を具備させることになる。一番大切なことはこの危険予知能力を如何に高めるかであり、これらの安全にかんする能力をもちそなえた児童の育成を目指して、安全教育や安全管理をしなければならない。 教科体育・その他の体育活動の中での災害発生の主なものは、件数を領域別にみると、器械とボール運動によるものが圧倒的に多い。このことは、この2つの領域の指導にあたっては、十分な安全に対する配慮が必要なことを示している。災害発生頻度の高い領域は、その学習に恐怖感をいだく児童が多いため、これらの領域を系統的に安全に指導することが、児童に安全能力の定着化を図る最も近道である。 体育学習には、その内容や場に危険な条件が多くあることと、体育のみの体質である身体の支配能力の向上を目指している点などを合わせて考えるとき、体育は安全教育をすすめる上において欠くことのできない重要な教育分野といえる。このため体育では「適切な運動の経験や心身の健康についての理解を通して、健康の増進と体力の向上を図るとともに、健康で安全な生活を営む態度を育てる」として、健康・安全に留意して運動を行う能力や態度を養いながら、普遍的な安全能力の育成をはかり、一方交通事故の防止など、安全な生活を送るための基本的な知識、能力、態度の養成をもねらっている。 体育実..]]> Mon, 14 Apr 2014 13:53:59 +0900

2014年1月試験のために作成しました。 佛教大学　S0101　教育原論　最終科目試験。 テキストに沿ってまとめたので参考にしてみて下さい。[186]
S0101　教育原論 公教育成立の歴史的変遷について述べ、現在における学校教育の課題を考察せよ。 学校は本来、全ての子ども達が通うところではなかったが、近代以降、一般民衆の子ども達のための学校も出現するようになった。この民衆の子どものための学校設立運動は公教育制度となって結実し、その結果、学校は従来一部のものに独占されていた知識を一般民衆に解放するために大きな役割を果たすようになった。ヨーロッパの支配階級のための教育機関は、ルネサンス以降イタリアで生まれた大学に代表される高等教育機関や、ドイツのギムナジウムのような中等教育機関、そして初等教育機関へと下降してくる下降型のものであった。それゆえ、一般民衆の子ども達にとって、学校はおよそ縁のないものだった。彼らは近代に至るまで自分たちの狭い社会の中で、両親と彼らが属する地域社会の大人によってインフォーマルな教育を受けたに過ぎなかった。存在していた学校はあまりレベルの高くない初等教育に限られ、教育内容も貧弱であり、社会教育との境界線がはっきりしないものであった。このような一般民衆のための学校は、近代以降、その上に中等教育機関を設置するという上昇型教育制度をとるようになっていった。以上のように両者が共存する複線型学校制度がヨーロッパの教育の実態であった。 複線型学校制度は、伝統的なヨーロッパの経済的・政治的・社会的条件を背景として成立したものであり、差別を持つ社会体制に相応する教育制度でもあった。それに対して、すべての者に平等な教育機会を与えるというアメリカの教育制度を単線型教育制度と呼ぶ。近代になると初等教育の単線化が進んでくるが、中等教育段階では基本的には複線型が残存している。これを分岐型学校制度と呼ぶ。 このように分かれている初等教育機関を一つに統一し、庶民の子ども達にも、中等教育・高等教育への道を開こうという動きが第一次世界大戦後活発化してきた。この動きは、民主主義の高まりのもとで、教育の機会均等が叫ばれて以来、徐々に出現してきた。全ての段階の学校を単線化する傾向は今や世界的傾向となっている。日本においても、明治期の「学生」以降江戸時代の藩校、寺子屋といった身分制に裏打ちされた学校から決別し、全ての子ども達が等しく学ぶ小学校の設立に代表されるように単線型学校制度設立を意図したが、小学校令・中学校令・大学令をはじめ..]]> Tue, 25 Feb 2014 20:00:24 +0900

2014年の科目最終試験用にまとめたものです。 テキストに沿ってまとめたので、参考にしてください。 参考文献：『小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり：生活[平成20年版]』　東洋館出版社[266]
①テキストに示された「生活科の内容の階層性(3階層)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 　9つの内容には相互に階層性があり、次のように明確にした。 　第1の階層性…児童の生活圏をとしての社会・自然環境に関する内容 　　　　　　　　「学校と生活」「家庭と生活」「地域と生活」 　第2の階層性…低学年の時期に体験させておきたい活動に関する内容 　　　　　　　　「公共物や公共施設の利用」「季節の変化と生活」 　　　　　　　　「自然や物を使った遊び」「動植物の飼育・栽培」 　　　　　　　　「生活や出来事の交流」 　第3の階層性…自分自身の生活や成長に関する内容 　　　　　　　　「自分の成長」（第1・第2の階層が基礎にある） ②テキストに示された「生活科の授業づくりについてのポイント(3点)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。72 　①個の学び・学び合いをつくる…一人一人の体験や具体的な活動が主となる生活科の授業では。活動性を生かして、学級のみんなで創るという協同性を大切にしたい。そのために、学習過程の中に「個」の学習と「集団」での学習を組み合わせる工夫が必要である。集団での学び合いの学習は、教師の意図的な環境づくりや指導・助言等によって、学習の流れがつくられる。また、個の学習では、価値のある発見や気付きを発表、交流する場を設ける中で、児童のよさが相互に認められ、意欲や自信となって児童の学習に反映されていく。児童が主体となって活動できる学習場面をつくり、一人一人が集団のなかでよさが生かされる授業を展開するのは教師にしかできない役割である。 　②試行錯誤、繰り返す活動をつくる…試行錯誤の活動場面では、課題解決に向けた様々な支援策が用意され、一人一人に適切に提供されることで、課題解決に向けた学習が深められていく。試行錯誤の場をつくることは濃密な学習時間を容易することでもある。 　また「繰り返す」ことによって、気付きの質が高まり、対象とのかかわりが深められる。対象と幾度もかかわるなかで相手への親しみや愛情がはぐくまれ、対象への思いや願いは高まっていく。 　③自分の学びに気付く活動をつくる…児童に今日の生活科の学習で、賢くなったこと、勉強になったことを一人一人に自覚させることが必要である。学級の児童全員が同じことを同じレ..]]> Mon, 27 May 2013 20:38:08 +0900

S0831 障害教育総論の科目最終試験対策です。あくまで参考までにどうぞ。[99]
１、肢体不自由に関連する諸障害を一つあげ、その障害の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子供と関わる上で配慮すべき事を、具体例をあげて説明せよ。 ２、重複障害児の発達特性を述べ、その教育方法について、具体例をあげて説明せよ。 ３、視覚障害に関連する諸障害を１つあげ、その障害の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子どもとかかわる上で配慮すべきことを、具体例をあげて説明せよ。 ４、特別支援学校（肢体不自由）で実施されている「自立活動」について、その「内容」を述べ、指導上の配慮事項を具体的に述べよ。 ５、高機能自閉症の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子供と関わる上で配慮すべきことを、具体例をあげて説明せよ。 １、肢体不自由に関連する諸障害を一つあげ、その障害の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子供と関わる上で配慮すべき事を、具体例をあげて説明せよ。 　肢体不自由の諸障害として、「脳性まひ」について述べる。 ＜脳性麻痺の定義＞ 「受胎から新生児（生後4週間以内）までの間に生じた、脳の非進行性病変に基づく、永続的なしかし変化しうる運動及び姿勢の異常である。その症状は満２歳までに発現する。進行性疾患や一過性運動障害また将来正常化すると思われる運動発達遅延は排除する。」 ＜脳性麻痺の分類＞ 筋緊張による分類には、けい縮型、アテトーゼ型、失調型、固縮型、混合型の五種類がある。 ・けい縮型－手や足、特に足のふくらはぎの筋肉にけい縮性がみられ、円滑な運動が妨げられているもの。 ・アテトーゼ型－顔面と上肢に不随意運動がよくみられ、下肢の一部にもそれが現れる。 ・失調型－平衡機能の障害で、歩行が不安定。 ・固縮型－上肢や下肢を屈曲する場合に、抵抗感があり、四肢まひの状態が多い。 ・混合型－けい縮型とアテトーゼ型の両者の症状があり、最も多いタイプである。 ＜脳性麻痺の原因＞ 脳性まひの原因は出生前、周産期、出生後の３つにわかれ、周産期が最も多い。 ■出生前 原因として考えられるものに、遺伝子、染色体、感染症、放射線などの化学因子、妊娠中毒などによる低酸素症。また、胎生期に問題を持った場合に、周産期でも問題を持ちやすい。 ■周産期 新生児仮死、核黄疸、鉗子分娩が、脳性マヒの３大原因だったこともあるが、現在はこれだけの原因での脳性マヒは非常に少なく..]]> Mon, 20 May 2013 08:41:34 +0900

『イギリス－文学と教会』対応です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[109]
P6304　英文学研究　科目最終試験問題　予想解答（6題）【2012年度】 【設問】 "The later religion of the Druids, from about the third century B.C. onwards, .... a cult of fire and blood centring on the symbolism of the bull." (pp.2-3) 紀元前およそ3世紀以降、ドルイドたちの後期の宗教は、これらのストーンサークルとは無関係であり、また反対に、その宗教自体にまつわる石の遺跡も全く残っていない。それに関する我々の知識は、ラテン語で記述した2人の歴史家、カエサルとタキトゥスに主として由来するものである。ドルイドたちはブリテン島のケルト族の賢者、もしくは魔術師であり、彼らは樫の木の墓所で宗教儀式を行った。その要塞は、どうやらウェールズ北岸沖にあるアングルジー島であったらしい。ローマ人に対するブーディカの蜂起の時のように、時として彼らは人身御供の儀式を行ってさえいた。さらに、3番目のタイプの異教が、ローマ人たちによって導入された。彼らは紀元前54-55年にカエサルの指揮下で初めてブリテン島に侵入し、そしてアグリコラ将軍の指揮下で、この島でその地位を固めた。ストーンサークルを別にすれば、イングランドの最初期の石の遺跡はローマ式のものである。しかしタキトゥスによるアグリコラの伝記を除けば、この時期の文字による記録もまた、ほとんど存在していない。ローマ人たちは、軍事的な砦（すなわちcastra、そこから-cesterの地名語尾が生まれている）、道路、荘園、劇場、そしてハドリアヌスの城壁として知られる、北部境界に沿った長大な防壁の偉大な建設者であった。ここに至り、ユピテル、マルス、ユノ、ミネルヴァ、セレスといったローマの典型的な信仰に加えて、ペルシアから持ち込まれたミトラ神への謎めいた崇拝に関する徴候が存在している。それは兵士たちの間で人気があり、牡牛の象徴を中心とする、火と血の崇拝であった。 【設問】 "At the same time, there is a parallel, though very gradual, trend from the country to the town, ... religion ..]]> Sun, 24 Feb 2013 14:22:08 +0900

