https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%A0%A1/ タグ“小学校”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 22 Oct 2008 22:07:34 +0900

子ども・家庭分野の事例「事例20（p160～168）」、地域福祉分野の事例「事例22（p177～186）」の2の内、自分の関心のある事例を1つ選び、社会福祉機関、施設、援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。 プロフィール ク[316]
]]> Thu, 09 Oct 2008 19:32:48 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」の中で、子供たちに「生きる力」を育むことを基本とするこれからの学校教育の[344]
]]> Sun, 21 Sep 2008 20:03:34 +0900

「“少子高齢化”の課題と展望」 　少子高齢社会における最重要課題は高齢者の老後を充実させるための施設と若者との交流についてである．高齢化社会になる原因には少子化に伴う若年人口の減少が挙げられるがこの他に[303]
]]> Sun, 21 Sep 2008 20:01:17 +0900

校区の廃止について是か非か？ 現在小中学校の学区自由化が進んでいる。このことによる社会や子供への影響やメリット、デメリットを考えていくことと通して、校区の廃止についての私の意見を述べていきたい。 まずはデメリットから考えると、学校を自分で選[356]
]]> Sun, 21 Sep 2008 19:59:08 +0900

現在の中学生をどうみるか 最近の中学生といっても、私自身最近の中学生と直接接する機会があまり多くないため、一般的な意見は言えませんが、私の接した範囲内での中学生についてと、私が思う中学生について自分の中学時代と比較しながら書こうと思います[356]
]]> Fri, 24 Nov 2006 13:38:01 +0900

音楽科学習指導案（第６学年） １．題材名　　「音楽の特徴を感じて」 　　教材　　　「春の海」（鑑賞・本時） 　　　　　　　「越天楽今様」（鑑賞・表現） 　　　　　　　「アジアの音楽」（表現） 　　　　　　　「コンドルはとんでいく」[340]
音楽科学習指導案（第６学年） １．題材名　　「音楽の特徴を感じて」 　　教材　　　「春の海」（鑑賞・本時） 　　　　　　　「越天楽今様」（鑑賞・表現） 　　　　　　　「アジアの音楽」（表現） 　　　　　　　「コンドルはとんでいく」（表現） ２．目標 　・旋律の特徴や、音色、響きの違いなどを感じ取りながら、我が国や近隣諸国の音楽に親しむ。 　・曲趣や全体の響きを感じ取って、合奏を工夫する。 ３．本時の教材について 　「春の海」は、正月には必ず耳にする有名な曲である。しかし、この曲をただ聴かせようとしても、子どもたちはあきてしまうおそれがある。この曲は尺八と箏の二重奏である。この尺八と箏の魅力を存分に伝えたい。 　また、「春の海」だけでなく、尺八や箏で演奏されている現代曲やクラシックの名曲を準備する。 「春の海」　宮城道雄作曲　演奏者：青木鈴恭（尺八）、森千恵子（箏） 準備曲：日本の尺八、　箏：『四季』ビバルディー ＤＶＤ：『学校の音楽鑑賞（３）小学校編　ＯＮＫ－５０３』 　　　　パイオニア株式会社 ４．指導計画（全９時間） 時間 主な活動内容 教師側の働きかけ １ ・日本を含むアジア諸国..]]> Mon, 28 Jul 2008 22:33:18 +0900

『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 教育課程の概念は一般に、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画で[356]
]]> Fri, 18 Jul 2008 14:41:35 +0900

幼児教育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ。 生活科とは 　生活科の教科目標としては、①具体的な活動や体験を通して、②自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、③自分自身や自分の生活につい[356]
]]> Tue, 08 Jul 2008 22:37:49 +0900

「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特徴をよく表していると思われる学校行事の活動例を一つ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明せよ」 学校行事は、学習指導要領によって、次のように示されている。「学校行事においては、[358]
]]> Sat, 05 Jul 2008 13:44:16 +0900

消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。小学校での指導となると、学習指導内容の「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心になると考えられる。つまり、身の[360]
]]> Sat, 05 Jul 2008 13:41:07 +0900

食育教育の目標は、日常生活に必要な基礎的な知識や技能を身につけ、活用し家庭生活で実践できることとされている。教科における家庭科の指導としては、学習指導要領の「日常の食事に関心をもって、調和のよい食事のとり方が分かるようにする」での指導が中心[360]
]]> Sat, 05 Jul 2008 13:29:32 +0900

生活科の究極的な目標とは、学習上の自立・生活上の自立・精神的な自立の基礎を養うことであり、育てたい子ども像とは「自分の思いや願いをかなえるために、活動や体験を通して考え、自分や活動の対象に対して知的な気づきをしながら、生きるために必要な習慣[360]
]]> Mon, 30 Jun 2008 17:04:40 +0900

『中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。』 　 　学級活動やホームルーム活動というのは集団で行われる授業です。真っ白な教室がどんな色に変化するのかは、その学級の担任と生徒の信頼度に反映してくるでしょう。あ[348]
]]> Mon, 30 Jun 2008 16:50:51 +0900

『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 　　今日、子どもの学力低下が大きな社会問題の１つとして捉えられている。最近では科学者だけでなく、子どもたちを教える教員も「学力の二極化」現象を実感している[356]
]]> Thu, 26 Jun 2008 19:10:09 +0900

１　本時の学習 （１）ねらい・自分の親友が万引きをしてしまったとき、友達としてどのような行いをするのが正しいのか、真の友情とはどういうものであるのかをプリントを読んだ上で考えてもらう。 （２）展開 学習活動 主な発問と予測される児童の反応 [350]
]]> Mon, 23 Jun 2008 11:37:50 +0900

『学習指導要領の変遷について。』 学校で行われる教育は、目的や目標を設定し、達成するように意図的・計画的でなければならない。そのための教育課程の内容について国が基準を示したものを学習指導要領という。教員は、この学習指導要領に示される内容に[356]
]]> Sat, 14 Jun 2008 21:40:34 +0900

「『児童の権利に関する条約』制定の背景と意義について述べよ。」 〈条約制定の背景〉 　第2次世界大戦後、世界の平和維持を目的として組織された国際連合は、国際連合憲章(国連憲章)を成立させた。この国連憲章第68条に基づいて、人権委員会が設置さ[346]
]]> Sun, 01 Jun 2008 14:20:49 +0900

《学級活動・ホームルームのねらい》 　ここでは、小学校における学級活動のねらいを考察する。 小学校における特別活動のＡ学級活動のねらいは、次のように示されている。 「学級を単位として、学級や学校の生活の充実と向上を図り、健全な生活態度を育成[354]
]]> Fri, 23 May 2008 23:24:10 +0900

「小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ」 不登校を取り上げ説明したいと思う。 不登校の発生原因と、児童生徒の心情をまとめ、対応を考えていきたいと思う。 [348]
]]> Thu, 08 May 2008 18:07:08 +0900

「適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」 　欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時に、それに対処する仕方を働かせる心的機能の基本となる規制、あるいは適応への努力を「適応機制」という。 　そ[352]
]]> Thu, 08 May 2008 18:06:26 +0900

「戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。」 　「２１世紀は人権の世紀である」と言われながら、この世の中にはまだまだ人権侵害、差別現象が多く残されている。その中の同和問[356]
]]> Thu, 08 May 2008 18:05:42 +0900

「生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したりまた減少する事について述べよ。」 　地球上において陸上、土壌中、そして水中等のいずれにも同種または異種の生物が多く集まって生きている。そしてこれらの生[356]
]]> Thu, 08 May 2008 18:05:08 +0900

「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 　児童期に至るまでの認知発達の段階のうち、まず最初に発生する象徴機能は表現能力であるといえる。１歳半か[356]
]]> Thu, 08 May 2008 18:04:29 +0900

「社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい。」 ●社会科の成立 　社会化が成立したのは、第二次世界大戦後である。戦前においても、児童中心主義、児童解放主義的色彩の強い教育、昭和初期に盛んに[352]
]]> Thu, 08 May 2008 18:03:30 +0900

「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」 　明治時代初期においては欧米の様々な教科書が翻訳・紹介され、多様な教科書を用いて比較的自由[356]
]]> Thu, 08 May 2008 18:02:00 +0900

「「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。」 Ⅰ．はじめに 　「やまなし」は、宮沢賢治の独特な造語や比喩表現などが駆使された、象徴的、幻想的な作品である。この作品は１９２４年４月８日付[334]
]]> Wed, 23 Apr 2008 18:41:27 +0900

