https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%84%9F%E6%83%B3/ タグ“感想”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 03 May 2009 08:44:36 +0900

　看護実習　実習記録(レポート)を書くこつ 　実習目標を書くコツ 　　計画項目、実施項目(行動計画)を書くコツ 　　実施項目を書くコツ 　　情報を書くコツ 　　目的を書くコツ 　　留意点を書くコツ 　　必要物品を書くコツ 　　実施、患者の反[336]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:11 +0900

　　　事前学習の項目 　　　目標…心筋梗塞、心不全急性増悪患者に精神的不安に配慮し～ 　　　目的…①、②　心機能の改善、側副血行路の形成を促し心臓～ 　　　留意点…①～⑧　患者のＡＤＬを考え必要以上に介助をしな～ 　　　観察ポイント…①～⑥[352]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:10 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…患者の主訴を的確に把握し、症状に～ 　　　目的…①～③　症状を的確に把握する。(診～ 　　　留意点…①～⑨　患者の感覚器障害の有無～ 　[344]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:03 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…患者の主訴を的確に把握し～ 　　　目的…①～③　治療に対する希望～ 　　　留意点…①～⑧　主訴に対する関～ 　　　観察ポイント…①～⑤　[346]
]]> Fri, 08 May 2009 19:08:55 +0900

実習記録の項目 　　　１ 　 実習項目…問診の実施～ 情報…成人期、女性、内視鏡的粘膜切除術～ 実施…見学・介助・指導・学んだこと 　　　あらかじめ患者の受診目的を把握し～ 考察…胃がムカムカし月賦が多いことから～ ２ 実習項目…膵臓疾患患[342]
]]> Fri, 08 May 2009 19:08:40 +0900

事前学習の項目 　　　目標…患者の主訴を明確にし、全身状態や～ 　　　目的…①～③　治療に対する希望や期待を～ 　　　留意点…①～⑩　患者の主訴を的確に把握～ 　　　観察ポイント…①～⑤　患者の一番の不安～ ワードから画像をとる方法 ファイ[348]
]]> Fri, 08 May 2009 19:10:00 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 実習記録の項目 　　　１ 　 実習項目…頭痛患者の問診～ 情報…老年期、女性、初診、主訴は左頸部、後頭部～ 実施…見学・介助・指導・学んだこと 　　　不安そうな表情[342]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:46 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…脳血管障害のある患者に疾患の症状を～ 　　　目的…①～③　バイタルサインの変動から疾～ 　　　留意点…①～⑩　脳血管障害がある場合、頭～[348]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:39 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…脳血管障害のある患者に疾患の症状を観察しながら～ 　　　目的…①～③　異常を早期発見し治療方針を決定する。受～ 　　　留意点…①～⑩　頭[348]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:32 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 実習記録の項目 　　　１ 　 実習項目…脳血管障害のある患者のバイタルサイン測定～ 情報…□歳、女性、出血性脳梗塞、てんかん、高血圧症～ 実施…見学・介助・指導・学[344]
]]> Fri, 08 May 2009 19:09:17 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…患者の主訴とともに関連症状～ 　　　目的…①～③　治療に対する希望や～ 　　　留意点…①～⑧　患者の主訴を正確～ 　　　観察ポイント…①[346]
]]> Fri, 08 May 2009 19:10:34 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…頭痛のある患者の診察介助につき、指導内容、～ 　　　目的…①～③　異常を発見し治療の方針を決定する。～ 　　　留意点…①～⑥　頭痛が激し[348]
]]> Fri, 08 May 2009 19:10:27 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 実習記録の項目 　　　１ 　 実習項目…頭痛のある患者の問診～ 情報…６０代、左肩、左後頭部、歯が不定期にチクチク～ 実施…見学・介助・指導・学んだこと 　　　痛み[342]
]]> Fri, 08 May 2009 19:10:15 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…頭痛のある患者に、主訴を明確にし、症状の詳細を観察～ 　　　目的…①～③　治療に対する希望や期待を把握し、満足度の高～ 　　　留意点…①[348]
]]> Fri, 08 May 2009 19:10:08 +0900

【実習ですぐ使える！印刷で完成！】 合格したレポートのみ掲載しています。 事前学習の項目 　　　目標…頭痛のある患者に不安の軽減に配慮し関連症状を～ 　　　目的…①～③　治療に対する希望や期待を把握し満足度～ 　　　留意点…①～⑥　患者は[348]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:41 +0900

事前学習の項目 　　　目標…仰臥位で頬骨骨折整復術を受ける患者に、呼吸状態、循環動態～ 　　　目的…①、②　手術目的…骨折による顔の変形を最小限にとどめ、機～ 　　　留意点…①～⑦　術前はずれた骨によって神経が圧迫されているため～ 　　　観[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:34 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…仰臥位で頬骨骨折整復術を受ける患者に呼吸状態、循環動態～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…頬骨骨折患者の手術見学～ 情報…成人期、男性、右頬骨骨折、顔面のしびれあり、全[344]
]]> Wed, 06 May 2009 06:21:58 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…左甲状腺悪性腫瘍摘出患者の手術見学～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…左甲状腺悪性腫瘍摘出患者の手術見学～ 情報…成人期、男性、既往歴30代脳出血、高血圧症、ADL自立[334]
]]> Wed, 06 May 2009 06:21:44 +0900

事前学習の項目 　　　目標…腹臥位で後頭部腫瘤摘出術を受ける患者に褥創の好発部位～ 　　　目的…①、②　手術の目的…病態の制御および失われた機能の回～ 　　　留意点…①～⑩　腹臥位は圧迫される部位が多く、様々な身体へ～ 観察ポイント…①～⑧[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:21:37 +0900