▼佛教大学　S0534　教育相談の研究　科目最終試験問題　最新 参考文献　　『学校カウンセリング入門』　　友久久雄　編著 佛教大学の「教育相談の研究」の試験対策問題を掲載します。 ※解答は縦書きになります。試験の際はご注意ください※ １[338]
S0534　教育相談の研究 最終科目試験 ①カウンセリングの種類を挙げて、理論や方法について比較しなさい。 カウンセリングには治療的カウンセリングと発達的カウンセリングの2種類がある。治療的カウンセリングとはクライエントに対してカウンセラーが、専門的な知識と技術を用いて、患者の症状や病気を治療することである。対象は主に神経症の患者である。原因は患者の無意識にあると考えられる場合、精神分析的カウンセリングが有効である。その方法として、意識と行動に不一致が生じた時に自我の中の無意識を意識化し、意識と行動を一致させ、無意識の方が意識よりも強かった自我の内界を、意識の方が無意識よりも強くなるよう変えることにより、神経症を回復させることを目的とする。この考え方は、成人した大人に対する考え方である。 一方、発達的カウンセリングは治療すなわち症状や病気を治すことが目的ではなく、子どもの人格、つまり自我や超自我がバランスよく発達を遂げるよう援助・修復することであり、あわせて症状や問題行動の改善をはかることを目的とする。治療的カウンセリングと決定的に異なる点は、その終結が自我の現実原則機能が作用するようになった時点にあり、症状や悩みが解決された時点ではないということである。また、発達援助的は、クライエント中心的カウンセリングがその中心であり、自我の発達が未熟な場合は受容や共感などいわゆるカウンセリング・マインドをベースにしたにした受容的カウンセリングが良い。受容的カウンセリングは、自我の育成が目標であり、クライエントが全面的にカウンセラーに受容され共感される体験を重ねることがポイントである。一方、超自我が未発達の場合は、教育的カウンセリングが必要である。それは教育的カウンセリングの目標が、超自我を育成することにあり、超自我は自我から独立した社会的判断基準であり、生後の発達過程において学ぶからである。超自我はある意味の学習が必要であり、カウンセリングにおいては、受容的・共感的態度ではあるが、言葉での伝え合いが重要な要素となる。つまり、教育的カウンセリングとは、クライエントの言葉を介して社会的に道徳的にどのような行動が望ましいかを、クライエントの考えを中心に相談してくことである。 ②教師カウンセラーとSCそれぞれの長所と限界について考察しなさい。 教師は日々の学校生活場面において、生..]]> Tue, 12 Feb 2013 17:47:32 +0900

S8102教育心理学の最終試験の過去問6問を基に作成いたしました。各問１000文字程度となっておりますので、分量的には問題ないと思います。参考にしていただければと思います。[240]
１、青年期の不適応行動の主なものについてわかりやすく解説しなさい。 社会の秩序や規範に対して、自己のパーソナリティやその他の個体的条件を適合的に調 和・調整させていくことが何らかの理由でできなくなった時に不適応の状態が生じる。不 適応状態の具体的な分類としては、次の５種類が挙げられる。1、「精神障害」によるもの。 ２、「精神的欠陥」によるもの。３、「反社会的行動」によるもの。４、「問題行動」による もの。５「状況」によるものがある。これらのうちの主な３つについて説明する。 （１）非行 非行は、広義にはその社会で非道徳的・反社会的とみなされる行為全てを指すが、一般 には成人が法に反する行為をした場合に犯罪という用語を使い、未成年が同様の行為をし た場合に「非行」という用語を使う。非行の実態として、非行の発生率は戦後波を描きな がら次第に増加しており、近年の傾向としては、凶悪犯が漸減しているのに対し、窃盗犯 が増加している。また、「非行」の低年齢化、女子の「非行」の増加が明確に認められ、補 導された「不良行為少年」数は増加傾向を示し、1988 年では約 130 万人を数えている。「非 行」の原因については、陥りやすい素質と環境要因があり、「非行」に陥りやすい素質要因 として、性格の歪み・精神病・精神発達遅滞などが挙げられる。一方「非行」を発生させ やすい環境要因としては、「家庭の病理現象」や「社会や文化の病理」が原因となる。さら に犯因性行為環境や薬物の作用などもあげられる。非行を予防するためには常日頃からの 接し方が重要であり、「カウンセリング・マインド」を持ち児童・生徒と接することが必要 となる。 （２）登校拒否 「登校拒否」とは、「怠学」以外で病気や障害、経済的事情・家庭事情による休学を除く 「不登校」をいう。「登校拒否」はますます増加の一途をたどり深刻な社会問題となってい る。「登校拒否」の多くは神経症的な葛藤を有するが、葛藤の有無が曖昧なものも増えてい る。その原因としては本人の成長過程における何らかの課題があると考えることができる。 「登校拒否」を予防するためには、児童・生徒自身の成長、親の心理的問題の解消に向け た行動、学校教育において児童・生徒にとって最も望ましい方向へ進めること等が重要と なってくる。 （３）精神疾患 身体疾患や障害も..]]> Fri, 18 Jan 2013 04:16:18 +0900

＜2012・2013年度対応＞ 佛教大学 社会科教育法 科目最終試験 ６設題セット ４月から私が受けた時間の出題履歴付きです！ 私は４番が出て合格しました。 覚えやすいように構成してあります。  テキストに沿った内容[302]
平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、 現代の子供の実態と関連させて述べなさい。 平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、 これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題と関連させて述べなさい。 平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、 現代および未来の社会の要請と関連させて述べなさい。　 激変する社会の要請に応えるために、どのような授業が求められるのか。 キストの内容に触れつつ考察しなさい。　　 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。解答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。　　　 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、 その単元で認識（＝理解）させたい内容について説明しなさい 2012年度　出題 4月　午前① 5月　午前① 5月　午後④ 6月　午前⑥ 7月　午前④ 9月　午前② 午後⑤ 10月　午後③ 11月　午後④ 12月　午後③ 平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現代の子供の実態と関連させて述べなさい。 学習指導要領の改訂は中央教育審議会の答申に基づいて行われる。 その「答申」が示した「改善の基本方針」の筆頭に挙げられているのが、 次の提言である。 「社会的事象に関心をもって多面的・多角的に考察し、構成に判断する能力と態度を養い、社会的な見方・考え方を成長させることを一層重視する方向で改善を図る。」 これが基本方針の筆頭に掲げられたことは、社会科の本質である公民的資質の育成が 一層重視されたといえる。 この基本方針を受けて小学校社会科の「具体的な改訂の方針」では 「社会生活を営む上で大切なルールや法及び経済に関する基礎となる内容の充実を図るとともに、我が国の情報通信に関する内容について、高度情報化の進展をふまえつつ、学習のねらいを一層明確にする観点から改善を図る。」と示された。 これらが示された背景として、現代の子どもたちが生きている社会は、 グローバル化や高度情報化、司法・金融部門の役割の増大など、社会経済システムが 高度化・複雑化していることがある。 この社会の変化に対応して、子どもたちが..]]> Thu, 22 Sep 2011 09:39:43 +0900

テキスト『サイラス・マーナー』に関する英文和訳です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[136]
P6304　英文学研究　科目最終試験問題　予想解答 【設問】“It is a long journey, in more ways than one, from Lantern Yard to Raveloe, from dissenting chapel to village church. Not surprisingly, Silas, his faith shattered, does not go out of his way to discover what kind of religion might be available to him in his new place of residence. Lantern Yard was all he knew. Had he been of a mind to investigate, he would have discovered that religion in Raveloe is a different matter altogether than the fierce and narrow faith he has been fed at Lantern Yard. The narrator is at pains to point out that Raveloe has not only been nothing of the Industrial Revolution, it has not been affected by "puritan earnestness" – the kind that flourished in many of the dissenting chapels. People in Raveloe are not in the habit of applying a stern morality to their own lives, and they do not judge their neighbors in that way either.” 「ランタン・ヤードからラヴィローへ、国教会分離派の礼拝堂から村の教区教会へと至ったのは、いろいろな点で長い旅であった。何ら驚くべきことではないが、彼の信仰が打ち砕かれた後、サイラスは新しい住処において、どん..]]> Tue, 08 May 2012 05:53:44 +0900

佛教大学通信教育部 英語と日本語の広い意味での比喩の構造を比較対照し、両者の違いをデータに基づいて具体的に論ぜよ[167]
『英語と日本語の広い意味での比喩の構造を比較対照し、両者の違いをデータに基づいて具体的に論ぜよ。』 　初めに、『言語学百科事典』（1992）によると「比喩」とは、「修辞技法の一つであり、字・語句・文・出来事等をそれと共通項のある別の物に置き換えて表現する手法である。」と記載されており、比喩は、会話の中から作り出すことも可能であり、偶発的にできた比喩が習慣化され知らず知らずのうちに使用されることも多く、注意深く周囲を見渡してみれば、私達の生活は比喩に囲まれているといっても過言ではない。たとえ、という意味を使って表現するときの何か特別なものであったり、詩人が好んで用いたり、普通に言えばいいことをあえて飾り立てて表現する特殊な方法だと考えている人がいるかもしれない。しかし日常生活の中で私たちは無意識のうちにかなり多くの比喩表現を使っている。これは英語でも同じことで、英語は英語なりの比喩が英米人の会話やレター、新聞記事や書籍の中に多々出てくるのである。そうした比喩の中に英米人のものの感じ方や考え方、行動の仕方など、つまり文化の一端を伺い知ることができる。佐藤他著（2006）の『レトリック事典』..]]> Thu, 12 Apr 2012 00:42:21 +0900