国立大学法人岐阜大学教育学部附属小学校・中学校平成１９年度研究発表会（３ヵ年計画　第２年次） 本論分の構成： 　本論分においては、国立大学法人岐阜大学（以下、岐阜大学）教育学部附属小学校・中学校を、同じ国立大学の附属学校である国立大学法人上[356]
]]> Wed, 23 Apr 2008 14:21:14 +0900

文部科学省の調査によると、平成18年度の小学校におけるいじめの発生件数は60,897件、平成17年度の不登校が22,709と、昨今は非常に多くの指導上の問題が発生しており、教師にはこれを解決する能力が求められている。 　こういった問題を解[324]
]]> Tue, 15 Apr 2008 11:08:15 +0900

ある。{学校制度は、「個々の学校をその構成単位として体系化された学校教育の枠組み」と定義される。}（注１） 　　では、近代以前の学校制度学校制度はどのようなものであったのか。 江戸時代（1603年～1866）、武士階級の子どもを意図的・組織[336]
]]> Thu, 10 Apr 2008 16:10:59 +0900

『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。』 　統計によると、不登校の児童の数は年々増えてきており、平成12年時点で小学生の279人に１人は不登校状態であるという。現代が少子化傾向にあるといったことを考[348]
]]> Fri, 14 Mar 2008 14:00:08 +0900

一八世紀後半から興った産業革命の影響により革新、工業化、機械化や技能労働力の大量化が競われ、合理的で経済効率の高い適正な人材の配置と活用に力を注ぐようになった。公教育の整備、拡充が政策の重要な柱となり、個人の持つ資質や能力の開発によって広く[360]
]]> Fri, 14 Mar 2008 13:59:49 +0900

〈学童期における性教育のあり方〉　 られているとしか言いようがないような事件が多発している。若者における性行動の低年齢化と平行し、10代の性感染症や人工妊娠中絶率の増加が著しく、健康問題としてその対策が迫られているのが現状である。さらに、援[354]
]]> Sun, 16 Mar 2008 18:37:03 +0900

『小学校体育科の学力と具体的な評価の観点について論述せよ。』　評価Ａ 小学校体育科における学力とは、知識や技能に加え、学ぶ意欲や、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力などである。こ[358]
]]> Fri, 14 Mar 2008 13:28:39 +0900

子どもは、生まれたときから多くの人たちの影響を受けて育っていく。そのため、良い環境と教育が与えられることによって、どんな子どもも、たくましく、心豊かにに育つことができる。 　ところが、子どもたちが家事をあまりしなくなってきたことにより現状は[358]
]]> Fri, 14 Mar 2008 13:25:34 +0900

はじめに、小学校で指導する歌唱教材の中から『もみじ』を選んでそれについてまとめていこうと思う。なぜこの曲を私が選んだのかというと、小学校の時にこの歌を歌い、その時にてるやまさんという友人が歌詞中の「てるやまもみじ」というところでクラスメイト[360]
]]> Sun, 02 Mar 2008 17:16:31 +0900

大学全入時代となった今、「大学入試で出るから覚えなくてはいけない」という免罪符がきかなくなった。つまりこれまで以上に子どもの現実と将来のことを考えて、教師自身が何を伝えるべきか考えなければならない。これが「課題意識の持ち方によって歴史も地理[360]
]]> Mon, 10 Mar 2008 22:20:38 +0900

『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 教育課程とは、学校教育法により定められた、学校の教育目的や教育目標を達成するために配慮してつくられる、児童生徒の発達を保障するため学校が計画的、組織的に編成[358]
]]> Sat, 08 Mar 2008 23:38:28 +0900

「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。 　教材としての「やまなし」 　「やまなし」という作品は、実際にテキストにもあるように、作品の一節に使われている言葉から「初めて聞いたんだけど、何か[338]
]]> Mon, 18 Feb 2008 15:00:21 +0900

理科題材中から,地域の自然を生かした取り組みのできるものを選び,学習指導案を作成せよ。 理科学習指導案 6年　生物　人のせいかつと自然かんきょう 学校名 　秦野市立末広小学校 授業者 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　[326]
理科学習指導案 6年　生物　人のせいかつと自然かんきょう 学校名 　秦野市立末広小学校 授業者 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　 　 1 　日時 平成 20年 3月 19日（水） 第3、4校時（10：45 ～ 12：25） 2 　実施学級 6年2組 37名 （男子19名、女子18名） この学級はメリハリがあり、反応も良い学級である。 3 　指導教科書 新版 たのしい理科 6 下（大日本図書） 4 　単元名 人のせいかつと自然かんきょう 5 単元の構成 　　　４年で春と秋に分けて季節と生き物について調べ、季節によってそこに生息する生き物が変化することと、どのような移り変わりがあるかを学び、その様々な理由についてを学んできた。このことを基礎として、この学年では、シラサギに焦点をあてて、その行動を中心として生物とそれを取り巻く自然の事物・現象を観察するし、なぜこの場所に来るのか、何をエサとしているのかなどを考えさせることで、生き物と環境にはどのような関連性があるかを理解させる。 6 　単元の目標 生物とそれを取り巻く自然の事物・現象に対する関心を高め、その..]]> Sun, 06 Jan 2008 11:50:03 +0900

70 の 　　 保 護 者 様 へ ご　案　内 さわやかな五月　雲ひとつない空 ひたむきに動き、精一杯に走る子供たち 心も身体も自由にのびのびと表現します どうぞ暖かいご声援をお願いします 　2006年4月25日 　　○○市立○○小[306]
70 の 　　 保 護 者 様 へ ご　案　内 さわやかな五月　雲ひとつない空 ひたむきに動き、精一杯に走る子供たち 心も身体も自由にのびのびと表現します どうぞ暖かいご声援をお願いします 　2006年4月25日 　　○○市立○○小学校　教職員一同 ■　　はじめの式 ■　　演　　技 トトロの体そう･･･････････････　　全体 70 m 走･････････････････････　　4　年 応　援　合　戦･･･････････････　　1･3･5年　 100 m 走････････････････････　　6　年 バンブーバトル･･･････････････　　3　年 3..]]> Thu, 27 Dec 2007 16:10:09 +0900

はじめに 　現在では少し前の頃に比べ比較的大きなニュースとして取り上げられなくなってきた「いじめ」問題は、学校というものが始まった当初から少なからず存在するものだった。しかし、今はこの「いじめ」によって不登校になったり自殺をしたりする子供ま[358]
はじめに 　現在では少し前の頃に比べ比較的大きなニュースとして取り上げられなくなってきた「いじめ」問題は、学校というものが始まった当初から少なからず存在するものだった。しかし、今はこの「いじめ」によって不登校になったり自殺をしたりする子供までいるようになってしまった。 つい最近の事件で北海道の小学校６年生の女児がいじめが原因となり学校で自殺をした。この子のように苦しんでいる子供はたくさんいるのになぜ周りにいる大人達はそれに気付いてやることができないのか、なぜ自殺する前に止めてやることができなかったのか、この事件と学校環境を踏まえて調べていこうと思う。 いじめの実態 では一体どのようなものを「いじめ」と呼ぶのか、そして教師達はそれをどのように対処しているのか例を挙げて見ていく。 まず一つは暴力だろう、いじめと聞いて最初に思うのはこれだろう。もう一つは精神的なものだ。 はじめの暴力のほうは子供の体を見れば明らかになり、比較的解決しやすい。しかしもう一つの精神的なものは一人ひとり感じかたが違うので、ある人はいじめと思わなくとも本人にはとてもひどい苦痛を感じている場合がある。最近起こった事件は..]]> Wed, 19 Dec 2007 01:34:36 +0900

「わが国の教育基本法（昭和22年）の教育目的について考察し、『学校における教育目的』を具体的に設定せよ」 第二次世界大戦後、わが国において教育目的を想定した最も基本的な法律が、1947年に公布された「教育基本法」である。この法律は、平和[342]
「わが国の教育基本法（昭和22年）の教育目的について考察し、『学校における教育目的』を具体的に設定せよ」 第二次世界大戦後、わが国において教育目的を想定した最も基本的な法律が、1947年に公布された「教育基本法」である。この法律は、平和的な国家及び社会の形成者としての国民の育成を強調し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとすることを信念とし、教育の力を借りてこれを実現することとされている。 教育基本法は、国家･社会の究極の課題と教育の目的とが固く結び付けられており、さらにこの教育の目的は、学校教育法において学校教育を段階別に細分化し、各段階の特徴を生かした目的が設定されている。例えば、小学校では「心身の発達に応じて初等普通教育を施す」高等学校では「心身の発達に応じて高等普通教育及び専門教育を施す」特殊教育であれば「幼稚園、小学校、中学校または高等学校に準ずる教育を施し、あわせてその欠陥を補う為に必要な知識技術を授ける」といった具合である。 しかし、この目的を教育実践として導くには問題がある。例えば、教育基本法の第一条では「人格の完成をめざす」ことが示され..]]> Tue, 04 Dec 2007 23:41:16 +0900