実習記録の項目 　　　１ 　 実習項目…関節穿刺を受ける患者の介助～ 情報…□歳女性、一本杖、車椅子使用、右化膿性関節、右膝関節水腫、関～ 実施…見学・介助・指導・学んだこと 　　　患者は車椅子で受診され慣れた様子で診察台に横になった。医師[348]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:20 +0900

事前学習の項目 　　　目標…突発性水頭症術後９日目で歩行小刻みの患者に転倒防止に努め～ 　　　目的…①～⑤　体力を取り戻し、退院後の日常生活ができるように援～ 　　　留意点…①～⑧　長期臥床により体力が低下している恐れがあるため～ 　　　観[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:21:23 +0900

事前学習の項目 　　　目標…関節穿刺を受ける患者に痛みの状態を観察し感染に～ 　　　目的…①～③　関節液を採取し、その性状を検査すること～ 　　　留意点…①～⑤　関節の中は無菌であり、感染すると重大～ 　　　観察ポイント…①～④　感染に対す[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:21:20 +0900

事前学習の項目 　　　目標…右king変法を受ける患者の手術を見学し、呼吸器系～ 　　　目的…①～③　肺塞栓、脳塞栓などの合併症を早期発見す～ 　　　留意点…①～⑧　カフで右上肢の血流を止める事になるの～ 　　　観察ポイント…①～⑦　呼吸状[344]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:13 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…術前訪問の見学し説明時の工夫や留意点、不安に対する～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…術前訪問の見学～ 情報…老年期、男性、頚部腫瘤あり、既往歴は狭心症、入院にて内～ [342]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:00 +0900

事前学習の項目 　　　目標…術前訪問を見学し、説明時の工夫や留意点、不安に対する～ 　　　目的…①～③　手術患者の情報収集を行い、手術チームで共有す～ 　　　留意点…①～⑩　手術や処置に対してどのように説明を受け理解～ 　　　観察ポイント…[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:52 +0900

事前学習の項目 　　　目標…手術時ガウンテクニックを見学し、基本のポイントの～ 　　　目的…①、②　術中の衛生を保持し術後感染症を防ぐ。②医～ 　　　留意点…①～⑧　滅菌ガウンは袖を通した時に手が袖口から～ 　　　観察ポイント…①～④　施行[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:46 +0900

事前学習の項目 　　　目標…中央材料室実習を通し、消毒方法、保管方法を理解～ 　　　目的…①、②　感染防止と患者の安全を確保する。より安～ 　　　留意点…①～⑨　使用した医材は全て汚染されているので～ 　　　観察ポイント…①、②　滅菌効果の[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:39 +0900

事前学習の項目 　　　目標…中央材料室実習を通し中央材料室と各部署～ 　　　目的…①、②　感染防止と患者の安全を確保する～ 　　　留意点…①～⑧　使用済みの医材は消毒・洗浄の～ 　　　観察ポイント…①～③　機材に血液や体液などの～ ワードか[350]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:31 +0900

事前学習の項目 　　　目標…間接介助看護師の術中の看護を見学し、麻酔時の不安の緩和～ 　　　目的…①、②　予測される危険に素早く対応できるように細やかな～ 　　　留意点…①～⑦　患者の入室の時から麻酔導入まで患者のそばに付～ 　　　観察ポイ[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:25 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…間接介助看護師の術中の看護を見学すると共に～ 　　　　　※見学から実施に予定変更となった。 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…ガーゼカウントの実施～ 情報…老年期、男性、[342]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:11 +0900

事前学習の項目 　　　目標…間接介助看護師の術中の看護を見学すると共に～ 　　　目的…①，②　ガーゼの体内遺残をふせぐ、出血量の～ 　　　留意点…①～⑨　ガーゼが１０枚あることを確認して～ 　　　観察ポイント…①～③　出血量…ガーゼ１枚３ｇ[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:23:47 +0900

事前学習の項目 　　　目標…～麻痺のある患者に症状を観察しながら安全に配慮～ 　　　目的…①～③　受診者の不安や恐れを和らげ、安心して診～ 　　　留意点…①～⑥　腓骨神経麻痺がある場合は下垂足のため～ 　　　観察ポイント…①～④　麻痺の部位[352]
]]> Wed, 06 May 2009 06:22:04 +0900

事前学習の項目 　　　目標…手術時手洗いの流れを見学し、ポイントの理解を～ 　　　目的…①、②　通過菌をほとんど除去し、常在菌も可能～ 　　　留意点…①～⑪　爪は短く切り日常においても付け爪は～ 　　　観察ポイント…①～④　看護者の手指…長[352]
]]> Sun, 03 May 2009 08:50:26 +0900

事前学習の項目 　　　目標…嚥下障害のある患者に対する経管栄養法を見学し～ 　　　目的…嚥下障害のある患者に対し、経管栄養法を介して～ 　　　留意点…①～⑩　患者にはあらかじめ挿入の目的や方法～ 　　　観察ポイント…①～⑤　身体的な[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:50:19 +0900

実習記録の項目 実習目標…肺炎で端貯留のある患者に呼吸状態・循環動態～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…ネブライザーの介助(吸入の介助)～ 情報…老年期、男性、肺炎(誤嚥性肺炎)主訴は右側腹[326]
]]> Sun, 03 May 2009 08:50:08 +0900

事前学習の項目 　　　目標…肺炎で端貯留のある患者に呼吸状態、循環動態を～ 　　　目的…①～④　気管内の加湿により分泌物を軟らかくし～ 　　　留意点…①～⑧　端貯留があれば吸入前に呼吸音を聴取～ 　　　観察ポイント…①～⑥　実施前後[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:57 +0900

事前学習の項目 　　　目標…肺炎で右上下肢麻痺のある患者に誤嚥を予防し～ 　　　目的…①～④　必要な栄養や水分を摂取する。できる～ 　　　留意点…①～⑦　患者が可能な限り自分で食事をする～ 観察ポイント…①～⑤　食前のバイタルサイン[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:49 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…肺炎・気管支炎で肺換気量が低下している患者に～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…ネブライザーの介助 情報…喘鳴なし、呼吸苦なし、呼吸平静。ベネトリン吸引薬～ [332]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:39 +0900