ロスト・ジェネレーションの作家について具体的に作品をとりあげて述べよ[103]
『ロスト・ジェネレーションの作家について具体的に作品をとりあげて述べよ』 まず[ロストジェネレーション]という言葉はスタインが、昔アーネスト・ヘミングェイに向かって放った言葉を、ヘミングェイが『日はまた昇る』(The Sun Also Rise,1926)で用いたことがきっかけで、そう知られるようになった。「ロストジェネレーション」とは、青春時代を第一次世界大戦で過ごし、その戦争体験から従来の価値観に対して懐疑的になり、アメリカに帰った後、再びヨーロッパに渡った人物たちのことを言う。そして、そういう人物たちを描いた作家をロストジェネレーション作家と言った。ロストジェネレーション作家の代表的な人物として、ジョン・ドス・パソス、スコット・フィッツジェラルド、ウィリアム・フォークナー、アーネスト・ヘミングウェイらがいる。 　ジョン・ドス・パソスは幼い頃、親の事情でアメリカ大陸とヨーロッパを転々とした生活をしていた。大学を卒業後、第一次世界大戦への参戦を望むが父親の反対にあい断念するが、父親が亡くなった後、野戦衛生隊としてフランスに参戦することになる。入隊中に処女作『ある男の門出-1917』(..]]> Thu, 12 Apr 2012 00:42:20 +0900

エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ[84]
『エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ』 　エドガー・アラン・ポーは旅役者の子どもとしてボストンに生まれ、短編小説、詩、批評のそれぞれの分野における創作意欲は目を見張るものであった。まず、短編小説について述べると、ほとんどが雑誌に寄稿されたもので、『怪奇幻想物語集』(Tales of Grotesque and Arabesque,1840)と『短編集』(Tales, 1745)にまとめられている。そして小説は、(1)恐怖をねらったもの、(2)美的または詩的なもの、(3)推理もの、の３種類に分けられる。(1)恐怖をねらったものとしては、「びんの中の手記」(M.S. Found in a Bottle,1833)や、「ライジア」(Ligeia, 1838)、現実と幻想の交錯する中で恐怖の効果をねらった「アッシャー家の崩壊」(The Fall of the House of Usher, 1839)、「ウィリアム・ウィルソン」(William WIlson, 1839)、「メールストロームの旋渦」(A Descent into the Maelstrom, 1841)..]]> Thu, 12 Apr 2012 00:36:00 +0900

ヴィクトリア時代の小説について、当時の社会背景なども考慮しながら述べよ[105]
『ヴィクトリア時代の小説について、当時の社会背景なども考慮しながら述べよ』 1837年に18歳の少女ヴィクトリアが即位し、ヴィクトリア時代が始まった。この体力、意力、精力ともに優れた女王が在位した64年の間、イギリスは安定した秩序を保ちながらかつてない発展をとげた。しかしその内部には様々な矛盾を抱えていた。小説はヴィクトリア時代に活気を呈し、この時代の文学史の中心的な位置を占めるものである。小説家は読者の首肯できる世界観のうちに定着して、当代の世相や市民の日常生活を如実に描いた。また、そういう小説が一般人の読み物として普及する社会的な条件が整っていた。 【ヴィクトリア時代初期（1837－1850）】 　ヴィクトリア時代初期は「飢餓の40年代」（hungry forties）といわれるように、40年代にいたって農作物の飢饉が深刻な様相を呈した。その飢饉に端を発して、労働階級の政治的発言を強化（労働者階級の参政権獲得）しようとするチャーティズム（Chartism, 人民憲章運動）が広まった。 この時代の小説の隆盛に誰よりも大きく寄与したのは、チャールズ・ディケンズ（Charles Dic..]]> Thu, 12 Apr 2012 00:36:00 +0900

ロマン主義とは何か、またその担い手たちはどういう意味でロマン主義的なのかをそれぞれ述べよ[132]
『ロマン主義とは何か、またその担い手たちはどういう意味でロマン主義的なのかをそれぞれ述べよ』 　１９７８年、イギリスでワーズワスとコウルリッジが共同で『抒情歌謡集』を出版した。その年から３０年間をロマン主義の時代と呼ぶ。１７８９年にフランス革命が始まり、人々の期待は高まっていたが恐怖政治からナポレオン戦争へと変化してくに従い、次第に不安と幻滅が色濃くなっていった。このような中でロマン主義は出現したのであるが、ロマン主義の代表的な文学は詩である。前時代の古典主義は理性を重んじたが、ロマン主義は想像力と情緒を重んじるものだった。ロマン主義の特徴をいくつか挙げるとするならば、第一は時間的空間的に遠いものに対する憧れ、第二は自然と超自然に対する驚異と熱愛、第三に革命的精神である。理想主義的な態度でもって解放を叫び、ユートピアを模索していった。 ◆ウィリアム・ブレイク(William Blake,1757-1827) 彼は、仕事のため３年ほど地方で過ごした意外はロンドンで生涯を過ごし、彫版師として生計を立てていた。最初の詩集は『詩的スケッチ集』、代表作は『無垢と経験の歌』であり、ブレイク自身が彫..]]> Wed, 21 Mar 2012 06:01:17 +0900

EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福に、どのような貢献を果たすと考えられるか[134]
「EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。」 長期間の戦争により、ヨーロッパ諸国は統合と分裂繰り返すという不安定な歴史を持っており、またその民が甚大な被害を被ったため平和を渇望する様々な構想が出された。20世紀末、EUは、ECC（欧州経済共同体）、ECSC（欧州石炭鉄鋼共同体）、EURATOM（欧州原子力共同体）を基礎として成立したECに加盟している12カ国による「マーストリヒト条約」の発効によって発足した。ＥＵの統合は、国民を統合することによってヨーロッパ全体での均一化を図った。 　その中身としては、激化する世界競争の中でアメリカ型の競争力のある国、企業の勝ち残りを賭けた競争型社会の実現された国、もう一つはＥＵ諸国にみる、アメリカ型の活力ある自由競争社会の良さを取り入れながらも、ヨーロッパ独自の古き良き伝統や価値観を残した成熟した大人の国家の出現である。ＥＵはヨーロッパで暮らす人々の幸福にどのような貢献をしているのであろうか。 経済的な面からアプ..]]> Mon, 19 Mar 2012 16:42:15 +0900

道徳教育の意義について述べよ。[45]
道徳教育の意義について述べよ。 今日の学校における道徳教育は、学校の教育活動の全体を通じて行われるものとされているが、さらにそれを補充し深化するために、「道徳」の時間が設けられている。しかし、今日の道徳問題は、学校という枠の中だけでなく、家庭や地域社会全体にわたって密接な関連をもって、大規模な展開を見せている。道徳教育は決して教訓的に上からお説教するのであなく、一人ひとりが自発的に行動することが大切であり、その点で「教育基本法」の精神は道徳教育には欠くことのできないものである。次の世代を担っていく子どもたちに、人間としてふさわしい社会規範を身につけさせる。それは、子ども一人ひとりが幸せになることを前提としており、子どもたちのもっている様々な豊かな能力を見つけそれを伸ばすのである。その能力とは、知識・情操・身体の三領域からなっており、それらが調和がとれて発達していくことが必要で、道徳教育こそ、この調和のために欠くべからざる核となるものである。 　昭和二十二年に最初の学習指導要領が制定された。学習指導要領は、文部科学省が作成する文書であり、小中高校及び養護学校などの教育内容及び教育課程の要..]]> Mon, 19 Mar 2012 16:39:38 +0900

英語のpolitenessと日本語の「丁寧表現」を比較することによって、その類似点と相違点を具体例を通して明らかにしなさい[163]
英語のpolitenessと日本語の「丁寧表現」を比較することによって、その類似点と相違点を具体例を通して明らかにしなさい。 　日本語における「丁寧表現」といえば、それはすなわち「敬語」であり、我々の生活の中においてコミュニケーションを円滑に行うための手段である。日本人は、よく「英語には敬語が存在しない」というような理解をもっていることがある。確かに日本語の敬語ほど組織的な言語組織は英語にはない。しかし、人間の考えや気持ちを表す同じ言語として、相手に対する敬意を言語の中に出すというシステムは存在する。それはつまり「心くばり」であり、この相手に対する話し手の心くばりを"politeness"として捉えることができ、"politeness"を言語に表現したものが丁寧表現である。 それでは"politeness"とは一体何なのであろうか。"politeness"とは、コミュニケーションにおいてお互いの人間関係をより円滑にし、効果的なコミュニケーションを行うためのストラテジーであり、敬意表現や丁寧表現を含んだ更に大きな概念であると北尾(1988)は述べている。しかし英語圏の国と日本では文化や社..]]> Mon, 19 Mar 2012 16:39:37 +0900

5文型と7文型の違いを明示し、英語の基本文型としてはいくつかの文型を認めるのが適切であるかを、具体的な証拠を積み重ねて論じなさい[188]
「5文型と7文型の違いを明示し、英語の基本文型としてはいくつかの文型を認めるのが適切であるかを、具体的な証拠を積み重ねて論じなさい。」 まず始めに、英語の言葉の仕組みを述べたい。中心であるのは動詞であるが、それらは時制を持ち、その場所によって文型が決まるのである。今日では、英語は7文型でその文法を説明することが適当であると認識されているが、動詞には動作動詞・状態動詞とは別に目的語を必要としない動詞の自動詞と目的語を必要とする動詞である他動詞に分類され、この分類によって文型が決定される。古くからさかのぼると文型はC. T. Onions（1873-1965）が提唱した5文型があり、「文を分析のために述部型で分類する」という考え方に立脚しており、長い間この理論が英語を学ぶ上で主流となっていた。7文型には5文型に含まれなかった要素を持つ文型が含まれている点が相違点である。さらには安藤貞雄（1927-）の提唱する８文型説もあるが、ここでは5文型と7文型それぞれの文型の違いについて述べてみる。 ●5文型について （第一文型）動詞のみから成る第一文型：S＋V 例文：She was talking ..]]> Mon, 19 Mar 2012 16:37:29 +0900

（１） 履　歴　書　　　　　　　　　　　平成・・年・月・日現在 ふりがな　・・　・・ 氏　　名　・・　・・ 　　　昭和・・年・月・日生　（満・・歳）　 性別　男 ふりがな　おおさか１－１－１ 電話　・・- ・・・-・・・ 現住所〒550-0001　 　　　　大阪1-1-1 年 月 学　歴　・　職　歴　・　資　格 学　歴 1996 4 ・・市立東高等学校入学 1999 3 ・・市立東高等学校卒業 1999 4 ・・大学心理学部心理学科入学 2003 3 ・・大学心理学部心理学科卒業 職　歴 2003 4 ・・広告株式会社（広告代理店業　従業員244人） 2011 4 一身上の都合により退社 以上 希望勤務時間 午前　　9時　　00分　　～　午後　　17時　　00分 入社希望日 　　　　　平成23年6月1日 希望職種 営業職 志望の動機 広告代理店に入社以来、紙媒体やウェブの広告制作、ブランド構築に携わってきました。その経験を生かして、他のメディアやイベントプロデュースなどさらに大きなフィールドへと幅を広げたく、応募しました。 通勤時間 約　1　時間　　分 交通機関 阪急電車 扶養家族..]]> Fri, 23 Mar 2012 00:47:58 +0900