道徳教育の課題について 　現代の道徳内容を考える上で学習指導要領の第６時改訂（小学校は平成１０年）の内容を確認する。 　小学校学習指導要領解説の道徳編ではこれからの学校と道徳教育について、学校は、子どもの豊かな人格を形成していく場であり、そ[356]
道徳教育の課題について 　現代の道徳内容を考える上で学習指導要領の第６時改訂（小学校は平成１０年）の内容を確認する。 　小学校学習指導要領解説の道徳編ではこれからの学校と道徳教育について、学校は、子どもの豊かな人格を形成していく場であり、それは２１世紀の学校においても変わることはないと述べた上で、これからの教育においては「生きる力」の育成が不可欠と述べている。「生きる力」とは、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を重要な要素としているものであるが、これについては次に具体的な学習指導要領を見ていく中で触れることとする。 そして、道徳教育は道徳の時間以外にも全ての教科や学校での生活時間において指導すべきものである。その意味で、指導要領の道徳以外の部分についても見ておく必要があるが、指導要領の改定の基本方針において、道徳に関する記述が見られる。「道徳教育については、道徳の時間が十分確保されていないこと、道徳の時間に興味・関心を持っている児童の割合は学年が上がるに従って低下しているこ..]]> Mon, 05 Nov 2007 00:35:01 +0900

なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 「介護等体験」が要請された時代背景について考える。現在我が国で急速に進んでいる少子化・高齢社会の状況がある。高齢化社会の進行は、総人口のおよそ15％を6[352]
なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 「介護等体験」が要請された時代背景について考える。現在我が国で急速に進んでいる少子化・高齢社会の状況がある。高齢化社会の進行は、総人口のおよそ15％を65歳以上の高齢者が占めるようになっており、2025年には25％を超えると予想されている。同時に少子化も進行しており、改善の様子は今のところない。一人の女性の平均出生率は，1.4人を割り込んでおり、世界的にも最低の水準となっている。これらの状況により、日常的に介護を必要とする高齢者は確実に増えていく一方で、介護を行う人は不足することが予想される。このような現状..]]> Sun, 15 Jul 2007 23:45:04 +0900

第５学年　理科学習指導案 日時：平成19年7月3日(火) 学級：5学年1組 授業者：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 １．単元名　　　　「もののとけかた」５年下　(啓林館) ２．単元について　　　 児童は４年生の時に「水のすがたとゆく[328]
第５学年　理科学習指導案 日時：平成19年7月3日(火) 学級：5学年1組 授業者：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 １．単元名　　　　「もののとけかた」５年下　(啓林館) ２．単元について　　　 児童は４年生の時に「水のすがたとゆくえ」の学習を通して、ものの温度による体積変化や状態変化を学び、ものの変化のきまりについての見方や考え方を育ててきた。 　本単元では、ものが水に溶けることについて調べる活動を通して、これらの見方や考え方をさらに高めていくことになる。ここでの学習内容は「ものが水に溶けると、目に見えない小さな粒になって一様に散らばり透明になること」「ものが水に溶ける量は、溶かすものや水の温度、量によって異なること」「ものが溶けても全体の重さは変わらないこと」「水分を蒸発させると、溶けていたものが分かれて出てくること」などである。 　これらの学習を通して、ものが水に溶けるときの規則性についての見方や考え方を育てるとともに、ものが水に溶ける現象に興味・関心をもち、それらの規則性を計画的に追求する能力を育てていきたい。 　 ３． 単元目標　 <自然事象への関心・意欲・態度> ..]]> Sun, 11 Feb 2007 20:21:55 +0900

ズッコケシリーズの魅力 　　僕が卒業制作で選んだテーマは、「ズッコケシリーズ」です。皆さんは、ズッコケ三人組というのをご存知ですか？おそらく皆さんも一度はズッコケシリーズの本というのを読んだことがあるかと思いますが、ズッコケ三人組というのは[358]
ズッコケシリーズの魅力 　　僕が卒業制作で選んだテーマは、「ズッコケシリーズ」です。皆さんは、ズッコケ三人組というのをご存知ですか？おそらく皆さんも一度はズッコケシリーズの本というのを読んだことがあるかと思いますが、ズッコケ三人組というのは、ハチベエ、ハカセ、モーちゃんのことを表します。この三人は、那須正幹さん作、ポプラ社出版の児童向けフィクションであるズッコケシリーズの主人公です。1978年の第一作目「それいけズッコケ三人組」からスタートしたズッコケシリーズは、去年の冬に50作目の「ズッコケ三人組の卒業式」が最後に終焉を迎えました。25年以上も続いてきた超大作。自分とズッコケシリーズとの出会いは、いまでもかなり鮮明に覚えています。小学三年生のときでした。小学校の図書館で月に一回書かなければいけない読書ノートみたいなものを仕上げるために、面白そうな本はないかと探していたところ、「ズッコケ結婚相談所」という本を見つけました。この本はズッコケシリーズの中で特に好きな方というわけではないのですが、なかなか面白かったので、このシリーズの他の本も読んでみようかなと思いました。それから、ズッコケシ..]]> Wed, 31 Jan 2007 14:36:41 +0900

『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 　「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指[356]
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 　「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」という教員の資質能力は教員である以上、いつの時代にあっても一般的に求められるものである。 　この一般的資質能力を前提にしつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸問題を踏まえた時、さらなる教員の具体的資質能力が求められる。 　これからの教員には、変化の激しい時代にあって、子どもたちに「生きる力」を育む教育を授けることが期待される。そのような観点から、今後特に教員に求められる具体的資質能力を整理してみると大きく３つに区分することができる。 　１点目は、『地球的視野に立って行動するための資質能力』である。 　地球、国家、人間等の関する適切な理解、例えば地球観、国家観、人間観、個人と地球や国家の関係についての適切な理解、社会・集団における規範意識についてである。 また、豊かな人間性、すなわち人間尊重・人権尊重の精神、男女平等の精神、思いやりの心、ボラ..]]> Wed, 24 Jan 2007 14:44:33 +0900

『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 　教師とは広義には他人に知識や技術を教える人のことを指す。教師は学校教育に直接携わる者として、幼児・児童・生徒の人格形成に対して大きな影響力を持っている。また、教育者としての[358]
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 　教師とは広義には他人に知識や技術を教える人のことを指す。教師は学校教育に直接携わる者として、幼児・児童・生徒の人格形成に対して大きな影響力を持っている。また、教育者としての使命感や人間の成長・発展についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要とされる。ここで、教師とはどんな仕事なのかをその歴史をみていくこととする。 教師の歴史は人間の歴史とともに始まった。近代以前の古代ギリシアのソクラテスやプラトンはその象徴的な存在である。しかし、近代教育が誕生し職員としての教師、つまり教員が生み出され、その養成が始まった。 我が国で教員養成の本格的な動きが始まったのは1872年の「学制」の制定からであった。当時の教師像は、天皇制国家の忠良な臣民育成のための直接的な担い手として、知識を伝える者として、また、政治的に中立の立場で子どもに道徳的感化を与えることができる人格者でなければならないとされた。第２次世界大戦前は、教師は神聖な職務であるとい..]]> Wed, 17 Jan 2007 21:49:44 +0900