事前学習の項目 　　　目標…肺炎・気管支炎患者で肺換気量が低下している患者に～ 　　　目的…①～④　気管内の加湿により、分泌物を軟らかくして～ 　　　留意点…①～⑤　吸入時間、吸入方法について説明する～ 　　　観察ポイント…①～④　[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:29 +0900

項目 実習目標…一連の誘導・計測・診察を通して脳神経疾患特有～ 実習評価(目標の振り返り)、学んだこと…脳神経外科外来で～ 　　　 ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名前をつけて保存を押し、 デスクトップを押し、下の「フ[332]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:25 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…患者に不快や不安を与えないように車椅子に～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…患者の移送・移乗～ 情報…老年期、男性、脳梗塞、立位になると右に傾くよ～ 目的…[330]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:08 +0900

事前学習の項目 　　　目標…患者に不快や不安を与えないように車椅子による移～ 　　　目的…歩行困難な患者を、車椅子を用いて、目的の場所ま～ 　　　留意点…①～⑤　使用前に車椅子が使用可能かどうかタイ～ 　　　観察ポイント…①～⑤　点[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:49:01 +0900

項目 　　　実習目標…患者の主訴を的確に把握し、疾病を推測しながら～ 実習評価(目標の振り返り)、学んだこと…継続的に問診の実～ ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名前をつけて保存を押し、 デスクトップを押し、下の「ファイ[336]
]]> Sun, 03 May 2009 08:48:57 +0900

事前学習の項目 　　　目標…糖尿病で血糖コントロール中の患者に感染を予防し～ 　　　目的…①、②　２４時間の血糖の推移を把握する。②測定～ 　　　留意点…①～⑧　針の刺入時は痛みがあるため予め患者に～ 　　　観察ポイント…①～⑥　刺[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:48:47 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…転移性脳腫瘍、骨転移疑いで全身痛のある患者に～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…全身清拭～ 情報…老年期、男性、転移性脳腫瘍、ライナック放射線治療中～ 目的[330]
]]> Sun, 03 May 2009 08:48:26 +0900

自己学習の項目 　　　脊椎麻酔について 　　　薬液の広がり方 　　　薬液の広がり方に影響を与える要因 　　　脊椎麻酔時に怒りやすい合併症(重要) 　　　脊椎麻酔後に怒りやすい合併症 ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名[328]
]]> Sun, 03 May 2009 08:48:23 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で心臓カテーテル検査1日後の患者に～ 　　　目的…①～③　清拭では十分に落とせない汚れも落～ 　　　留意点…①～⑦　湯は足首が保温できるまで十分に～ 　　　観察ポイント…①～⑦　実施前後のバイタルサ[342]
]]> Sun, 03 May 2009 08:48:13 +0900

実習記録の項目 実習目標…心不全で呼吸苦のある患者に呼吸の安楽～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…全身清拭～ 情報…老年期、女性、慢性心不全急性増悪にて入院～ 目的…①全身の皮膚、粘膜に付[330]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:59 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で呼吸苦のある患者に呼吸の安楽～ 　　　目的…①～⑤　全身の皮膚、粘膜に付着してい～ 　　　留意点…①～⑧　実施前後にバイタルサインを～ 　　　観察ポイント…①～⑤　実施前後のバイタルサ～ ワード[340]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:56 +0900

実習記録の項目 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…洗髪の実施～ 情報…老年期、心不全増悪で入院、主訴は胸痛、息苦しい～ 目的…①頭皮や毛髪の汚れを除去し、悪臭を予防し、感染～ 留意点…①心不[330]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:39 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で利尿薬を使用している患者に尿量・尿比重測定を～ 　　　目的…①、②　２４時間の尿量を測定し水分出納バランスに異常～ 　　　留意点…①～⑦　カテーテルがよじれたり曲がったりしないよう～ 　　　観察ポ[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:36 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で心臓エコーを受ける患者に、呼吸の安楽～ 　　　目的…①、②　高い周波数の音波を利用し生体内部の形～ 　　　留意点…①～⑥　検査前に患者に目的や方法について説～ 観察ポイント…①～⑤検査に対する理解[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:25 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…心不全で薬物療法を行っている患者にADL向上～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…食事介助の実施～ 情報…老年期、女性、慢性心不全急性増悪にて入院、虚血～ 目[324]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:12 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で薬物療法を行っている患者にADL向上～ 　　　目的…①～⑤必要な栄養や水分を摂取する。できるだ～ 　　　留意点…①～⑨　患者が可能な限り自分で食事をする～ 　　　観察ポイント…①～⑥　食前のバイタ[338]
]]> Sun, 03 May 2009 08:47:05 +0900