あくまで参考資料としてご利用ください。[57]
Z1105　学校教育課程論　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】今回の改訂された新学習指導要領（中学校：2012年、高等学校：2013年施行）の特徴について、中学校あるいは高等学校いずれかについて、具体的に論じなさい。 前回、2002年の改訂では、教育内容の厳選と授業内容の削減を行うと同時に、基礎学力に基づく応用力（問題の自己解決能力）の育成を特に目指す教育活動として「総合的な学習の時間」が導入された。しかしながら、こうした方針が必ずしも効果を挙げたとは言いがたい現状が明らかとなってきた。国際的な学力調査である学習到達度調査（PISA2006）の結果などから、わが国の子どもたちの学力について、「読解力や記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題があること」「読解力での成績分布の分散が拡大していること」といった課題があることがわかってきた。 「知識基盤社会」ともいわれる社会の変化に対応するための能力が求められる現代では、「生きる力」をはぐくむという理念はますます重要になっている。このため、今回の改訂においても、この教育理念はそのまま継承されている。一方で、上述したような学力低下に対応するため、基礎的・基本的な知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力等の育成のバランスが重視された。さらに、「確かな学力」を確立するべく、必要な時間の確保、授業数が増加された。こうした変更により、中学校では国語、社会、数学、理科、外国語、保健体育の授業時数は400時間程度増加（選択教科の履修状況を踏まえると230時間程度の増加）し、総時間数では各学年で35単位時間（週1コマ相当）増加した。以下、中学校のいくつかの教科について、具体的な変更点を論じる。 (1)国語 話すこと・聞くこと，書くこと、読むことのそれぞれに記録、要約、説明、論述といった言語活動を例示する。他教科でも、同様の方針で言語活動を充実させる。 (2)理数科 数学では解の公式、理科ではイオン、遺伝の規則性、進化が扱われる。 (3)外国語 英語では、聞く・話す・読む・書くの4技能を総合的に充実させ、習得すべき単語数を現行の900語程度から1200語程度にまで増加させる。 (4)保健体育 第1学年および第2学年を通じ、選択であった「武道」「ダンス」を含めて、全ての領域が必修となる。 この他、選択教科は、教育課程の共通性を重視..]]> Tue, 13 Mar 2012 13:51:09 +0900

英語と日本語の文法構造または語彙構造を比較対照し、 両者の違いをデータに基づいて具体的に論ぜよ。[142]
「英語と日本語の文法構造または語彙構造を比較対照し、 両者の違いをデータに基づいて具体的に論ぜよ。」 まず始めに、全ての言語は、その国の民族の文化や習慣の違いによって、言葉の文法構造や語彙構造に違いが現れるといわれている。英語と日本語も、その起源も特徴もかなり異なるため、文法構造や語彙構造に多少のズレがあるといわれている。我々の日本語は系統関係の不明な独立した言語のひとつであり、英語を学習する際には、文化や習慣によっての表現の差によって、間違った表現をしてしまうことが多々あるのである。各々共通しているのは動詞、形容詞、名詞など基本的な品詞から文が構成されていることぐらいしかないだろう。 まず、英語学習者が最初にとまどうのは日本語と英語の語順である。日本語は多くの場合主語が先頭にあり、述語が文末に来る。ところが英語は主語の後に述語が来てその後ろの文構造を決定するという形で表される。母語の持つ構造のルールを基盤として、他の言語を理解するというプロセスを自然に用いているが、他国の言語を使用する際、母語干渉が生じてしまう。 例を挙げると、否定に関して「今日は行けない」という文章は、文末の述語を..]]> Mon, 28 Nov 2011 01:03:45 +0900

2012年度に出題されている設題です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[107]
Z1108　教育方法学１　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】OECDが行っている「生徒の学習到達度調査PISA」における「読解力」で求められている能力について説明し、その能力を育成するための教育方法について5項目以上を提案しなさい。 従来、日本の国語科教育等で捉えられてきた読解力とは、「テキストの内容を理解する能力」が主であった。これに対し、PISA型読解力とは、「図表や地図を含むテキストに書かれた内容を理解した上で、利用・熟考し、目的に合わせて活用する能力」を指す。これには、テキストの内容を理解するだけにとどまらず、そのテキストを評価し、批判するクリティカル・リーディングも含まれる。PISA2006の結果から、日本の子どもたちの学力について、「記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題があること」が指摘されている。 　こうした結果を踏まえ、文部科学省では各学校で取り組まれるべき「3つの重点目標」を提唱した。(a)テキストを理解・評価しながら「読む力」を高める取組の充実(b)テキストに基づいて自分の考えを「書く力」を高める取組の充実(c)様々な文章や資料を読む機会や、自分の意見を述べたり書いたりする機会の充実の3つである。目標に沿った具体的な教育方法としては、例えば次のようなものが考えられる。 (a)の目標に沿った教育方法 ・テキストの内容や形式、意図を理解・解釈する取組 ・「建設的な批判をともなう読み（クリティカルリーディング）」の導入 (b)の目標に沿った教育方法 ・内容を要約したり、パラフレーズする取組 ・自分の考えの根拠は何かを、ノートやワークシートに書き出してまとめる取組 ・授業の最後に「自分の考えを簡潔に書かせる」などの機会を増やす（例えばA4用紙1枚程度） (c)の目標に沿った教育方法 ・「朝の読書」など読書活動の推進 ・新聞や科学雑誌などを含め、幅広い読み物に触れる機会を増やす ・「目的に応じた自分の意見」を述べたり、書く機会を増やす（例えば、調べ学習をした上で、学級や地域で発表の機会を設ける） 　また、これらの取組は国語科教育を中心として、他教科の授業でも、積極的に行うことが必要である。こうした活動を通じ、総合的な、すなわちPISA型の読解力を育成していくことができると考えられる。 【設題】近年、学校で習熟度別授業を実施するところが増えて..]]> Mon, 28 Nov 2011 01:03:44 +0900

あくまで参考資料としてご利用ください。[57]
Z1104　教育社会学１　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 (1)日本型学歴社会の特質 　個人が社会の中で何ができるのか。その能力を的確に測定することは極めて難しい。従って、その能力をある程度客観的に、社会に対して一定の説得力をもち、時間・手間・コストの観点から簡単に示せるような指標が必要になる。学歴社会とは「成員の社会的・職業的地位を決定・配分する上で、学歴が他のどの要因にもまして重要視される社会」と規定できるが、これは個人の能力を、学歴を主要な手がかり、指標にして推測・評価する社会と言い換えることができる。 日本の学歴社会の特質は、学歴の中でも「どの大学に入ったか」の一点が重要視される点にある。つまり、学習歴（何を学んだか）ではなく、学校歴（どの大学に在籍し、卒業したか）が重要なのである。かつて、OECDの教育調査団の一員として訪日したヨハン・ガルトゥングは、その報告書の冒頭で「日本人は2度生まれる」と述べた。これは18歳のある1日、すなわち大学入試の日に、残りの人生がほぼ定まってしまう日本型学歴社会を象徴的に表現した言葉である。大学受験時に発揮された能力とは、その時点での、しかも能力の一部を示すものでしか本来はないはずである。にもかかわらず、その後の人生における全能力、さらには人間的評価にまで非常に強く結びついているのが、日本の学歴社会の特質と言える。 (2)学歴社会の今後の展望 トロウ・モデルに従うなら、日本は既にユニバーサル段階に突入している。学校歴としての大学の価値は、社会の中で次第に低下していくと考えられるが、今後の傾向としては2つが考えられる。すなわち、(a)学歴社会の質的変革(b)生涯学習社会への移行、である。大学・大学院を職業訓練の場、高度な知識・技術を身につける場として再編成し、大学院入学（進学）者を増やして、専門職などの高度な知識・技術を必要とする職業人を養成する、というのが(a)の方向性であり、ビジネススクール、メディカルスクール、ロースクールなどはこれに該当する。(b)は従来の学歴観によらず、生涯の各時期の学習成果が、適切に評価される社会を目指すものである。事実、生涯学習のための機会提供は大学に代表される高等教育機関で拡大・充実が目指されており、企業側に..]]> Mon, 28 Nov 2011 01:03:43 +0900

2012年度に出題されている設題です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[107]
P6303　英文法　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】「会話の公理」とは何か。具体例を挙げて説明しなさい。 　聞き手はどのようにして、言葉から話し手の意図を読み取るのであろうか。グライスは、これを理解するためには、文字通りの意味と、言外の意味とを区別する必要があると考えた。そして、会話中の参加者はある種のルールに従っていると仮定した。そのルールとして彼が考えたのが協調の原則(Cooperative Principle, CP)である。すなわち、「あなたが参加している会話においては、その会話の目的や方向に沿うように場面場面で協力しなさい」というものである。このCPが働いている際に、会話の参加者が具体的に守る下位原則として、さらに4つの項目を挙げた。これが「会話の公理」である。会話の公理が満たされていれば、文字通りの意味が伝達される。しかし、この公理が破られたとき、聞き手は言外の意味、つまり話し手の意図を探り始める、と考えた。 (1)量の公理 (Maxim of Quantity)：必要なことを必要なだけ述べよ。 A: This is delicious!（これはおいしいね） B: Yeah, definitely.（本当に） 上記の会話が一度だけ行なわれるのであれば、文字通りの意味が相手には伝わる。ところが、A、Bのどちらかが、何度も繰り返して言葉を発するようであれば、量の公理が破られる。聞き手は、例えば「本当はおいしいと思ってないんじゃないか」と言外の意味を探らざるを得なくなる。 (2)質の公理 (Maxim of Quality)：自分が嘘、偽りだと思っていること、確信をもてないことは言ってはならない。 A: Do you know where Kinkaku-Ji is?（金閣寺がどこにあるか知ってる？） B: Sure, it’s in Kyoto.（もちろん。京都だよ） Bは正確に答えたので、文字通りの意味が伝わる。しかし、 B’: Sure, it’s in Nara.（もちろん。奈良だよ） …と答えた場合、質の公理が破られる。AはBがわざと嘘をついているか、冗談を言っているか、など、言外の意味を探り始める。 (3)関係の公理(Maxim of Relation)：その場の状況と関連のあることを述べよ。 A: Which would you li..]]> Thu, 10 Nov 2011 12:53:59 +0900