わが国における理科教育の歴史的変遷と小学校学習指導要領（戦後）の改変について、それらの目標、内容、指導法を説明せよ（平成10年の新指導要領にも留意すること）。 明治4年には文部省が設立され、よく明治５年には学制が発布された。同5年には小学校[350]
わが国における理科教育の歴史的変遷と小学校学習指導要領（戦後）の改変について、それらの目標、内容、指導法を説明せよ（平成10年の新指導要領にも留意すること）。 明治4年には文部省が設立され、よく明治５年には学制が発布された。同5年には小学校教も頒布された。これによると、下等小学（６～９歳）では、理科的な科目は窮理図解と養生口授、上等小学（10～13歳）では博物、化学、生理であった。これらの科目の教授法は翻訳書を用いて教師が縷々説明する程度で、実験・観察などは行われなかった。 　明治１２年、学制実施は社会的困難であるため、これに変わって教育令が出された。教育令は学制に比べて規制が緩かったが、これは行き過ぎであるとして、翌１３年に改正教育令が出された。これによって明治14年に「小学校教育綱領」が出された。「小学校教育綱領」では小学校を初等科（1～3年）、中等科（４～６年）、高等科（７～８年）とし、理科的科目は中等科からはじまった。 博物 中等科４年～５年前期 週6時間 なるべく実物によって動物や植物の名称、部分、性質、効用また、金石の名称、性質、効用を教える。 高等科7年後期 週2時間　 ..]]> Wed, 17 Jan 2007 21:42:01 +0900

生活科レポート課題（平成１８年度後期） ○前文 　前期・後期と小学校の生活科について学んできて、生活科とは児童が学校・家庭・地域等でよりよい生活を行うために必要な教科であることが分かった。 Ⅰ．「生活科」という教科の教科目標について説明しな[354]
生活科レポート課題（平成１８年度後期） ○前文 　前期・後期と小学校の生活科について学んできて、生活科とは児童が学校・家庭・地域等でよりよい生活を行うために必要な教科であることが分かった。 Ⅰ．「生活科」という教科の教科目標について説明しなさい。 　生活科の教科目標は、「具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会、及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ、自立への基礎を養う。」である。 　この教科目標は（１）具体的な活動や体験を通して　（２）自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち　（３）自分自身や自分の生活について考えさせるとともに　（４）生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ　（５）自立への基礎を養う　という構成になっている。以下、それぞれについて詳しく見ていきたいと思う。 これは、児童が体全体で身近な環境に直接働きかける創造的な行為が行われるようにすることを重視していることを示している。「直接働きかける」とは、児童が身近な人々、社会及び自然に働きかけることと、それらが..]]> Tue, 05 Dec 2006 14:55:50 +0900

国語教育における文学教材の意義 １、国語教育の役割と文学教材 　教育というのは、人間をよりよくしていこうとする営みである。悪くしていくのならば、教育をしない方がいいことになるから、これは当然のことでもある。 　学校教育というのは、子どもたち[354]
国語教育における文学教材の意義 １、国語教育の役割と文学教材 　教育というのは、人間をよりよくしていこうとする営みである。悪くしていくのならば、教育をしない方がいいことになるから、これは当然のことでもある。 　学校教育というのは、子どもたちに力をつけさせることによって、人間をよくしていこうとすることだ。数学では論理的な思考、理科では科学的な思考、社会科では公民的資質といった力をつける。 　国語教育は、言語を扱う科目である。だから、国語教育においては、学習指導要領にもあるように、「伝え合う力」というものを育むことが重要だ。 　伝え合う力をつけるためには、文字の読み書きや、筋道の立った説明の仕方など、技術的なことは当然必要である。しかし、それだけでは伝え合うことはできない。自分の気持ちを相手に伝え、相手の気持ちを理解するために、不可欠なものがある。それは、自分の気持ちを伝えたいと思う気持ちと、相手を理解したいと思う気持ちである。それがなければ、どれだけ文字や表現を習得しても、何も伝え合うことなどできない。 　だから、他人と伝え合いたいという気持ちを持てるようにすることが、国語教育の重要な役..]]> Mon, 13 Nov 2006 03:15:48 +0900

幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べなさい。 　教育課程とは、公的な教育機関である学校がその教育目標を達成するために幼児・児童に提供する教育内容と学習経験の学校全体の計画である。 　それでは、学校における教育目標[352]
幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べなさい。 　教育課程とは、公的な教育機関である学校がその教育目標を達成するために幼児・児童に提供する教育内容と学習経験の学校全体の計画である。 　それでは、学校における教育目標とはどのようなものであろうか。今回は、幼稚園について考えてみたい。幼稚園の教育目標は、我が国の学校教育制度の基本となるものだが、その第77条に「幼稚園は、幼児を保育し、適当な環境を与えて、その心身の発達を助長することを目的とする」と定められている。そして、この目的を達成するための保育内容を示した、文部科学省の幼稚園教育要領には、「幼児期における教育は、家庭との連携をはかりながら、生涯にわたる人間生成の基礎を養うために大切なものであり、幼稚園は、幼児教育の基本に基づいて展開される幼稚園生活を通して生きる力の基礎を育成するよう、学校教育法第78条に規定する幼稚園教育の目標の達成に努めなければならない」、とされている。 　幼稚園は、学校教育法第1条に「学校である」ことが規定されている。「学校」であるということは、心身の発達を助長する教育の場として、教育内容や方..]]> Thu, 02 Nov 2006 19:25:04 +0900

「体育」とは、身体活動を中心とした指導である。それと共に、生きていく上で必要なことも身につけさせる。つまり、生活において運動に親しませるには、運動の技能、態度、知識、行動を学ばせるだけでなく、何よりもまず運動の楽しさを体験させることが必要で[360]
「体育」とは、身体活動を中心とした指導である。それと共に、生きていく上で必要なことも身につけさせる。つまり、生活において運動に親しませるには、運動の技能、態度、知識、行動を学ばせるだけでなく、何よりもまず運動の楽しさを体験させることが必要である。その上で、安全に関する知識及び理解を深め、安全な行動をとり得るような能力や態度を身につけ、これらの習慣化をはかることを目的として、内面的に間接的に働きかけるのが安全教育である。その一方で、体育にかかる学習活動を安全にしておかなければ、事故・災害の一つで積み上げた効果は無となってしまう。だから、児童の活動に関与する施設、設備、用具など環境の点検や整備とと..]]> Fri, 20 Oct 2006 12:35:54 +0900

本リポートでは、「不登校」をとりあげ、教育相談を行う場合に注意すべき点について具体的に考えてみる。 教育相談は大きく三つに分けられる。 ?開発的教育相談 進路指導を中心に勉強の遅れている子どもに対して個別指導を行ったり、勉強方法のコツ[346]
「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。」 本リポートでは、「不登校」をとりあげ、教育相談を行う場合に注意すべき点について具体的に考えてみる。 教育相談は大きく三つに分けられる。 開発的教育相談 進路指導を中心に勉強の遅れている子どもに対して個別指導を行ったり、勉強方法のコツを教えたりする学業相談もここに含まれる。 治療的教育相談（適応相談） カウンセリングを中心に様々な情緒的な問題を抱えた子どもに対して、問題の所在を明らかにし、治療的に関わることによって、問題解決と日常生活及び社会生活への適応、さらには人格..]]> Fri, 20 Oct 2006 12:33:53 +0900

小学校における生徒指導は、幼児期に獲得した人格の基礎に立ってこれを発展させるとともに、青年期以降の諸課題に十分対応しうる基盤を培うといった、複数の方向への取り組みが求められる。具体的には、ハヴィガーストの児童期（６−１２歳）の発達課題より、[360]
「小学校における生徒指導は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 小学校における生徒指導は、幼児期に獲得した人格の基礎に立ってこれを発展させるとともに、青年期以降の諸課題に十分対応しうる基盤を培うといった、複数の方向への取り組みが求められる。具体的には、ハヴィガーストの児童期（６－１２歳）の発達課題より、同年齢の友人と仲良く付き合う能力、男（女）子としての適切な性役割の理解、健康安全を守る態度、学校生活への適応、良心・道徳性・価値判断の尺度の発達、個人としての独立性、社会集団や社会的機関に対する個人的態度の発達、などを目指す必要がある。生徒指導とは児童・生徒の..]]> Fri, 06 Oct 2006 21:52:07 +0900