患者観察記録の項目 基本的欲求の観察 バイタルサイン 食事 排泄 清潔 安静と運動 休息・睡眠 　　　心理面の観察 病気に対しての認識(自覚・反応・意欲) 　　　治療に必要な観察 症状(自覚症状・他覚症状) 治療・処[304]
]]> Sun, 03 May 2009 08:46:37 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で利尿薬を使用している患者に尿量・尿比重測定を～ 　　　目的…①、②　２４時間の尿量を測定し水分出納バランスに異常～ 　　　留意点…①～⑤　カテーテルがよじれたり曲がったりしないよう～ 　　　観察ポ[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:46:33 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…心不全で水分コントロールを行っている患者に感染を予防し～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…尿量・尿比重測定～ 情報…老年期、男性、慢性心不全急性増悪、既往歴に[334]
]]> Sun, 03 May 2009 08:46:16 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で水分コントロールを行っている患者に感染を予防し～ 　　　目的…①、②　２４時間の尿量、８時間の時間尿を測定し水分出納～ 　　　留意点…①～⑦　ＭＲＳＡなどの感染症があるため、使用した手袋～ 　　　[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:46:09 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心不全で不整脈のある患者に安楽に配慮し合併症の～ 　　　目的…①、②　肝動脈の狭窄や閉塞を調べ狭心症の診断を～ 　　　留意点…①～⑫　あらかじめ触知動脈を確認し拍動の程度～ 　　　観察ポイント…①～⑧　血[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:46:02 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…心不全で不整脈のある患者に安楽に配慮し合併症の～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…心臓カテーテル検査後のバイタルサイン測定の実施～ 情報…老年期、男性、うっ血[334]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:49 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心筋梗塞術後の患者に、環境に注意し、～ 　　　目的…①、②　心筋の側副血行路の形成を促進～ 　　　留意点…①～⑨　事前にバイタルサインを測る～ 　　　観察ポイント…①～⑥ 心電図の変化(ST-Tの変～ [328]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:41 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心筋梗塞術後でリハビリを受けている患者に心筋の～ 　　　目的…①、②　生命の危機的状況への変化、異常の早期発～ 　　　留意点…①～⑥　事前に手術日やバイタルサインの値、回～ 　　　観察ポイント…①～⑦　心[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:38 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…心筋梗塞術後の患者に、環境に注意し、～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…心臓リハビリの実施～ 情報…50歳代、男性、急性心筋梗塞、心不全を合併～ 目的…①心[326]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:25 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心筋梗塞で心臓リハビリを受ける患者に、不安を～ 　　　目的…①、②　最も正確に不整脈の病理を解明する。心～ 　　　留意点…①～⑧　貴金属類ははずす(時計など金属のある～ 　　　観察ポイント…①～⑤　心筋梗[342]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:14 +0900

事前学習の項目 　　　目標…心筋梗塞、心不全急性増悪の患者に疲労を最小限にし～ 　　　目的…①～③　血液循環を促進させ爽快が得られる。リラク～ 　　　留意点…①～⑨　疲労しやすいため説明や実施中の声掛けは～ 　　　観察ポイント…①～[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:45:00 +0900

項目 実習目標 実習期間中何を学ぶことができたのか(何が学べなかったのか) 事故の具体的ふりかえり 知識 技術 態度 　　　３)実習目標に対しての振り返り ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名前をつけて保存を押し、[318]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:53 +0900

自己評価表 知識・技術・態度 　　Ａ=よくできる　よく理解している Ｂ=できる　理解している Ｃ=指導を受けてできる　指導を受けて理解できる Ｄ=指導を受けてもあまりできない　指導を受けてもあまり理解できない Ｅ=指導を受けても[326]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:50 +0900

項目 実習目標…耳鼻咽喉科特有の疾患や患者の特徴を理解し、患～ 実習評価(目標の振り返り)、学んだこと…耳鼻科では「聞く～ 　　　 ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名前をつけて保存を押し、 デスクトップを押し、下の「フ[332]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:40 +0900

事前学習の項目 　　　目標…硬膜下血腫で意識障害のある患者に対し、～ 　　　目的…①～②　疾病や治療による変化の有無を観～ 　　　留意点…①～⑦　今までの血圧値を把握し、急激～ 　　　観察ポイント…①～④　意識レベル、麻痺、痙攣～ [342]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:26 +0900

事前学習の項目 　　　目標…褥創を予防し清潔に配慮した～ 　　　目的…①～③　リネン類を清潔なも～ 　　　留意点…①～⑪　患者の病状を考慮～ 観察ポイント…①～⑥　患者が安定～ ワードから画像をとる方法 ファイルを押し、名前をつ[336]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:23 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…くも膜下出血でコイル塞栓術を受けた患者に三大合併症(～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…血圧測定～ 情報…壮年期、女性、既往歴に喘息あり、耳鼻咽喉科に通院中、[332]
]]> Sun, 03 May 2009 08:44:06 +0900

事前学習の項目 　　　目標…くも膜下出血でコイル塞栓術を受けた患者に三大合併症(～ 　　　目的…①、②　疾病や治療による変化の有無を観察し、～ 　　　留意点…①～⑧　過去の血圧値を把握し、急激な血圧上昇の早～ 　　　観察ポイント…①[342]
]]> Sun, 03 May 2009 08:43:58 +0900

事前学習の項目 　　　目標…うっ血性心不全で呼吸困難のある患者に疲労を～ 　　　目的…①～③　清拭では十分に落とせない汚れも落と～ 　　　留意点…①～⑨　呼吸困難が出現するためファーラー～ 　　　観察ポイント…①～⑤　実施前後のバイ[344]
]]> Sun, 03 May 2009 08:43:55 +0900

実習記録の項目 　　　実習目標…うっ血性心不全で不整脈のある患者に呼吸・循環動態～ 計画項目(行動計画) …午前　午後～ 実施項目…午前　午後～ 実施項目…足浴の実施～ 情報…～男性、うっ血性心不全、心房細動、主訴は全身倦怠感、～[334]
]]> Sun, 03 May 2009 08:43:38 +0900

事前学習の項目 　　　目標…うっ血性心不全で不整脈のある患者に呼吸・循環動態～ 　　　目的…①～③　清拭では充分に落とせない汚れも落とす。血～ 　　　留意点…①～⑦　皮膚の血管は拡張し、内蔵の血液は減少す～ 　　　観察ポイント…①～[344]
]]> Wed, 29 Apr 2009 08:53:23 +0900

要約 70代の男性、誤嚥性肺炎、右側腹痛あり。脳出血既往あり右不全麻痺、パーキンソン症候群あり。 　　　～ この事例を通して、ファーラー位は患者によっては体位が下方にずれて苦痛の原因になることを知った。 パーキンソン症候群で意思表示[340]
]]> Wed, 29 Apr 2009 08:53:30 +0900