2012年度に出題されている設題です。 あくまで参考資料としてご利用ください。 ※設題が一新されていますが、それについてのTipsを4ページ目に書いています。 よかったら目を通してみてください。[268]
Z1106　道徳教育の研究　科目最終試験　予想解答（6題） ※今年度から設題内容が大きく変わっています。設題の中には、その意図が（それを読んだだけでは）よくわからないものもあります。そうした設題についてのちょっとした説明を4ページ目に書いています。よかったら目を通してみてください。 【設題】教育基本法の改正によって道徳教育はいかに変化したかについて述べよ。 　2006年、約60年ぶりに教育基本法が改正された。道徳については「教育の目標」において、「豊かな情操と道徳心を培う」の文言が特に定められた（第2条1）。道徳教育は旧法では規定されておらず、学習指導要領の中に位置付けられていたのみであった。従ってこの改正により、学校教育の中の道徳教育は、従来に比べて法規性が著しく高まったことになる。 　基本法の改正を受け、学習指導要領もあわせて改訂されている。そこでは、従来からの基本理念である「生きる力の育成」の継承が示される一方で、(1)公共の精神に基づき、社会参加とその発展に努める態度(2)生命・自然の尊重と環境保全に寄与する態度(3)伝統・文化の尊重と愛国心、郷土愛をもつこと(4)他国の尊重、国際社会の平和と発展に寄与する態度が新たに加えられている。 項目が増加しただけでなく、社会と国家における学校の位置付けも変化した。人格形成や、社会の一翼を担う人間形成としての場であることに加え、国家の形成者として必要な資質を、子どもが培う場としても規定された。道徳の目標についても、学校・学年段階で重点を明確にし、効果的な指導を行うことが求められた。教える内容も、基本的な生活習慣の定着、社会生活上の最低限の規範意識を高めること、自他の生命・人格の尊重、法や規範の意義とその遵守といった事柄が強調されている。また、従来の道徳主任に加え、道徳教育推進教師の設置を推奨するなど、各校の全教師が一丸となっての推進体制の充実が明記されている。 　改正教育基本法の特色を要約すれば、国民教育、すなわち「学校教育を通じて育成されるべき国民とは何か」が指し示されていることにある。こうした改正の是非をめぐる議論が存在するとはいえ、学校教育における道徳教育の重要性が高まっていることは事実である。その一層の充実が求められていることに留意しておかなければならない。 【設題】地域社会における道徳教育の役割について述..]]> Thu, 20 Oct 2011 13:48:43 +0900

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P6101　英米文学概論　科目最終試験　予想解答（6題） 【設問】18世紀におけるイギリスの小説について述べなさい。 　政治的混乱と宗教的狂信を17世紀に体験したイギリスは、18世紀に入って理性と良識を求めるようになる。人々は、言わば神に向けていた目を社会と人間とに向け始める。ここに新しい市民層が誕生する。識字率の高い、比較的裕福な彼らが文学に求めたのは、約束事が多く、理解に教養を必要とする韻文作品ではなく、事実、あるいは事実らしい写実的な物語（散文）である。この要望に応えたのがスティールとアディソンであった。彼らは定期刊行物『スペクテイター』などを通じ、中流階級をターゲットにして、わかりやすい平易な、しかし典雅な散文で作品を発表した。『スペクテイター』をはじめとするこうした定期刊行物が、小説の勃興を促すことになる。デフォーの『ロビンソン・クルーソー』は、28年にわたる水夫の孤島での生活を描いた小説であるが、その写実的な手法から、近代写実小説の先駆と考えられている。この作品は、スウィフトの『ガリヴァー旅行記』とともに、小説が人気を博すきっかけとなった。 　18世紀中期になると、小説は隆盛期を迎える。ここに至り、文学の一ジャンルとしての小説が確立するが、「小説という荷馬車の4つの車輪」とまとめて称される、4人の作家が認められている。リチャードソンの『パミラ』は最初の本格的小説と評価されている。特に女性の心理描写にすぐれているが、こうした心理描写は、従来の小説には見られないものであった。彼の作品は因襲的な道徳観が強く、ユーモアの描写もあまり見られず、感傷小説と呼ばれた。フィールディングはこうした手法に対する反発から作品を書いた。代表作『トム・ジョーンズ』では、多くの登場人物をいきいきと描き、性格を巧みに描写した。ユーモアに満ち、骨太で豪放に現実を活写したこの作品は、18世紀の最高傑作と呼ばれている。スモレットはイギリスらしい海洋冒険小説と、憎めない小悪党の放浪や冒険を描くピカレスク小説の先駆者として見なされている。彼ら3人が、しっかりした筋立てと、一貫した登場人物の造形を意図しているのに対し、最後の1人であるスターンは、その全く反対の小説、言わば小説らしからぬ小説を書いた。意図的な筋立ての放棄や性格造形の失敗など、小説の確立期に、今日的な目から見ても大胆な試みを既に..]]> Mon, 07 Nov 2011 12:06:26 +0900

2012年度に出題されている設題です。 ランダム小問6題＋共通小問（指導案）1題の予想解答に加え、 私自身の受験体験に基づくTipsを最後に書いています。 あくまで参考資料としてご利用ください。 ※ハイムズとカナーレイの名前の横にある「[328]
Z1312　教科教育法英語１　科目最終試験　予想解答（ランダム小問6題＋共通小問（指導案）1題） ※【受験にあたってのひとこと】を、6ページ目に書いています。 私自身の受験体験に基づいたTIPSです。よかったら目を通してみてください。 【設題】クラッシェンが提唱している第二言語習得に関する五つの仮説について述べなさい。 クラッシェンの5つの仮説は次の通りである。 (1)習得－学習仮説：「習得」と「学習」を別個のものとして定義する。学習とは文法を意識的に学んでその知識を蓄積していく行為であり、習得は、例えば子どもが意思伝達のために実際に使いながら無意識のうちに覚えていく行為である。成人には、この2つの習得方法がある。 (2)自然順序仮説：文法構造が、予測可能な順序で習得される。ある言語を学ぶには、もっとも適した順序があり、何を先に学習し、何を後で学習するのがよいかの法則性を持つ。 (3)モニター仮説：意識的な学習から得られる知識や規則は、成人の第2言語の運用面では、極めて限られた機能しか有していない。それらは、習得された体系から生じたものに対するモニタリング（チェックや修正）機能や、エディタとしての機能しか果たさない。 (4)インプット仮説：学習者が現在持っている知識よりも、少し上のレベルの内容を学ぶことで習得が促進される。 (5)情意フィルター仮説：言語の習得を高めるには、学習者の緊張・不安が少ないほどよい。従って教師は、可能な限りリラックスできる環境を学習者に用意することが必要である。 【設題】ハイムズ、カナーレイ、リトルウッドの3人がそれぞれ唱えたコミュニケーション能力の定義について述べなさい。 (1)ハイムズ（芸術写真） ハイムズの主張するコミュニケーション能力では、「発話が適切であるかどうか」に重点が置かれる。 (a)ある発話が形式上可能であるか。 (b)ある発話が実際に使われるか。 (c)ある発話が社会文化的面から見て、適切であるか。 (d)ある発話が心理的に実行可能であるか。 (2)カナーレイ（社報分断） (a)社会言語学的能力：ハイムズの言う、適切に発話できる能力 (b)方略的能力：伝えようとする情報が語学能力を超えていた場合に、パラフレーズやジェスチャーを用いることで、何とか伝えようとする能力 (c)文法能力：チョムスキーの主張する言語能力 (d..]]> Sun, 06 Nov 2011 22:38:39 +0900

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Z1107　特別活動研究　科目最終試験　予想解答集（6題） 【設題】中学校や高等学校の「学校行事」について、5つの活動内容とそのねらいを解説し、そのうちの「勤労生産・奉仕的行事」の実施上の留意点を活動例をあげて具体的に説明しなさい。 　『学習指導要領』では、学校行事には5つの活動内容とそれぞれのねらいが説明されている。 (1)儀式的行事 学校生活に有意義な変化や折り目を付け、厳粛で清新な気分を味わい、新しい生活の展開への動機づけとなる活動。 (2)学芸的行事 普段の学習活動の成果を総合的に生かし、その向上意欲を一層高める活動。 (3)健康安全・体育的行事 心身の健全な発達や健康の保持増進についての理解を深める活動。規律ある集団行動を身につける活動。運動に親しむ態度、責任感や連帯感の育成、体力の向上に資する活動。 (4)旅行・集団宿泊的行事 普段と違う生活環境に身を置くことで、見聞を広め、自然や文化などに親しむ活動。集団生活のあり方や公衆道徳などについて、体験的に理解を深めることができる活動。 (5)勤労生産・奉仕的行事 勤労の尊さや創造の喜びを体得し、職業・進路についての啓発的体験を含む活動。ボランティアなど社会奉仕の精神を体験的に養う活動。 以上が、「学校行事」の活動内容とその狙いである。(5)の具体例として「職場体験」を考える。 【1】事前学習：勤労と職業の意義についての理解を深める。職業の多様さやそれぞれの特色を知り、自分の希望する職業と関連付ける。 【2】具体的な準備：希望に従い、体験先の振り分け・編成を行う。体験先の職業を調べ、事前インタビューの計画立案を行う。また、職場体験は受け入れ先企業の好意があって、初めて成立するものであるから、企業がどういう思いで職場体験を受け入れたか、考えさせる。 【3】実施直前の確認：体験活動直前の決意表明を書かせる。また、次のような項目を設けチェックする。 (a)服装、態度、話し方（自己紹介） (b)担当する仕事の内容 (c)受け入れ先企業の下見、安全体制と交通手段の確認 【4】事後学習と評価：発表会の準備と開催、レポートの作成など、職場体験で学んだことを深める機会を設ける。また、(a)自己理解（個性や能力・適性を理解し、伸ばそうとしているか）(b)社会の一員としての自覚（職業・勤労の目的や意義を体験的に理解しようとして..]]> Sun, 06 Nov 2011 22:38:36 +0900