第２学年　生活科「大きくなったわたしたち」（全16時間） １．単元設定の理由 （１）児童の実態 　子どもたちは、１年生の最終単元「もうすぐ２年生」で入学してから１年生の終わりまでに自分にできるようになったことや、日常生活での自分の役割[344]
単元指導計画 小学校全科　 １０ＸＸＸＸ　 石原慎太郎 第２学年　生活科「大きくなったわたしたち」（全16時間） １．単元設定の理由 （１）児童の実態 　子どもたちは、１年生の最終単元「もうすぐ２年生」で入学してから１年生の終わりまでに自分にできるようになったことや、日常生活での自分の役割が増えたことに気づくことができた。子どもたちは自らの成長を自覚することで、学校や家庭などにおいて意欲的に生活することができるようになり、自信を持って２年生をむかえ、友達とわらったり、ふざけたり、また悲しんだりと、友達との様々な交流を通して学び成長してきた。 　しかしそのような友達の存在が当たり前になってしまい、自分にとって友達がどれほど大切なのか、そして友達との交流を通してどれだけ自分が成長したのかについて気づいていない。また、家庭に目を向けてみると、子どもたちは家庭で豊かな愛情を受けており、毎日元気に明るく学校に通っている。しかし、今の自分が家庭での豊かな愛情に支えられ、成長してきたことに気づいていない。つまり、自分の成長が周りの人々の存在によって支えられていることを自覚するまでには至っていないので..]]> Mon, 18 Sep 2006 23:08:54 +0900

子供たちは無限の可能性を持っていると考えている。その可能性を引き出してあげることは教師の重要な使命の一つであると思う。可能性を引き出すために重要なことは児童一人ひとりが熱中できることを見つけてあげることであり、また、児童が興味関心を持って取[360]
「子供たちの可能性を伸ばす授業をするにはどうすればよいか」 　子供たちは無限の可能性を持っていると考えている。その可能性を引き出してあげることは教師の重要な使命の一つであると思う。可能性を引き出すために重要なことは児童一人ひとりが熱中できることを見つけてあげることであり、また、児童が興味関心を持って取り組めるような授業を展開することであろう。特に学童期において、児童の多くは教師の指導方法で教科の授業が好きになったり、嫌いになったりするものではないかと感じている。そのことは教育実習に望む私たちにも当てはまるのではないだろうか。 　私は今までに中学校と養護学校で教育実習を経験してきた。その中で「限..]]> Mon, 18 Sep 2006 23:02:04 +0900

生活科を受けたことのない者にとって、生活科とは社会科と理科の合科教科というイメージがある。しかし、実際は全く別の教科であることに気づかされ、むしろ「総合的な学習の時間」に近いイメージを持った。 近年、「生きる力」というキーワードをもとに教[356]
「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。」 　生活科を受けたことのない者にとって、生活科とは社会科と理科の合科教科というイメージがある。しかし、実際は全く別の教科であることに気づかされ、むしろ「総合的な学習の時間」に近いイメージを持った。 近年、「生きる力」というキーワードをもとに教育界は進んできているが、生活科には「自立の基礎を養う」がキーワードとしてあり、それは「生きる力」を養うための基礎であると感じた。その内容を見てみると、自然や社会について具体的な活動や体験を通して学ぶということが主としてある。その中でも「遊び」を学習に取り入れられていることは衝撃的だった。その..]]> Mon, 14 Aug 2006 01:08:44 +0900

私の住んでいる場所は藤沢市である。藤沢市は江ノ島や鵠沼海岸と言った、いわゆる‘湘南’と呼ばれる地域であり、また、鎌倉市の七里ガ浜、由比ガ浜や茅ヶ崎市のサザンビーチにも近いことから、海はとても身近な存在である。その‘海’にちなんで、今回の地域[360]
私の住んでいる場所は藤沢市である。藤沢市は江ノ島や鵠沼海岸と言った、いわゆる‘湘南’と呼ばれる地域であり、また、鎌倉市の七里ガ浜、由比ガ浜や茅ヶ崎市のサザンビーチにも近いことから、海はとても身近な存在である。その‘海’にちなんで、今回の地域の特色ある材料として『シーガラス』を使った図工の授業を提案することにする。 　『シーガラス』とは、別名、「マリングラス」や「ビーチグラス」と呼ばれる海の宝石で、ポイ捨てされたガラスのビンなどが割れ、海まで達して波で砕かれ角が取れて磨かれたガラスの破片のことである。水色や緑、そして茶色などさまざまな色があり、とてもきれいで、落ちていればただのごみであるが、それ..]]> Wed, 02 Aug 2006 22:12:26 +0900

まず、私は将来、小学校の教諭になりたいと考えているので、小学校と仮定する。 学校図書館経営はまず、子供と本をどうしたら近づけられるのかということから始めていきたい。　私は両親にとって1番目の子供であったため、小さいころは同じ年齢のときの弟[354]
学校経営と学校図書館レポート 　まず、私は将来、小学校の教諭になりたいと考えているので、小学校と仮定する。 　学校図書館経営はまず、子供と本をどうしたら近づけられるのかということから始めていきたい。　私は両親にとって1番目の子供であったため、小さいころは同じ年齢のときの弟に比べて絵本をはるかにたくさん読んでもらっていた。しかし、残念なことに両親の努力の甲斐もむなしく大学生になるまで本嫌いな子供であった。そのため、小学生のころは図書室など、掃除や読書以外の時間ではほとんど行かなかった気がする。そんな私も大きくなって、大学生になった。好きな俳優がある映画に出るということで、私はその原作を読んでやろ..]]> Sat, 29 Jul 2006 10:20:50 +0900

○音読の工夫について思い返せるように、声をかける。 ・「　」のところで声が変わる。 ・悲しいところは悲しそうに読んでいる。 ・「、」「。」に気をつけて読んでいる。 ○とうげで転んでも、必ず死ぬわけではないこと（前次の学習）を思い出せ[344]
国語科学習指導略案 月　日（　）　限 指導者　　 単元　三年とうげ 目標　○書かれている内容が伝わるように読む。 ○場面の移り変わりや情景を想像しながら読む。 本時のねらい　○おじいさんが病気になったわけを読み取ることができる。 　　　　　　　○トルトリの提案を読み取る。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 １．教科書５６ページ（１行　目）～５８ページ（８行目）を音読する。 2． おじいさんが病気になったわけを考える。 ３年とうげで転んだから 死ぬと思い込んでしまったから。 気持ちが沈んで、ごはんを食べなくなってしまったから。 ３、トルトリがどのような提案をしたのかを読み..]]> Sat, 29 Jul 2006 10:18:12 +0900

○全ての児童が挿絵を見ることができるように、読み始める前に椅子を移動させてもいいように伝える。 ○正解や不正解が無いことを意識させ、自分なりの感想をもつことができるように声を掛ける。 ○どのような意見でも認め、受け入れる。 ○自分の意[348]
道徳科学習指導略案 　月　日（　）　限 指導者　　　　　　　 単元　「花さき山」 本時のねらい　○花を咲かせたのはやさしさであることに気づく。 ○美しいもの、気高いものを大切にする気持ちをもつ。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 1．「花さき山」の教師の音読を聞く。 2．話を聞いた感想を発表する。 ・不思議な話。 ・花さき山は本当にあるのだろうか。 ・あやはえらいなぁ。 3．花さき山は本当にあるのか、どうしてそう思うのか、を考え発表する。 4．本時のまとめをする。 ○全ての児童が挿絵を見ることができるように、読み始める前に椅子を移動させてもいいように伝える。 ○正解や..]]> Sat, 29 Jul 2006 10:15:52 +0900

１．教材　こだまでしょうか　（金子みすゞ　作） ２．指導にあたって ○本学級の子どもたちは明るく元気で、休み時間には男女が一緒に遊ぶ姿をよく目にする。汗だくになって運動場を走りまわるなどの活発な子ども達が多い。しかし、ぶつかられた、「おまえ[356]
第3学年　学級　　　国語科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　　　　　　（　年　組教室） １．教材　こだまでしょうか　（金子みすゞ　作） ２．指導にあたって 　○本学級の子どもたちは明るく元気で、休み時間には男女が一緒に遊ぶ姿をよく目にする。汗だくになって運動場を走りまわるなどの活発な子ども達が多い。しかし、ぶつかられた、「おまえ」と言われた、などから些細なけんかが起こることもある。 　学習の場面では、みんなで気持ちをそろえて声を出す一斉読みなどに特に意欲的に取り組むことができる。また、友達とのかかわりを意識して、少しずつではあるが話す人の方を見る、友達の発言につなげて話すことなどができるようになってきている。しかし、ノートにはしっかりと答えや意見を書くことができている子どもは多いが、個々での発表となると、自信がもてないのかなかなか手が挙がらないのが現状である。これまでに金子みすゞの「わたしと小鳥とすずと」を学習した時には、「みんなで読みたい。」「他の詩も読んでみたい。」という意欲を表す反面、一人で音読をしようとする子どもはほとんどいなかった。 ○「こだま..]]> Sat, 29 Jul 2006 10:13:25 +0900