要約 　　　50代の男性、統合失調症慢性期、左肩痛、夜間不眠、早朝覚醒あり。精神症状はコントロールできている。 　　　~ この事例を通して、精神科における看護では、看護師は患者にまず現状の生活での苦痛、困っていることが ないかをアセ[338]
]]> Wed, 29 Apr 2009 08:53:47 +0900

要約 　　　20代の女性、経腟分娩、産褥3日目、血性悪露認める。子宮復古良好。両乳頭亀裂あり。授乳中止中。 　　　~ この事例を通して、患者のバイタルサインが異常値である際は原因があると考え、症状を注意深く 　　　観察・問診していく[336]
]]> Sun, 22 Mar 2009 17:04:27 +0900

小学校国語科第４学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。 ①指導計画（１１時間扱い） 第１次　●題名に関心を持って全文を読み、これからの学習に関心を持つ。●新出漢字を確認する。 第２次　●前文を読んで、あらすじをつかむ。 第３[344]
]]> Fri, 27 Feb 2009 15:18:34 +0900

幼稚園や保育所は、どのようにして親や地域社会と連携することができるかを考えてみよう。 人とのつながりや地域との関わりは、よりよい幼児教育を行う上でとても大切なことです。保育者と保護者、地域が一体となり子どもたちの成長を見守るためは、具体的[356]
]]> Sat, 14 Feb 2009 22:10:56 +0900

ゲームソフト購入におけるベイズ決定理論 問題の背景 私は先日、“任天堂DS Lite ”を購入したのですが、今はどんどんソフトを購入していっています。 そして現在私は、ゲームソフトの購入には主にインターネット上の“Amazon”という[320]
]]> Fri, 28 Nov 2008 16:00:28 +0900

教職入門レポート１ 「新編　教えるということ」　大村はま ■ P.22付近の、クラス担任を置かず学年担任のみを置くという制度 □ クラス担任を置くことでそのクラスに愛着がわいたり、そこの生徒達を我が子のように考える ことで、意欲が向上したり[340]
]]> Thu, 03 Jul 2008 16:55:50 +0900

この本は、簡単に言えばイギリス観光スポットを紹介している本である。しかし、現在数多くある観光業者や観光ガイドブックに載っている観光スポットを紹介しているのではない。イギリスの魅力というのは、歴史・伝統、そして自然景観の美しさである。それなの[360]
]]> Wed, 06 Feb 2008 19:26:50 +0900

国語科学習指導案 ・授業者　 ・指導者　（略） １、日時　（平成　年　月　日） ２、場所　　（略） ３、対象　（中学１年生） 教材　　桑原茂夫「ちょっと立ち止まって」 （『中学１年生国語』光村図書 ― 平成１７年文部省検定済み） ５、教材研[340]
国語科学習指導案 ・授業者　 ・指導者　（略） １、日時　（平成　年　月　日） ２、場所　　（略） ３、対象　（中学１年生） 教材　　桑原茂夫「ちょっと立ち止まって」 （『中学１年生国語』光村図書 ― 平成１７年文部省検定済み） ５、教材研究 作品観・教材観 「もの」は１つの見方だけでなく、視点を変えることでいろいろな見方が出来る。自分では「これだ！」と思っていても、他の人から指摘されることで違う形や考えかたが見えてくるというのは日常生活でも経験することが多くある。 　この教材では３つの図を例に挙げることで、上記の説明をよりわかりやすく説得している。また、図だけではなく、公園の橋や町のビルの様子など、日頃でも目にするような例を取り上げての説明もしている。授業を行う際には、このほかにも私自身が学校の近くで見つけた例をあげ、よりこういった体験を身近に感じてもらうことが出来たら良いと考えている。いろいろなパターンの絵や写真を取り上げることで、見方を変えることで新たな発見が生まれる場合があることを学んでもらいたい。 構成 この作品は３つの図を例として取り上げ、その説明を中心に１０段落で成り立っ..]]> Fri, 25 Jan 2008 22:18:02 +0900

教育実習の記録のまとめ、レポート、反省文等に使えます。小・中・高校・特別支援学校どの学校でも使いやすい文面にしています。 文面『私は、自分自身の教職へのおもいを確かめたいという気持ちで今回の実習に臨みました。そして、先生方から教職に就くこと[358]
教育実習を振り返って 私は、自分自身の教職へのおもいを確かめたいという気持ちで今回の実習に臨みました。そして、先生方から教職に就くことの素晴らしさを教えていただき、子どもたちからもたくさんのことを学び、やはり教員を目指して頑張っていきたいと思いました。 実習を通して、一番痛感させられたのは、授業の難しさです。「こんな授業にしよう」と大きな流れは考えられても、実際にやってみると細かいところで「ここはこれでいいのだろうか」と迷うことがたくさん出てきて、特に初めて授業するころは、一時間分を考えるのにもかなり時間がかかっていました。教材の提示の仕方や、発問によって、子どもから出てくる意見の多様さや深み..]]> Thu, 22 Nov 2007 16:58:30 +0900

『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。』 第1節　教材観について まず、「やまなし」は宮沢賢治独特の表現が使用され、非常に幻想的な作品である。「クラムボン」や「イサド」といった造語、独[332]
『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。』 第1節　教材観について まず、「やまなし」は宮沢賢治独特の表現が使用され、非常に幻想的な作品である。「クラムボン」や「イサド」といった造語、独特な擬態語や様々な箇所に存在する比喩表現など宮沢賢治の作品の特徴となっている。「やまなし」では、最初に書かれている「二枚の幻灯」によって、「五月」と「十二月」に分けることで対比的な構造を取った文書構成になっている。そのため、「やまなし」の指導をするにあたって、表現や言葉などを検討し、児童が情景をイメージできるような授業展開が必要になると思われる。その展開方法としては児童一人一人のイメージから考えたことを書き、発表し、話し合うといった形が良いと考えられる。また、話し合いでは相互に読み取りを深めて情景をイメージすることで、より広く、より深く情景の想像が可能であると考えられる。 第2節　単元の目標について 「やまなし」の学習目標は2つある。一つ目は「「五月」と「十二月」の世界の違いや共通するものを考えることで、「生きること」の意味を感じとる。」もう一つは「..]]> Wed, 14 Nov 2007 22:20:34 +0900