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Z1101　学校教育職入門　科目最終試験　予想解答集（6題） 【設題】いじめや不登校といった現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適性が強く求められるのか具体的に述べよ。 いじめや不登校などの問題に、いかに対処すべきであろうか。ここでは文科省通知「いじめの問題への取組の徹底について」を参考にしながら以下に論じる。 (1)【学級経営】まずは予防が第一である。通常の学級経営の中で、学級担任が学級の雰囲気をよくし、生徒間の交友関係を円滑にする努力を行う。 (2)【相談機能の充実】同時に、いじめは「どの学校でも、どの子にも起こり得る」問題であることを十分認識する。早期発見に努め、スクールカウンセラーの活用などにより、学校での相談機能を充実し、生徒の悩みを積極的に受け止めることができるような体制を整備する。 (3)【全校一致】問題が生じた場合には、特定の教員が抱え込むことなく、学校全体で組織的に対応することが重要である。校長のリーダーシップの下、教職員間の連携に努め、一致協力して対応する体制で臨む。 (4)【情報収集】当事者だけでなく、保護者や友人関係等からの情報収集等を通じ、事実関係の把握を正確かつ迅速に行う。把握した個人情報については、その取扱いに十分留意する。 (5)【関係者・機関への連絡】学校のみで解決することに固執しない。速やかに保護者と教育委員会に報告し、適切な連携を図る。場合によっては警察への通報も行う。 (6)【情報公開】事実を隠蔽する対応は許されない。いじめへの対処方針、指導計画等の情報については、家庭や地域へ積極的に公表し、保護者や地域住民の理解を得るよう努める。個人情報の取扱いに留意しながら正確な情報提供を行う。 これらはいじめ問題についての対応であるが、不登校の問題にも基本的に当てはまる姿勢である。問題に対処するためには、生徒指導のための適切な知識、技能と、特にカウンセリングマインド（共感的理解、受容的態度、肯定的配慮）や課題解決能力といった個人的な資質がまず必要である。もうひとつ、欠かせない資質は、コミュニケーション能力、ネットワーキング能力といった対人関係に関わる能力である。なぜなら、いじめや不登校といった問題は、個人が奮闘するだけでは決して解決し得ないからである。 1997年の教育審議会第1次答申では、「今後特..]]> Tue, 20 Sep 2011 08:36:00 +0900

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P6302「米文学史」科目最終試験・予想解答 【設題】エドガー・アラン・ポーとN．ホーソンについて、代表作をあげながら論ぜよ。 ポーは19世紀アメリカを代表する小説家・詩人・評論家の一人である。『アッシャー家の崩壊』(1839)は屋敷、不可解な病、怪奇現象など、ゴシック小説のモチーフが取り入れられた恐怖小説である。狂気もまたポーの多くの作品に見られる要素であり、『黒猫』(1843)ではその狂気から飼い猫と妻を殺害してしまう主人公が描かれる。怪奇現象も含まれている点で、『アッシャー家の崩壊』と同じく、この作品もまたゴシック風の恐怖小説と言える。 『モルグ街の殺人』(1841)は、初の推理小説と呼ばれる。天才的な探偵（デュパン)、それと対照的な凡庸な語り手という登場人物の配置、結末での推理の披露、意外な犯人像、密室殺人といった推理小説の諸要素をこの作品で作り出した。以後、現在に至るまで、推理小説の構成は、この原型をおおよそ踏襲していると言ってよい。 詩の分野では、フランス象徴派の詩人たちに影響を与えた。ただし、早い時期から短編小説に活躍の重点を移したこともあり、詩人としての活動期間は長くはない。代表作『大鴉』(1845)は音楽性、様式化された言葉、超自然的な雰囲気で名高い。語り手の元に、人間の言葉を喋る大鴉が訪れ、語り手は次第に狂気に陥っていく、というのがあらすじである。彼の詩作に見られる特徴は音楽性にある。すなわち、言葉から意味を剥ぎ取り、言葉の配列の工夫で生まれる音とリズムとで、天上の美を表現しようとした。このように、彼が最も得意とした分野は超自然的な現象であった。 ホーソンの作品は、ニューイングランドの歴史や伝説を扱ったものが多く、ピューリタニズムの影響が見られる。彼は罪と死の問題を取り上げ、人間の心理の暗い影を追求した。『ヤング・グッドマン・ブラウン』(1835)では、新婚早々の主人公が、父および祖父の友人だったと名乗る人物に誘い出され、郊外にある森の中へと入ってゆく。妻のフェイスには、一夜だけの別れだからと言い聞かせてはいるが、自分がよこしまな目的の祭儀（黒ミサの聖体拝領）に行こうとしていることに苦しみ続けている。このような森の奥で地獄の松明の焔に照らし出された光景…そこには黒ミサに参加している妻の姿があった。死んだはずの父、母、あの見慣れた村の人々…すべ..]]> Mon, 24 Oct 2011 10:10:35 +0900

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P6103　英語学概論　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】統語論における形式主義と機能主義の違いを具体例を挙げて説明しなさい。 統語論における形式主義とは、文が持つ様々な特性を、文の構造や文法に内在する原理・原則に基づいて説明しようとする立場を指す。以下、形式主義の立場を、生成文法理論に代表させて論じる。 私たちが言語を知っているという場合、それは話すことによって自在に意志を相手に伝え、また相手が伝えたいことを正しく理解できることである。なぜこのようなことができるのか。それは「言語知識」を持っているからである。これは無自覚の知識であり、人間の脳の中に言語を司る脳細胞組織の形で存在していると生成文法理論では考える。この知識が確かに存在することは、私たちが自由に母語を使いこなすことができるという事実をその傍証とする。 (1)John hit Mary. 言語知識は、様々な知識から構成されていると考えられるが、それには上記の例文のような一定の音の連なりを聞いて、その意味を知る能力が含まれる。また、音声に関する知識と意味に関する知識は、直接結びついているのではなく、その両方を結びつける仲介役の仕組みとして統語知識があると考える。従って生成文法理論では、言語知識のうち、音声知識、統語知識、意味知識の3つの能力を働かせることにより、また、統語知識が音声知識と意味知識とを仲介することで、この例文を母語話者は理解し、使用すると説明する。言語知識には他にも意味知識、単語知識、形態知識などが統語知識と独立した知識として考えられているが、統語知識が言語知識の中でも一番中心的役割を果たす、と位置付けている。 このように、形式主義が言語知識を形式的な体系として示そうとする立場であるのに対し、機能主義は私たちが言語を社会でどのように使っているか、という言語使用の側面を明らかにする立場である。例文(1)を、機能主義の観点から分析しようとすれば、この言葉が実際にはどのように使用されるのかに注目しなければならない。例えば日本語では、(1)は「ジョンがメアリを殴った」とも、「ジョンはメアリを殴った」とも解釈することができるが、この差異は、文脈に依存して発生する。 (2) A: What did John do?（ジョンは何をしたのか） B: John (He) hit Mary.（ジョンはメ..]]> Wed, 14 Sep 2011 22:08:09 +0900

『米文学研究：小説の読み方／論文の書き方』対応です。 あくまで参考資料としてご利用ください。[136]
P6305　米文学研究・科目最終試験予想問題 【設題】フィッツジェラルドの『グレート・ギャツビー』を、語り手から読んで、その面白さを述べなさい。 　この作品の語り手はニックである。彼は1922年秋、ニューヨークから生まれ故郷に戻ったが、この作品は1923年から24年にかけて、1922年の夏の数ヶ月に起こったギャツビーとの出会いと別れを、彼が回顧する、という体裁をとっている。従ってニックは、物語の全てを知る、神のような語り手ではなく、彼自身も作中に登場する（しかも主要な）人物の一人である。 　彼が限界を持ち、人間らしい語り手であることは、例えば自分自身の紹介にも示唆されている。彼は「正直な人間である」と自称する一方、一時は恋仲となったジョーダンとの別れ際の会話で、「自分はそれほど正直者ではない」と彼女に言い返すことで、自身の主張を否定している。また、ニックは「人生はひとつの窓から眺めたときの方が、遙かにすっきりして見えるものなのだ」と語っている。しかし、ギャツビーとニックとが、トムの屋敷に招待された日の午後、ニューヨークに向かう途中で、同乗していたトム、ニック、ジョーダンは、ウィルソンの修理工場に立ち寄ったシーンでは、窓越しからマートルは、ジョーダンを「嫉妬を含んだ恐怖に大きく見開かれた」目で見つめていた。ニックは、マートルが、ジョーダンのことをトムの妻だと考えたからだ、と述べているが、可能性のより高い解釈は、「現愛人のマートルが、ジョーダンのことをトムの新しい愛人だと疑ったから、嫉妬と恐怖の混じった気持ちでジョーダンを凝視していた」である。従って、一つの窓から見える光景は、マートルにも、そして語り手のニック自身にも、間違った解釈をもたらしていることになる。ここでも、語り手たるニックの信頼性が、フィッツジェラルドによって否定されているのである。 　視点の客観性の問題だけでなく、ニックの性格そのものにも不誠実さが端的に見られるのは、デイジーが誤ってマートルを轢き殺した自動車事故の一件である。この事件については、デイジーとトムは共謀して、マートルの死の責任をギャツビーに転嫁し、それを信じたマートルの夫ウィルソンはギャツビーを射殺し、自分も自殺する、という結末を辿る。ニックは、真相を知っていたにもかかわらず、そのことを警察に告げようとはしない。デイジーの行為が轢き逃げに..]]> Thu, 20 Oct 2011 22:31:57 +0900

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Z1103　教育心理学１　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】知能と創造性のとらえ方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい。 知能とは、論理的に考える、計画を立てる、問題解決する、抽象的に考える、考えを把握する、言語機能、学習機能などさまざまな知的活動を含む心の特性のことである。知能は、このように幅広い概念も含めて捉えられるが、心理学領域では創造性とは分けて考えられている。一般知能が高いということと、創造性があるということを同一に論じることはできない。知能が高い子どもを英才児といい、高度の創造性を有する子どもを天才児と呼んで区別することがある。音楽や絵画、文学などの領域においてすぐれた創造性を示すものは、知能程度に関係なく天才と呼ばれる場合が多い。 　一般知能が各種の知能検査によって測定しうるように、創造性を把握する試み、すなわち創造性検査は、心理検査のひとつとして工夫されてきた。アメリカの心理学者ギルフォードの『創造性検査』(1950)が、現代的創造性研究の基礎となった。彼は、知能の構造を立体モデルとして捉え、それを構成する因子を明らかにするために様々な検査を作成した。彼は2つの概念を提唱している。すなわち、「収束的思考」と「拡散的思考」である。「収束的思考」とは問題解決において、従来の知能検査に見られるような、既知の情報から論理的に唯一の答えを求める思考・垂直的思考を指す。これに対し「拡散的思考」とは、正解が多数存在するような操作をいい、問題解決において、既知の情報から論理的な飛躍・発想の転換なども含めて多面的なアプローチを採る創造的思考・水平的思考であり、そこでは多様な解答が想定される。従って、ギルフォードによれば、知能の高さとは「収束的思考」の高さを意味し、各種の知能検査はこれを重視して測定しているものであり、この測定手法では創造性を測定し得ない、ということになる。と同時に、「拡散的思考」が創造性と関わりが深い、ということになる。 こうしてギルフォードは、拡散的思考をいかにして測定するか、その因子分析研究を進めたが、その結果、次の6つの創造性因子を発見した。すなわち、(1)問題に対する敏感さ(2)流暢性(3)柔軟性(4)独創性(5)綿密さ(6)再定義である。その後、このギルフォード理論を援用した創造性検査が各種試作されたが、創造性とは..]]> Fri, 21 Oct 2011 08:57:29 +0900