児童の活動 1．「わたしは、食べました。」の文から主語と述語について復習する。 2．上記の文（先生の昨日の出来事）を見て、質問をする。 ・どこで（レストランで） ・何を（カレーを） ・誰と（友達と） ・いつ（夜ご飯を） ○修飾[328]
国語科学習指導略案 月　日（　）　限 指導者　 単元　「くわしくする言葉」 目標　○主語・述語と修飾語の関係や働きなど、文の構成について初歩的な理解をもつ。 本時のねらい　○修飾語の使い方が理解できる。 　　　　　　　○文を豊かに表現することができる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 「わたしは、食べました。」の文から主語と述語について復習する。 2．上記の文（先生の昨日の出来事）を見て、質問をする。 どこで（レストランで） 何を（カレーを） 誰と（友達と） いつ（夜ご飯を） ○修飾語について知る。 3．「わたしは、遊びました。」の文をクラス全員で意見を出し合い、詳し..]]> Mon, 24 Jul 2006 18:27:45 +0900

?評価の時期・・・初期・中期・後期の３つに分けられる。初期の段階では昨年のデータを見たり、事前に児童生徒の様子を観察・把握して、単元目標を達成するのに必要な能力を持っているかどうかを見るのが、診断的評価である。児童は、自分自身の興味の度合い[358]
学習評価は、教育がその目標にてらしてどのように行われ、児童がその目標の実現に向けてどのように変容しているかを明らかにしようとするものであり、どの点でつまずきそれを改善するためにどのように支援していけばよいかを明らかにしようとするものである。言い換えれば、教育方法・教育の改善をすることである。また、児童にとって評価は自らの学習状況に気付き、自分を見つめなおすきっかけとなり、その後の学習を促すという意義がある。 　評価には、評価の時期・評価の主体・評価の種類・評価の基準・評価手段の条件がある。　 ①評価の時期・・・初期・中期・後期の３つに分けられる。初期の段階では昨年のデータを見たり、事前に児童生徒の様子を観察・把握して、単元目標を達成するのに必要な能力を持っているかどうかを見るのが、診断的評価である。児童は、自分自身の興味の度合いや今の力を知ることが出来る。 中期の段階では、単元の途中で児童の学習を見て、今までの指導法や目標が適切かどうかを判断する必要がある。これが形式的評価といわれる。「学習のめあてやねらい」を理解しているか、「運動の方法や技能」・「運動に関連しての行動や態度」がどの程..]]> Thu, 06 Jul 2006 09:16:00 +0900

今日の経済の高度成長にともなう社会・家庭の構造的変化（都市化・核家族化）、その事に起因する家庭や地域社会の教育力の低下、学校教育における業績主義・能力主義の一面的な貫徹とその歪み、フリーター・ニートの増加、これらの事と青少年の道徳性の欠如、[360]
《道徳の時間の役割を説明しなさい。》 　今日の経済の高度成長にともなう社会・家庭の構造的変化（都市化・核家族化）、その事に起因する家庭や地域社会の教育力の低下、学校教育における業績主義・能力主義の一面的な貫徹とその歪み、フリーター・ニートの増加、これらの事と青少年の道徳性の欠如、無気力、いじめ、不登校等は密接に関係している。この様にとらえるならば、道徳教育の今日的課題は家庭や地域社会をも視野にいれた総合的な教育計画のもとに、学校における道徳教育の充実を図って行く事にあるだろう。道徳の時間は学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の目標、つまり「道徳性の育成」に基づきながら、とりわけ「道徳的価値の自覚を深め、道徳的実践力を育成する」事を目指している。 　道徳的価値の自覚をどう深めるかについては前小学校教科調査官・押谷由夫によると、発達段階に応じて多様であるとして、次の3つの過程をあげている。（『教育過程で道徳の授業はこう変わる』『道徳教育』12月号臨刊No.４８０,明治図書）。①道徳的価値についての理解。②道徳的価値の理解を通して、人間理解、他者理解、自己理解を深める。③道徳的価値にかかわ..]]> Mon, 26 Jun 2006 10:58:04 +0900

現在私たちの国では中学生をめぐって、非行や校内暴力などの問題が大きな社会的話題となっている。それは教育に留まらず、社会そのものの在り方にも関わる危機的状況である。しかしこの状況というのは、ただ中学生の問題行動として終わらせていいものなのだろ[360]
はじめに＞ 現在私たちの国では中学生をめぐって、非行や校内暴力などの問題が大きな社会的話題となっている。それは教育に留まらず、社会そのものの在り方にも関わる危機的状況である。しかしこの状況というのは、ただ中学生の問題行動として終わらせていいものなのだろうか。 私は中学生に起こっている問題の萌芽が、多くは小学生の時代から起こっていると考えている。いじめなどの精神的・肉体的暴力や、登校拒否などの問題は小学校高学年の段階で、すでに顕在化している。小学校の低学年から中学年までは何とか指導出来ていたが、高学年になると今まで行ってきた指導に全く効果がない。そのため子どもの心がなかなかつかめずに、子どもに対し、どう働きかければよいのか分からなくなっている教師も少なくない。そのため、教師の対応が邪険になり、問題の発端になったり、増大の引き金になったりすることもある。 現代の子どもというのは、ひどく大人びた口を聞くかと思えば、すぐにべたべた甘えたり、衝動的になるといったような幼児性を極端に残していたり、ひどく明るくて素直だが、何かに熱中したり、集中したりすることが出来ず、忍耐力が身に付かないまま育ってき..]]> Thu, 22 Jun 2006 03:01:04 +0900

1,調査テーマ 　小学校教育における習熟度別教育制度導入の弊害 2,調査テーマを決定するにいたった背景 　現在、公立小の74％以上が習熟度別教育を採用している。子供の学力低下が叫ばれる中で、習熟度別授業を行うことにより、子供一人一人に[336]
1,調査テーマ 　小学校教育における習熟度別教育制度導入の弊害 2,調査テーマを決定するにいたった背景 　現在、公立小の74％以上が習熟度別教育を採用している。子供の学力低下が叫ばれる中で、習熟度別授業を行うことにより、子供一人一人にきめ細やかな対応ができ、学力向上を期待できるというのが、文部科学省が積極的に導入を促している理由である。しかし、そもそも小学校教育に求められているものは単に学力を向上させるという点だけではなく、人間の多様性を学んだり、友達とのコミュニケーションのとり方を学んだり、非常に多岐にわたると考えられる。 　そこで私達の班では、まず小学校教育に求められている教育の姿について文部科学省の定義を参考に話し合いを行った。その後、既存文献を参考にしながら、現在の文部科学省の盲目的な習熟度別教育の採用に一石を投ずるべく、このテーマを採用した。 3,小学校教育に求められているもの 　『小学校学習指導要領』によると、小学校教育に求められているものは、 豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成する事。 自ら学び、自ら考える力を育成する事。 基礎基本の確実な定着..]]> Wed, 21 Jun 2006 21:00:29 +0900

最初に１つ目の個性と能力の尊重ということについて、これは教育を受ける側からすれば、当然行なわれるべきものである｡個々人にそれぞれの特徴があるので、同じような教育を受けるよりも、個性を使えるような教育が好まれるはずである。しかしこれを実現する[360]
教育の構造改革の4つの理念についての意見 教育の構造改革の４つの理念とは、まず｢個性｣と｢能力｣の尊重、｢社会性｣と｢国際性｣の涵養、｢多様性｣と｢選択｣の重視、そして｢公開｣と｢評価｣の推進である。これについて私の意見を述べる。 最初に１つ目の個性と能力の尊重ということについて、これは教育を受ける側からすれば、当然行なわれるべきものである｡個々人にそれぞれの特徴があるので、同じような教育を受けるよりも、個性を使えるような教育が好まれるはずである。しかしこれを実現するためには、教育者の能力の向上や、意識の改善が必要であると考えられる｡個性を発揮させて、自分から教育に取り組む姿勢を作り出すために..]]> Wed, 21 Jun 2006 20:52:22 +0900