「読書の意義、読書の発達段階に応じた読書の指導について、具体的な事例をあげて（学年・対象・方法は任意に設定）説明しなさい。」 　近年、子どもたちを取り巻く環境は、目まぐるしく変化している。映像文化と電子メディアの急激な発展や生活環境の大きな[358]
「読書の意義、読書の発達段階に応じた読書の指導について、具体的な事例をあげて（学年・対象・方法は任意に設定）説明しなさい。」 　近年、子どもたちを取り巻く環境は、目まぐるしく変化している。映像文化と電子メディアの急激な発展や生活環境の大きな変化により、子どもたちの生活様式にも大きな影響を与え、子どもが読書に親しむ機会が減少している。このように情報化社会の中で育った子どもたちの中には、「本に興味がない」「本に関心がない」という状況も生じてきている。 このような中で、学校教育では、読書活動を「生きる力」の育成を重要な要素と捉え、各教科・特別活動・総合的な学習の時間において、多様な読書活動を展開している。 特に国語科では、学習指導要領において「楽しんで読書しようとする態度を育てる」ことや「読書を生活に役立て、自己を向上させようとする態度を育てる」 ことなどが目標とされている。 ではなぜ、映像メディアが発達する現代において、「読書」なのであろうか。 読書とは、一冊の書物（活字メディア）を原則として全部、部分的に読んで読者が意識的にまたは潜在的に求めている内容を獲得することをいう。では、活字メデ..]]> Sat, 22 Jul 2006 01:33:41 +0900

電子情報通信技術はどのように発展すべきか 電子情報通信技術はどのように発展するべきかという問いに対して僕が思い描いたことは、技術を利用する人々のモラルや倫理観についてだ。よく言われることではあるが、ここ１０年の技術発展は著しく、インタ[352]
　　現代の科学技術レポート　　 　　　　 電子情報通信技術はどのように発展すべきか 電子情報通信技術はどのように発展するべきかという問いに対して僕が思い描いたことは、技術を利用する人々のモラルや倫理観についてだ。よく言われることではあるが、ここ１０年の技術発展は著しく、インターネットに代表されるように情報を誰もが簡単に入手、使用できるのが現代の情報通信世代の特徴である。その情報を作成者の許可なく利用したり発表したりすることに関して一般の人々はそこまで抵抗を感じていないはずである。そのあたりのことについて「ネチケット」をキーワードに考えていきたい。ちなみに電子情報通信技術と言ったら本当に技術的なものについても少し調べたりもしたが、元々パソコンなどには弱く、LANがどうのなどという話を僕が語れるほどの知識を持っていないため直接の技術論にはならないことは許していただきたい…。さて本題に戻ると、インターネット上のルールとしてネチケットという言葉があるらしい。僕はこの言葉を知らなかった。ネットワーク上のエチケットを指す語だということがわかったのはつい最近のことである。その後、この問題の内容を知る..]]> Mon, 16 Jul 2007 11:58:22 +0900

『国際理解協力の課題について述べよ』 　国際理解協力とは国や地域を越えた協力の精神、南北問題に代表される途上国支援を中心とした開発教育、異文化理解教育などの、学校の教育計画である。 今後、加速的に国際化が進んでいくであろう社会において国際理[356]
『国際理解協力の課題について述べよ』 　国際理解協力とは国や地域を越えた協力の精神、南北問題に代表される途上国支援を中心とした開発教育、異文化理解教育などの、学校の教育計画である。 今後、加速的に国際化が進んでいくであろう社会において国際理解協力は現状よりもさらに必要性、重要性が高まってくるのは言うまでもない。また時代の変化とリンクしているテーマなので積極的に新しい課題に取り組んでいくことも必須である。以下に現状における国際理解協力の課題について、授業で見たビデオの内容を踏まえて考察していきたい。 　ビデオで見た千葉県の小学校での国際理解協力の取り組みについてだが、ここでは管理職をはじめとした..]]> Tue, 23 Jan 2007 15:17:55 +0900

Life Is Beautiful "Life Is Beautiful" ("Vita è bella, La" in Italian) is also an Italian movie as "New Cinema Paradise".[121]
Life Is Beautiful "Life Is Beautiful" ("Vita è bella, La" in Italian) is also an Italian movie as "New Cinema Paradise". The Director, Robert Benigni plays a leading actor of this movie. Its movie was nominated 7 Academy Awards and won 3 Oscars. I watched it when I was in junior high school. It seems too merry story, though it is about Holocaust of Jewish people. But I think no other movie is more romantic World War comedy than it. The stage is in 1930s Italy. A Jewish Italian named Guido came t..]]> Mon, 15 Jan 2007 21:59:02 +0900