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Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　科目最終試験　予想解答 【設問】中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 　いじめという現象は昔から存在したが、現在のいじめは陰湿化し、程度もひどくなっていると言われる。森田洋司らの研究によれば、近年のいじめの特徴としては、以下の6つが挙げられる。 (1)可視性の低下－主観化、偽装化、正当化 (2)立場の入れ替わり－被害者・加害者の立場の流動性 (3)スティグマの拡大－弱点のみならずまじめ・好成績の者にも (4)集合化－複数のリーダー、不特定多数の観衆 (5)歯止めの消失－子どもの共感能力の低下、仲裁者の不在 (6)非行との接点があいまい－暴行、恐喝、窃盗 これらに加えて、携帯電話やネットを介した「ネットいじめ」が新しい形態のいじめとして注目される。すなわち、直接的に本人のホームページに悪口を書き込んだり、誹謗中傷メールを送りつけたり、あるいは間接的にいわゆる「裏サイト」で誹謗中傷を投稿する、というものである。 統計的に見ても、中高校はいじめ問題が激化する時期である。小学校と比較して、身体的成長、知的能力の向上はめざましいので、暴力をふるえば重傷を負ったり、傷害の結果死に至ることもある。同時に、手法の陰湿化、巧妙化も進展する。この他の中学・高校に共通するいじめの特質としては、部活動に代表されるような、学級とは別の集団でのいじめが挙げられる。 　問題が激化する背景としては、中高校が思春期、つまりアイデンティティの模索と確立を目指す時期と重なっている点にまず注目すべきである。自分の内面を理解して欲しいと思う一方で、知られたくないという強い心理的葛藤を抱く、不安定な状況にある。加えて、流動化する社会の中で、友人関係においても情緒的な絆で結ばれた「確かな」関係性を構築することが難しくなってきている。空気を読み間違えないように、生徒たちの間で自分が浮かないように徹する「状況志向」が高まっていることも、現代のいじめの構造のひとつの特質と言える。また、この時期の子どもたちは大人に悩みを話したがらないが、これも結果としていじめの歯止めをかけにくい一因となっている。 こうした特質や構造を踏まえ、具体的な指導方法を考える必要がある。文科省通知「いじめの問題への取組の徹底について」を参考にしなが..]]> Fri, 21 Oct 2011 08:29:54 +0900

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Z1102　教育原論１　科目最終試験　予想解答 【設題】コメニウスの教授学や一斉教授について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 　コメニウスはすべての子どもが貧富、男女、身分の別なく、学校で教育を受けなければならない、と考えていた。そしてその時期は、少年時代に始められねばならないと考えていた。その学習は、様々の学級に分かれて入念にステップを踏み、先の学習が、次の学習の基礎となり、つながるように配置されねばならない、とした。学習のこうした連続性をもつステップを可能にするには、統一的、体系的なカリキュラムが求められる。同時に、すべての子どもが学習可能な教材が作成されなければならない。教材は計画的に組織されねばならない。また作成にあたっては、やさしい内容からはじめて、段々と難しい内容へと進まなければならない。また、生徒の年齢、学習の進度にあわせて、つまり生徒の理解力にあわせて、教育を行うこと。知りたい、学びたいという、自発的な学習を促す努力をすること。理解の難しい事柄については、無理に詰め込み、暗記させてはならない。また、直観を重視する。教室では絵画や図表などを掲げ、五感に訴える教え方が望ましい。言葉だけでなく、絵画を用いれば聴覚視覚の両方を用いることになり、効果大である。感覚的な理解がまずは一番簡単であるから、ここを導入とし、次に記憶力、理解力、判断力の順に鍛えていくべきである。これがコメニウスの教授学である。 　効率よく教育を行うため、一対多の集団的授業形態を主張する。教師が全ての生徒を教壇から見渡せ、興味をひかせ、直観に訴える方法で教えること。授業の途中では質問を投げかけ、理解を確認すること。全生徒が同一の教科書を用いること。教科書は平易で、通則的に記述してあること。前述のカリキュラムにのっとり、全校同一の作業を共通で課すこと。こうした一斉教授の方法によって、少数の教師は、多数の生徒を相手に最も効率的に教育をし、また全生徒が平等に教材を学ぶことが可能となるのである。 　このように、従来は富裕層や貴族の子弟の独占物であった教育が、同世代の大多数の子どもにも開かれたこと、それを可能にする、時間的に綿密なカリキュラムの設定や、生徒の進度にあわせ段階的学習を念頭に置いた教材の作成といった教育体制の創設、効率よく知識を習得できる、一対多の一斉教授などコメニウスの..]]> Fri, 21 Oct 2011 00:59:35 +0900

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Z1110　教育相談の研究　科目最終試験　予想解答 【設題】青年期（中・高校生）の心理的諸問題とカウンセリングについて述べよ。 　青年期には性的成熟にともなう急激な身体的変化が現れ、心理的には内省的傾向、自我意識の高まりが生じる。特に高校生になると、進路選択や同性・異性の友人関係などに悩みながら、「自分とは何か」を考え、自立に向けての準備を進める。フランスの思想家ルソーは、大人になることを「第2の誕生」と呼んだ。この言葉に代表されるように、アイデンティティの確立は、青年期において極めて重要な課題である。 まず親子関係において、心理的離乳が進むにつれて親を一人の人間として客観的に見る目ができてくるため、子どもは親に失望したり、嫌悪感を抱いたりして不安定になりがちである。特に中学生頃のこの現象は非常に顕著であるため、「第2次反抗期」と呼ばれる。自分の内面を判ってほしいという切望と共に、内面を知られたくないという強い葛藤を抱きやすいということも特徴である。この年代の子どもには、このような葛藤が「わけのわからないイライラ」「なんとなくしんどい」という形でしか体験されないことも多い。こうした心理的諸問題が、場合によっては何らかの問題行動となって表現されることも珍しくない。 問題行動には、校内暴力、校外での犯罪行為、いじめといった反社会的行動、不登校やひきこもりといった非社会的行動などがある。こうした心理的諸問題に対しては、次のような教育相談活動が考えられる。まずは学級担任を中心とした予防的活動である。通常の学級経営の中で、雰囲気をよくし、子ども同士の交友関係を円滑にし、問題行動を未然に防ぐ。実際に問題行動が見られた場合でも、重大化する前に、いち早く対策をとることが求められる。しかし、予防的活動に関わるのは学級担任だけではない。校内では専科教員、養護教諭、スクールカウンセラー、部活動の顧問など、様々な役割をもった教員が、個々の子どもについて、多角的な関係・視点・評価の姿勢をもっている。従って、教員相互が子どもについての多様な情報を共有しつつ、連携をとることが、学校全体での効果的な教育相談につながる。 次に治療的活動が考えられる。例えば(1)面接相談：傾聴を中心に、言葉の交流、感情、情緒のコミュニケーションを試みる(2)友人関係の調整：友人関係のこじれを調整するような指導法(..]]> Fri, 21 Oct 2011 00:39:18 +0900

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P6703　人権（同和）教育　科目最終試験　予想解答 【設題】部落問題解決に向けた近代以降（戦後を中心に）における同和行政（教育以外の取組を中心に）の取組について論じること。 同和行政とは、部落問題の解決のために、一般対策を補完してとられてきた行政上の特別措置である。戦前、部落改善運動の流れを受け、一方では水平社運動がおこったことと相前後して、行政機関や民間が一体となって部落差別を解消していく運動が進められてきた。これを融和運動といい、全国組織として「中央融和事業協会」があり各府県にそれぞれの融和団体がつくられていった。この運動は、差別を解消して国民一体となることを目的としており、単なる精神融和を説くだけのものではなく、部落差別を解消するため部落の環境改善、教育の奨励、職業の紹介、講習・講演会の推進等の融和事業が行われてきた。こうした融和運動も、軍国主義が強まる中で希薄化し、終戦に至って終末を迎える。 戦後、日本国憲法には、部落差別を含めたいかなる差別をも否定した第14条が盛り込まれたが、これを具体化するための法制度の整備はなされなかった。このため、部落差別は撤廃されなかった。それのみならず、敗戦後の混乱の中で、多くの被差別部落民の生活は困窮を極めた。1951年、京都の被差別部落を舞台にした差別小説が掲載されるというオール・ロマンス事件が発生した。事件の経過の中で明らかとなったのは、被差別部落の劣悪な住環境と、被差別部落民のおかれている無権利な生活実態であった。この実態の改善なくしては部落差別の撤廃はおぼつかず、実態を放置し続けてきた行政の責任は重大であることが明らかにされた。この頃から各地方で生活環境の改善、就労、福祉の向上をめざす同和対策事業が実施されるようになる。1953年には、戦後初めての同和対策として、厚生省（当時）が隣保館設置の予算を計上した。その後も生活環境の改善を目指す整備事業が実施されたが、これらの予算措置により同和地区の生活実態が大きく改善したわけではなく、また、全国的にもばらつきがみられた。地方自治体の取り組みだけでは、財政面や制度面などで限界があることが明らかになってきた。 1961年、国は部落問題の抜本的な解決を図るため、内閣総理大臣の諮問機関として、同和対策審議会（同対審）を設置した。この審議会では全国規模の実態調査を行い、それをもと..]]> Thu, 20 Oct 2011 20:09:55 +0900