まず、第1部では、「21世紀の教育」という題をつけて、今日の社会の変化について説明をしている。社会の情報化や国際化の流れの中で学校教育がどのように変わっていくのかについて、課題を提示している。さらに、いじめや学力水準や教育方法の変革について[354]
『教育方法のフロンティア－情報化時代の教師と子ども－』 ①文献の要旨 まず、第1部では、「21世紀の教育」という題をつけて、今日の社会の変化について説明をしている。社会の情報化や国際化の流れの中で学校教育がどのように変わっていくのかについて、課題を提示している。さらに、いじめや学力水準や教育方法の変革についても触れている。 続いて第2部は、「変わるメディアと学校」と題されている。そこで、メディアとは情報を具体化して他の人あるいは機械に表現し、伝達するものと定義して、教育能力とメディアのつながりについて書かれている。その中ではコンピュータやマルチメディアを利用した教育方法などを紹介している。また求められる学力の変遷についてもふれて、現在の日本でいわれる「生きる力」としての学力についても論じている。その一方で、心理学の知見からも学ぶということに注目して、子どもの発達段階について教育と関連させて述べている。 第３部では「情報化時代のリテラシー」という題で、情報化による学校教育への影響を書いている。ここでは、コンピュータの利用による情報活用能力の必要性について考え、情報教育によってどのように育..]]> Sun, 11 Jun 2006 12:48:52 +0900

保護者の皆様 ○○市立○○小学校　 200X年10月吉日　　　　　　　　　 校長　　○○　○○　 さわやかな秋の気配を感じる時候となりました。 皆様方にはますますご健勝のこととお慶び申し上げます。 日頃は、本校の教育にご理解ご協[324]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　200X年10月吉日　　　　　　　　　　　　　運　　動　　会 保護者の皆様 　　　　　　　　　　　　　　　○○市立○○小学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　200X年10月吉日 　　　　　　　　　　　　　　　校長　　○○　○○　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9：00～15：00（雨天順延）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　さわやかな秋の気配を感じる時候となりました。皆様方には　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ますますご健..]]> Sun, 04 Jun 2006 22:20:12 +0900

単元　「わたしの妹」 本時のねらい　 ○いじめについて考える。 ○軽い気持ちでしたことであっても、いじめである場合があることを理解する。[201]
道徳科学習指導略案 6月5日（月）5限 指導者　 単元　「わたしの妹」 本時のねらい　○いじめについて考える。 　　　　　　　○軽い気持ちでしたことであっても、いじめである場合があることを理解する。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 始めから、「うけとってくれないというのです・・」　までを聞く。 その後妹に対するいじめはどうなったと思うかを考え発表する。 続きを聞く。「妹は命をとりとめました」　まで。 4、妹をいじめた人たちは子の後どうしたかを考える。 ・妹のことを忘れてしまう もういじめはしないようになる。 ５、この後、妹はどうなったかを想像する。 ・学校へ行ける..]]> Sun, 04 Jun 2006 20:21:35 +0900

単元　「分け方と割り算」 目標　 ○包含除の意味を理解し、包含除の場合も割り算の式で表すことができることを知り、その答えの求め方を理解する。[208]
算数科学習指略導案 6月2日（金）5限 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　 単元　「分け方と割り算」 目標　○包含除の意味を理解し、包含除の場合も割り算の式で表すことができることを知り、その答えの求め方を理解する。 本時のねらい　○割り算には２種類（等分除・包含除）あることを理解する。 　　　　　　　○包含除の答えを求めることができる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 2つの式を比べて、同じところ、異なるところを見つける。 2．1の問題文にそって、折り紙で作ったｲﾁｺﾞを黒板を使ってわける。 3．2の問題文にそって、折り紙で作った..]]> Sun, 04 Jun 2006 20:18:35 +0900

単元　「ティーボール」 目標　 ○チームで協力してゲームができる。 ○作戦を話し合い、ゲームに意欲的に取り組むことができる。[184]
体育科学習指導略案 6月5日（月）4限 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者 単元　ティーボール 目標　○チームで協力してゲームができる。 　　　○作戦を話し合い、ゲームに意欲的に取り組むことができる。 本時のねらい　○ティーボールのルールを知る。 　　　　　　　○ティーボールに興味を持ち、次時からの学習に期待をもつ。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 準備運動として、しっぽ取りをする。（赤白帽を使用） 2．チームごとにゼッケンをつけ、Gでキャッチボールをする。（Gにボール２個ずつ） 3．教師の話を聞く。 4．キャッチボールをする。 5．対戦相手やコー..]]> Sun, 04 Jun 2006 11:04:23 +0900

単元「漢字の音と訓」 目標　 ○漢字の音と訓を知り、語句を増やし語彙を拡大することができる。 ○漢字の読み方によって、送り仮名（活用）に違いがあることに気づくことができる。[252]
国語科学習指導略案 5月8日（月）6限 指導者　 単元　漢字の音と訓 目標　○漢字の音と訓を知り、語句を増やし語彙を拡大することができる。 ○漢字の読み方によって、送り仮名（活用）に違いがあることに気づくことができる。 本時のねらい　○漢字には音と訓の二通りの読み方があり、それぞれの特徴を持つことを知る。 　　　　　　　○漢字の音・訓について興味をもち、進んで調べようとする。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 黒板に書いてある文を　ノートに漢字で書く。 ①とおくにえんそくにいく。 ②ふうせんがかぜにとばされる。 ③みんなでこうかをうたう。 ３つの文に共通する事柄を探す。..]]> Sun, 04 Jun 2006 11:02:52 +0900

日時　 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標　 ○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせる。 ○　言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、情景を想像しながら味わったり、音読す[350]
第３学年２組　　国語科学習指導略案 　　指導者　 日時　 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標　○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせる。 　　　○　言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、情景を想像しながら味わったり、音読する。 本時の学習 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 わたしと小鳥とすずと を音読する。 一人で５回読む 「連」について知る 　○自分の好きな連を探しながら３回読む。 　○全員で読む 自分の好きな連とそのわけを発表する。 　・３連が好き。みんなちがって、のところが暖かい感じ・嬉しい・認められている感じ。..]]> Sun, 04 Jun 2006 11:00:10 +0900

日時　H18.5.31（水）　第４校次 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標 ○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせ、自分に自信をもつとともに、友達の良さを認めお互いに助け合[332]
第３学年２組　　国語科学習指導略案 　　指導者 日時　H18.5.31（水）　第４校次 単元　「わたしと小鳥とすずと」 目標　○一人一人はみんなそれぞれに良さがあり、他人とは比べることができない大切な存在であることに気づかせ、自分に自信をもつとともに、友達の良さを認めお互いに助け合っていこうとする気持ちをもたせる。 　　　○　言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、心情や情景を想像しながら味わったり、音読や暗唱をしたりする。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 友達のことがうらやま しいなあと思った経験を 発表する。 ○○さんは足が速くてうらやましい。 ○○さんは..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:58:01 +0900

単元　「きつつきの商売」 目標　 ○「場面」について知り、二つの場面の様子を想像しながら読んだり、様子が分かるように声に出して読んだりする。 ○班の友達と工夫しながら音読ができる。 [269]
国語科学習指導案 5月2日（火）限 指導者　 単元　「きつつきの商売」 目標　○「場面」について知り、二つの場面の様子を想像しながら読んだり、様子が分かるように声に出して読んだりする。 ○班の友達と工夫しながら音読ができる。 本時のねらい　○友達のよいところに気づきながら音読を聴くことができる。 　　　　　　　○音を表す言葉や会話文などを工夫して読むことができる。 　　　　　　　○班の友達と協力しながら楽しんで音読ができる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 ○第２場面の班発表を行う。（昨日の続き） ・発表班以外は、友達の音読を聞いて見つけた良いところと、思ったことなど..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:56:00 +0900

単元　「きつつきの商売」 目標　 ○「場面」について知り、二つの場面の様子を想像しながら読んだり、様子が分かるように声に出して読んだりする。 ○ おとや日記を書く[238]
国語科学習指導案 4月24日（月）限 指導者　 単元　「きつつきの商売」 目標　○「場面」について知り、二つの場面の様子を想像しながら読んだり、様子が分か　　　　るように声に出して読んだりする。 おとや日記を書く 本時のねらい　○大きな声で「、」や「。」まではっきりと読める。 　　　　　　　○音を表す言葉に気づき、工夫して読むことができる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 ○漢ド の漢字五問テストをする。　（答え合わせは教師が行う。） ○「きつつきの商売」の第２場面を群読する。 ○二の場面で音を表す言葉を見つけたり、考えたりして発表する。 ○音を表す言葉の部分を自分な..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:53:24 +0900