ニーチェ「悲劇の誕生」感想文 西尾幹二　訳　中央公論新書 ニーチェという名前は聞いたことがあったが、一体どのような人物なのかはまったく知らなかった。今回、「悲劇の誕生」を読むにあたりニーチェのことを調べてみたところ、１８４４年にドイツに生ま[356]
ニーチェ「悲劇の誕生」感想文 西尾幹二　訳　中央公論新書 ニーチェという名前は聞いたことがあったが、一体どのような人物なのかはまったく知らなかった。今回、「悲劇の誕生」を読むにあたりニーチェのことを調べてみたところ、１８４４年にドイツに生まれた哲学者で、若くしてスイスのバーゼル大学の教授となり、その時に初めて書いた本がこの「悲劇の誕生」であることがわかった。 私は哲学書を読むのは今回が初めてで、読み進めても内容的に大変難しく理解ができなかったのが正直な感想です。前書きのところで訳者の西尾幹二さんも書いているとおり、この本は美学、宗教、哲学、歴史、演劇、音楽など広範囲のジャンルにわたり人間の生き方そのものを中心にすえた問題の書であるので、理解することが難しいため、読者は本に書かれているニーチェの言葉の力に思ったまま動かされるのが何よりも大切であると。 したがって、悲劇の誕生に書かれている主題からは外れているかもしれないけれど、私の中で残っている言葉や内容について思ったことを書いてみたい。 繰り返しですが、この本に書かれている内容は大半理解できませんでした。繰り返し出てくる言葉に「ディオニ..]]> Sat, 22 Jul 2006 01:16:29 +0900

未知の現象を神話で理解してきた人類が、科学により不確定要素をコントロールできるまでに至る過程を多くの例により分かり易く伝わってきし、人類とは何か、「進歩」とは何かをあらためて考えさせられた気がした。前半は古代ギリシャのサイコロ･ゲームから始[360]
まずこの本を選んだ理由であるが、先生の授業に励まされこの人の推薦図書は一度読んでおくべきだろうと思ったことにある。さらに僕はこの著者であるピーター・バーンシュタインの「ゴールド　金と人間の分明史」が大変面白かったのでこれならまた何か学べるのではないかと思ったのである。実際本は売り切れのところが何軒かあり、学校の図書館も貸し出し中で手に入れるのが非常に困難だったのではあるが…。 この本を読んでみて驚いたのはこの本の書体というか文章構成。未知の現象を神話で理解してきた人類が、科学により不確定要素をコントロールできるまでに至る過程を多くの例により分かり易く伝わってきし、人類とは何か、「進歩」とは何か..]]> Tue, 04 Jul 2006 22:27:52 +0900

人間は誰でも自分の能力に対する悩みを持つ。自分が生きていく上で、自分の能力で食べていけるのか、自分の適正能力を見極めなければならない。また、それが自分の本当にやりたいことなのかどうかわからない場合もあるし、現代ではそもそも自分には何の能力が[360]
日本文学史２　　必修レポート　「読書感想文」 選択した小説…「生まれ出づる悩み」（有島武郎） 　・あらすじ 画家を志しながら生活苦のために芸術家としての道に踏み出せない青年の物語である。「私」（有島武郎）がまだ札幌に住んでいた頃のこと、口の重い、背丈が伸びきらないといったような、汚い中学校の制服を着た少年が、ある日の午後に尋ねてくる。自分の描いた絵を見てくれ、というのであった。それは少しの修練も経ていない幼稚な技巧の絵であったが、不思議に力のこもったものであった。その少年は岩内に住んでいるということであったが、それきり「私」との交渉は途絶え、「私」もまた札幌から東京に移って、作家としての生活営む事になる。ところが、十年目のある日、木本君から小包が届き、それは手製のスケッチ帳であった。続いて送ってきた手紙には「故郷デ貧乏漁夫デアル私ハ、毎日忙シイ仕事ト激シイ労働ニ追ワレテイルノデ、ツイ今年マデ絵ヲカイテミタカッタノデスガ、ツイ描ケナカッタノデス」といったことが書かれていた。その手紙を読んで感動した「私」は、「誰も気づかず注意も払わない地球の隅っこで、尊い一つの魂が母体を破り出ようとして苦..]]> Sat, 13 May 2006 18:05:10 +0900

この講義の中で１番驚いたのは、「体育のルールは相対的でわかりにくい」という例でした。ある時はボールを蹴っても良く、ある時は蹴ってはいけないというのが例に挙がっていました。子どもに接する時はそうですが、特に高機能自閉症の子どもの場合は、例外を[360]
障害児実践指導法 　この講義の中で１番驚いたのは、「体育のルールは相対的でわかりにくい」という例でした。ある時はボールを蹴っても良く、ある時は蹴ってはいけないというのが例に挙がっていました。子どもに接する時はそうですが、特に高機能自閉症の子どもの場合は、例外をつくらないように気をつけるべきであると頭では理解したつもりになっていました。しかし、ルールについて私は例外のある事例として思いつきませんでしたし、先生が仰らなければ気付かなかったかもしれません。つまり、私たちの生活に深く浸透しすぎてそれが当たり前になっているようなことでも、見方を変えればとても不便でわかりにくいものになっているかもしれない..]]> Thu, 13 Apr 2006 18:11:14 +0900

教育実習は大きく分けて２つのタイプに分類される。教員免許の取得のために単位が必要で教育実習を行う人と、教員になりたくて教育実習を行う人だ。私は明らかに後者だった。しかし教育実習を行い、教師に幻滅した部分もある。すべての教師に対して言えるわけ[360]
教育の現場を見て～教育実習を終えて～ 　教育実習は大きく分けて２つのタイプに分類される。教員免許の取得のために単位が必要で教育実習を行う人と、教員になりたくて教育実習を行う人だ。私は明らかに後者だった。しかし教育実習を行い、教師に幻滅した部分もある。すべての教師に対して言えるわけではないし、教師による犯罪もどこか別次元で、つまり自分の見回りでは起こりえないこととして考えていたのだが、感じたことを以下に書きたいと思う。 　教育実習に行く前に私は家庭教師や塾の講師など、たくさんの経験をつんだ。いろいろなことがあったけれど、信頼できる人に相談したり、塾長などと直接話すことで問題に取り組んできた。それが過信になっていたのかもしれないが、教育にすばらしさを感じていた私は初心で初授業を迎えた。そして一番初めの授業は「学級活動」だった。学級担任の先生のところへいくと、なんと出張で休んでいるという。どうすればいいのかわからなかったが、隣のクラスの先生に「体育館で自由行動」といわれた。体育館に行ってみると生徒が思い思いの球技をしている。もしくは見学している。とりあえず私は生徒の輪の中に入ろうと思った。全..]]> Tue, 31 Jan 2006 19:00:37 +0900