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Z1003　英語コミュニケーション　科目最終試験　予想解答（6題） 【設題】 (1)　テキストにある”The Germans”の章を日本語で要約しなさい。 　ドイツ人は勤勉であり、真面目であり、規律をもち、思慮深い。しかし愛されない。ひょっとすると、ヨーロッパ一の嫌われ者かもしれない。過去2度にわたる大戦を考えれば、理解できる心情であろう。しかし金融と工業に関しては、ドイツのそれを賞賛する声も存在しているのは事実である。 　外国人の目から見たドイツ人とは、真面目で、支配することに熱心で、ユーモアがない。人間味のない、ロボットのような存在としてイメージされる。他方、ドイツ人はイギリス人に親近感をもち、その政治制度と創造力を評価しているし、フランスの文明を興味深いと思っている。イタリアには特別な感情を抱いている。第2次大戦では同盟国であったし、どちらも19世紀に国民国家としての枠組みが形成された。ドイツ人はイタリアの芸術と建築を賞賛し、その温暖な気候も好きである。彼らがドイツ人以上にドイツ人、つまりドイツ人以上に優れていると考えているのは、スイス人である。また、ドイツほど他国との協調、共同体意識を追求している国はない。 外人によるドイツ人観と、ドイツ人たち自身の自己評価とはかなり異なる。彼らは自分たち自身を単純で、ビールやソーセージといった飾らない食事が好きな、気楽な国民だと考えている。労働についても、働かざる者食うべからずと思っているだけに過ぎず、別に過労に価値を置いているわけではない。 ゲルマン魂と言うべき精神をドイツ人はもっており、大きな困難に立ち向かって、気高い、美しい物を築くことに憧れる。自分たちに対する外人の評価は的外れだと思っているが、それが秘かな誇りでもある。誤解は自分たちも、また自国の文化も、他国より複雑で、深いことの証明だからである。彼らは率直な物言いを好むが、それは無神経だからではなく、本当のことを外人以上に重視していることのあらわれである。 ドイツ語にernsthaftという言葉があるが、これは文字どおりの意味では「真面目」を指す。しかしこの言葉は、想像以上の真面目さをその意味に含んでいる。例えば人生は、地中海諸国の人間にとっては楽しむべき、気楽な存在かもしれないが、ドイツ人にとっては大真面目な考察の対象なのである。創造性や創造力は、偶然の賜..]]> Thu, 20 Oct 2011 13:48:43 +0900

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P6301「英文学史」　科目最終試験問題　予想解答（6題） 【設題】18世紀の小説および作家について述べなさい。 　政治的混乱と宗教的狂信を17世紀に体験したイギリスは、18世紀に入って理性と良識を求めるようになる。人々は、言わば神に向けていた目を社会と人間とに向け始める。ここに新しい市民層が誕生する。識字率の高い、比較的裕福な彼らが文学に求めたのは、約束事が多く、理解に教養を必要とする韻文作品ではなく、事実、あるいは事実らしい写実的な物語（散文）である。この要望に応えたのがスティールとアディソンであった。彼らは定期刊行物『スペクテイター』などを通じ、中流階級をターゲットにして、わかりやすい平易な、しかし典雅な散文で作品を発表した。『スペクテイター』をはじめとするこうした定期刊行物が、小説の勃興を促すことになる。デフォーの『ロビンソン・クルーソー』は、28年にわたる水夫の孤島での生活を描いた小説であるが、その写実的な手法から、近代写実小説の先駆と考えられている。この作品は、スウィフトの『ガリヴァー旅行記』とともに、小説が人気を博すきっかけとなった。 　18世紀中期になると、小説は隆盛期を迎える。ここに至り、文学の一ジャンルとしての小説が確立するが、「小説という荷馬車の4つの車輪」とまとめて称される、4人の作家が認められている。リチャードソンの『パミラ』は最初の本格的小説と評価されている。特に女性の心理描写にすぐれているが、こうした心理描写は、従来の小説には見られないものであった。彼の作品は因襲的な道徳観が強く、ユーモアの描写もあまり見られず、感傷小説と呼ばれた。フィールディングはこうした手法に対する反発から作品を書いた。代表作『トム・ジョーンズ』では、多くの登場人物をいきいきと描き、性格を巧みに描写した。ユーモアに満ち、骨太で豪放に現実を活写したこの作品は、18世紀の最高傑作と呼ばれている。スモレットはイギリスらしい海洋冒険小説と、憎めない小悪党の放浪や冒険を描くピカレスク小説の先駆者として見なされている。彼ら3人が、しっかりした筋立てと、一貫した登場人物の造形を意図しているのに対し、最後の1人であるスターンは、その全く反対の小説、言わば小説らしからぬ小説を書いた。意図的な筋立ての放棄や性格造形の失敗など、小説の確立期に、今日的な目から見ても大胆な試みを既に行っ..]]> Fri, 03 Dec 2010 10:12:08 +0900

社会科教育法科目最終試験6設題 ① 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元で認識（＝理解）させたい内容について説明しなさい。 ② 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現在の子どもの実態と[336]
社会科教育法 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元で認識（＝理解）させたい内容について説明しなさい。 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現在の子どもの実態と関連させて述べなさい。 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題と関連させて述べなさい。 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。 平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、現代及び未来の社会の要請と関連させてのべなさい。 激変する社会の要請に応えるために、どのような授業が求められるのか。テキストの内容にふれつつ考察しなさい。 小学校社会科の単元の中から任意で1単元を選び、その単元で認識（＝理解）させたい内容について説明しなさい。 「私たちの住んでいる市」 中学年では、地域社会に関する内容を取り上げる。これは、地域釈迦の一員としての自覚を持ち、地域社会に対する誇りと自覚を育てることをねらいとしている。そのための学習の単元として、「私たちの住んでいる市」を取り上げている。この単元によって、身近な地域から行政的な範囲に広げて地域の様子を実際に観察・調査して白地図に表したりるすことで、自分が住んでいる地域の核として地域の広がりや範囲を理解し、自分が生活している地域に対する理解を少しずつ深め、地域社会への愛情を育てることが目的である。 地域の様子をとらえるためには、地域をどう見たらその様子がわかるのかや、様子をとらえるためにはどのような観察や調査を行えばよいのかといった、地域の見方・調べ方を身につけさせる必要がある、また、そこから発展して、立体地図、路線図、時刻表などの資料を理解したり、活用したりできる能力の育成なども認識させたい内容として挙げられる。 また、実際に地域に出かけて観察や調査した結果をもとに、絵地図や平面地図に表す学習により、地図にまとめることで地域に様々な場所があることや様子には違いがあることに気付かせ、さらに、まとめる活動を通じて、方位を活用して場所の位置を確かめたり、建物・施設、土地利用、交通などにかかわるなどに関わる..]]> Sat, 09 Jan 2010 11:54:40 +0900

現行の学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか 　「総合的な学習の時間」は従来の教科の枠を超えて、「生きる力」を身につけるための時間として設定された。教育課程審議会答申では、「総合的な学習の時間」のねらいについて、「各学校の創意工夫を生かした横断的・総合的な学習や児童生徒の興味・関心等に基づく学習などを通じて、自ら課題を見つけ、水から学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること」であると述べられている。 また小学校の場合、小学校学習指導要領に次の通り定められている。そのほかの学校もだいたいこれと同様の趣旨とねらいが掲げられている。 「趣旨」　総合的な学習の時間においては、各学校は、地域や学校、児童の実態等に応じて、横断的・総合的な学習や児童の興味・関心等に基づく学習など創意工夫を生かした教育活動を行うものとする。 「ねらい」 自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。 学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育て..]]> Sat, 09 Jan 2010 11:54:39 +0900

非行をしている子供の心理と、学校や家庭における指導の在り方を述べなさい。 　子供の非行がエスカレートしている原因の一つに、家族の崩壊がある。親子の会話がない、親が放任しているというレベル超えて、親がいつも家におらず、連絡がとれない、など、親と顔を合わすことなく生活している子供がいる。家族の形態や役割が機能しておらず、崩壊しているのである。また、子供の非行のきっかけは、周りの友人の影響が大きい。家の中に居場所がなかったり、自分の気持ちを理解してもらえない子供たちは、その思いを友人関係の中で満たそうとする。自分の居場所を見つけられず、イライラを募らせている者が集まって集団を作り、その中で非行行為が行われると、自らもその行動をまねて行うようになる。子供達は、様々な不安・葛藤・怒りをかかえ、精神的にも現実の家庭環境的にも不安定な中で、自分の居場所、存在を感じられずにいる。家庭や学校、社会から疎外されていると感じ、非行に走る。同じような境遇のものが集まって集団をつくり、彼らはその中で自分の居場所を見出そうとしている。 　学校現場において子供の非行が明らかになると、まずその生徒に対し指導を行い、事..]]> Sat, 09 Jan 2010 11:54:37 +0900

教科教育と教科外教育とは、どのような関係にあるのかについてまとめ、その構造と課題について説明せよ 　教科外教育は一般的に、「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりされて述べられることが多い。教科外活動は学校教育における「教科」のソトの領域に属するものを指す。教科教育が子供達の「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は、「情」「徳」「体」の部分の育成を意図する。教科外教育の具体的な活動として、生徒指導や進路指導、特別活動や道徳教育といった時間が挙げられる。また広義では、学校の内外において教員が児童・生徒と関わるすべての無意図的な教育そのものを指す。 　教科教育と教科外教育は、よく車の車輪にたとえられる。両者のバランスが悪いと、車はまっすぐに進まない。学校教育においても、教科教育と教科外教育両方に均等に比重をかけなければならない。自分の教える教科の教材研究ばかりに時間をかけて、児童・生徒と触れ合う時間を取らないことは誤りであり、反対に、教科指導をおろそかにして生徒指導うにばかり時間をかけることも誤りである。 　教科教育の構造は、教科書や授業計画など明らかな要素が多く、把握しやすい。一方教科外..]]> Sun, 08 Nov 2009 18:00:51 +0900

最終科目試験では、過去問が主に出題されます。これらの問題をベースに勉強すると、範囲もしぼられますし、勉強の目安になると思います。問題のみの記載ですが、過去の問題を見返すだけでも時間がかかってしまうので、勉強時間短縮のためどうぞご利用ください[360]
]]> Tue, 14 Apr 2009 15:32:02 +0900

Ｐ６３０１　英文学史 ヴィクトリア時代の詩について述べよ。 ヴィクトリア時代の詩は、ロマンティシズムが衰退したこともあり、全体的には詩的創造に関しては不毛の時代であった。そんな中でも、アルフレッド・テニスンと、ロバート・ブラウニングは詩[352]
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①ｳﾞｨｸﾄﾘｱ時代の詩について ②シェイクスピアの第３期～第４期の作品について ③エドマンド・スペンサーについて ④１８世紀の小説の勃興及びその担い手について ⑤ジョン・ドライデンについて[282]
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