《リサとガスパールのクリスマス》 This month was Christmas, and I read the book related to Christmas. Risa who worries whether to make [152]
《リサとガスパールのクリスマス》 This month was Christmas, and I read the book related to Christmas. Risa who worries whether to make present aiming at Christmas what. After all, it decides it to giving the raincoat. However, an unthinkable happening!! I thought that Risa got over the difficulty by flexible ideas w..]]> Tue, 31 Jan 2006 18:38:45 +0900

　私が一橋大学で属している社会学部という学部について説明するのはそんなに簡単ではないように思われる。ほかの三つの学部、商学部、経済学部、法学部については名前からも分かるとおり学ぶことが比較的明確であるが、しかし国立大学にひとつしかないという[360]
社会学部とはどのような学部か 私が一橋大学で属している社会学部という学部について説明するのはそんなに簡単ではないように思われる。ほかの三つの学部、商学部、経済学部、法学部については名前からも分かるとおり学ぶことが比較的明確であるが、しかし国立大学にひとつしかないという社会学部のカバーする領域はまたその名のとおり社会全般であり漠然とした印象をもたれることが多い。 社会という言葉は明治時代になって外国語を和訳するときに、以前の日本にはそれに相当する言葉がなかったので考え出された言葉だが、何度も本になったりして研究の対象になっているように定義が非常にあいまいである。そのため大学で実際に学ばれる領域も多岐に渡っている。具体的にいうと、歴史、地理、国際関係、政治、社会、哲学、心理、教育、人類、スポーツなどである。無粋な言い方だが要するに文型大学の学問の商、経済、法以外の学問がほとんどあるといえば分かりやすいかと思われる。 社会とは、異なる多数の人々が共存する場所、システムであり、社会学はその構造や機能、人間関係の仕組みを様々な視点、角度から総合的に研究する学問である。社会は、ひとつの問いに対して..]]> Sat, 21 Jan 2006 22:48:38 +0900

はじめに 　シュタイン･ロッカンの政治学理論の中心的概念である「四つのクリーヴィッジ」とその延長にある「中心―周辺」について、私はこの一年という短い歳月の中で『市民･選挙･政党･国家　―シュタイン・ロッカンの政治理論―』にて学んできた。そ[356]
『市民･選挙･政党･国家　―シュタイン・ロッカンの政治理論―』に関する考察 　 はじめに シュタイン･ロッカンの政治学理論の中心的概念である「四つのクリーヴィッジ」とその延長にある「中心―周辺」について、私はこの一年という短い歳月の中で『市民･選挙･政党･国家　―シュタイン・ロッカンの政治理論―』にて学んできた。その過程でシュタイン･ロッカンの理論が政治学の領域を超え、私の専攻する社会学をはじめ、社会科学全般に関して有用なものだということを理解できた。 勿論、社会科学といっても私にとっては社会学以外の領域には携わることが少なく、社会科学全般について語ることはできないので、社会学におけるシュタイン･ロッカンの「中心―周辺」概念の有用性について考えてみたいと思う。 方法論的集団主義からみた「中心―周辺」概念の有用性 　『市民･選挙･政党･国家　―シュタイン・ロッカンの政治理論―』にも書かれているが、シュタイン･ロッカンがその理論構築に影響を受けたというタルコット･パーソンズの社会システム論にあるように、社会をマクロシステムにおいて考察する方法論的集団主義の見地から、この「中心―周辺」概念に..]]> Mon, 25 Jul 2005 21:12:20 +0900

今年1年間先生の授業を通して、人口政治についての考え方が大きく変わりました。去年の初めには人口の統計的な問題についての学問だろうという漠然としたイメージしか頭には無かったのですが、実は食糧問題や女性の人権問題、資源の問題やODAに至るまで様[352]
人口政治学の授業の感想 今年1年間先生の授業を通して、人口政治についての考え方が大きく変わりました。去年の初めには人口の統計的な問題についての学問だろうという漠然としたイメージしか頭には無かったのですが、実は食糧問題や女性の人権問題、資源の問題やODAに至るまで様々な形で私たちの将来の生活に深く影響を与える学問である事が分かりました。この事は今後世界がどの様に変化していくのか考える上で重要な知識になると思います。 まず人口問題へのアプローチの方法について、私にはマクロ的取り組みの方法しかイメージが有りませんでした。したがってミクロ的取り組みへのパラダイムシフトにより、さまざまな活動が末端レベル..]]> Tue, 19 Jul 2005 22:35:38 +0900

まず今回のシンポジウムの前に有森裕子さんのインド偵察報告と加藤シズエ賞の授賞式があったのですが、全体の人口問題へのアプローチを考える前にリクノダクティブ・ヘルス・ライツの見直しと向上のために具体的にどのような活動が有るかということを知ること[360]
シンポジウム（講演会）に参加しての感想 まず今回のシンポジウムの前に有森裕子さんのインド偵察報告と加藤シズエ賞の授賞式があったのですが、全体の人口問題へのアプローチを考える前にリクノダクティブ・ヘルス・ライツの見直しと向上のために具体的にどのような活動が有るかということを知ることができました。人口問題へのマクロ的取り組みからミクロ的取り組みへのパラダイムシフトによってどのような活動が末端レベルで行なわれているのかを知る上で、とても有意義だったと思います。 副題が「人口問題とODAを考える」であったことから、今回はODAから人口問題に対する国家のマクロ的投資戦略についてより深く理解するのかと思っ..]]>