単元　「ありの行列」 目標　○ありの生態に興味をもって読むと共に、「段落」について知り、まとまりに注意しながら読む読み方を知る。[191]
国語科学習指導略案 5月23日（火）4限 指導者　北井　芳枝 単元　「ありの行列」 目標　○ありの生態に興味をもって読むと共に、「段落」について知り、まとまりに注意しながら読む読み方を知る。 本時のねらい　○第6.7.8.段落から、研究の成果（ありの行列のできるわけ）を理解することができる。 　　　　　　　○班で協力して話し合うことができる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 ○「ありの行列」を読む。 第７段落の「この研究」とはどの研究のことなのかを確認する。 第７段落の「ありの行列ができるわけを知りました。」の文に注目し、そのわけについて考える。 班で考える。 ・黒板..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:51:13 +0900

単元　「時刻と時間」 目標　 ○必要な時刻や時間を計算によって求め、秒の単位を用いて推測することができる。 ○ 時間のしくみをもとに、時刻や計算の仕方を考えることができる。[253]
算数科学習指導案 4月24日（月）　限 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　 単元　「時刻と時間」 目標　○必要な時刻や時間を計算によって求め、秒の単位を用いて推測することができる。 時間のしくみをもとに、時刻や計算の仕方を考えることができる。 本時のねらい　○短い時間の単位「秒」についてしっかりと理解する（前回の復習） 　　　　　　　○基本の確かめをする。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 「運動場一周をどれくらいの速さで走れるか」を考える。 ○教師と自分、自分と友達のどちらが速いかを考える。 ・分を使用しているものと、秒のみを使用しているものと..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:47:33 +0900

単元　「玉津って　どんな町」 目標　 ○「安全に気をつけ、自分たちでめあてをもって調べる。 ○ 地域の特徴を知り、自分たちの住む町をもっと好きになる。[220]
総合的な学習の時間学習指導案 5月2日（火）　限 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者 単元　「玉津って　どんな町」 目標　○「安全に気をつけ、自分たちでめあてをもって調べる。 地域の特徴を知り、自分たちの住む町をもっと好きになる。 本時のねらい　○安全に気をつけて校外を探検できる。 　　　　　　　○もっと広く、自分たちの町を調べよう、という気持ちを持つ。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 ○注意事項の再確認をする。 ○準備をする。 生活科バック 鉛筆1本 消しゴム１個 プリント　　　　 ○廊下に出席番号順に並ぶ。 ○学校の周りを探検する。気が付い..]]> Sun, 04 Jun 2006 10:44:36 +0900

単元　「 かけっこ・リレー」 目標　 ○安全に気をつけて、協力しながら、かけっこ・リレーができるようにする。 ○ はしりながらバトンパスをして、決められた距離を全力で走ることができるようにする。 ○ 作戦を工夫したり、練習の方法を[336]
体育科学習指導略案 5月15日（月）　限 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者 単元　かけっこ・リレー 目標　○安全に気をつけて、協力しながら、かけっこ・リレーができるようにする。 はしりながらバトンパスをして、決められた距離を全力で走ることができるようにする。 作戦を工夫したり、練習の方法を考えたりして運動できるようにする。 本時のねらい　○自分の５０ｍ走のタイムを知る。 　　　　　　　○最後まで力いっぱい走りきることの楽しさを感じる。 本時の学習の展開 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 ○教師の前に集まり、準備運動についての話しを聞く。 ○準備運動をする。 ランニン..]]> Sun, 28 May 2006 12:26:28 +0900

小学生に対して短距離走の技術ならびにタイム向上を促すための指導の仕方として考えられるのは以下にあげる項目である。 ?スタートダッシュの強化 短距離走における平均速度のグラフを書く時、やはり走り始めは誰でも速度はゼロである。しかし、そのゼ[350]
小学校体育における短距離走の効果的な指導に関する視点や工夫について 小学生に対して短距離走の技術ならびにタイム向上を促すための指導の仕方として考えられるのは以下にあげる項目である。 ①スタートダッシュの強化 短距離走における平均速度のグラフを書く時、やはり走り始めは誰でも速度はゼロである。しかし、そのゼロの段階からトップスピードに乗るまでの速さというものは個々人の努力次第で伸びる筈である。すなわち、上手くスタートダッシュを決めればタイムの向上は容易くなるのである。 ②ストライドとピッチの関係 　短距離走における平均スピードとは平均ストライド(一歩あたりの歩幅)に平均ピッチ(一秒あたりの歩数)を..]]> Mon, 15 May 2006 21:52:47 +0900

いじめは学校における最も深刻で、かつ日常的に起こりうる問題の一つである。被害者の心身の苦痛は計り知れず、長期にわたって後遺症を残すことも多い。加害者にとっても、葛藤やストレスを攻撃という形で解決することは、そいじめは学校における最も深刻で、[360]
「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめを取り上げて説明せよ。」 　いじめは学校における最も深刻で、かつ日常的に起こりうる問題の一つである。被害者の心身の苦痛は計り知れず、長期にわたって後遺症を残すことも多い。加害者にとっても、葛藤やストレスを攻撃という形で解決することは、その後の人格形成において悪影響を及ぼす。また傍観者と呼ばれる周囲の子たちのなかにも、仲間のいじめに対し、苦痛や恐怖を感じている子が少なくない。いじめは多くの子に不利益をもたらす。ゆえに、それぞれの子どもが自分の悩みや困難を解決し、生活によりよく適応し、人格の成長をしていくための援..]]> Mon, 15 May 2006 21:47:16 +0900

小学校は、児童の発達段階から見ると、児童期から青年期前期への大きな変化のある時期である。知的好奇心の強さから様々なことに意欲的に挑戦し、一方で仲間関係の発展の中で社会性も養われる。さらに心理的離乳が進み、次第に自分の内面へと目が向けられるよ[360]
「小学校における生徒指導は何を目指したものか、 また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 　小学校は、児童の発達段階から見ると、児童期から青年期前期への大きな変化のある時期である。知的好奇心の強さから様々なことに意欲的に挑戦し、一方で仲間関係の発展の中で社会性も養われる。さらに心理的離乳が進み、次第に自分の内面へと目が向けられるようになる。小学校の生徒指導は、そのような各発達段階にそって、調和のとれた人間の育成を図ることを目的としている。 そもそも、生徒指導とは『生徒指導の手引き』によれば、児童の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成を目指した教育活..]]> Tue, 14 Mar 2006 14:13:23 +0900

　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされて[360]
　　　　　A.総合的な学習の特色とその指導法について 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされていなかった。それ以後、「総合的な学習」を体験したことはなかったのだが、今回４年ぶりに機会を得て取り組むことができた。今回は前回と違い、自分の調べたいテーマで調査するだけではなく、指導・援助する側からこの「総合的な学習」について考えてみたいと思う。 　 １、「総合的な学習」の特色 　　「総合的な学習」は、今までの教育のスタイルとは全く違ったスタイルを持っている。自分たちが受けてきた学校の授業というものは、教室に先生が１人、そして生徒が２５～３５人程いて、先生が示したことを学ぶ・考える・覚えるといったものだった。教室にいる生徒はみんな同じ知識と同じ時間を共有していた。しかし「総合的な学習」では、自分の学びたいこと・知りたいことを自分で見つけ..]]> Wed, 22 Feb 2006 20:25:02 +0900

現在の各学年における国語の目標（要約） 　１・２年生：相手に応じて、事柄の順序や大切な事を抑えながら、楽しんではなしをしたり、読んだりする。 　３・４年生：筋道や段落相互の関係などを工夫して、話の中心を押さえながら書いたり話したりする。[352]
国語の目標と内容 現在の各学年における国語の目標（要約） １・２年生：相手に応じて、事柄の順序や大切な事を抑えながら、楽しんではなしをしたり、読んだりする。 ３・４年生：筋道や段落相互の関係などを工夫して、話の中心を押さえながら書いたり話したりする。また幅広く読書しようとする。 ５・６年生：目的や意図に応じて、考えたことや伝えたい事を的確に筋道を立てて話したり、書いたりする。また同様に内容の主旨を抑えながら読書し、考えを広げたり深めたりする。 「平成元年３月　小学校学習指導要領　第２章各教科　第１節　国語」と 「平成１０年３月　小学校学習指導要領　第２章各教科　第１節　国語」の比較。 全体：「..]]> Wed, 22 Feb 2006 18:47:06 +0900

私は元来、図書館というものは読書のためだけではなく、作業する場所や、考えをまとめる場所、学習するための場所というような様々な用途に利用するべきところであると考えている。また学校図書館として、授業の中で取り上げられた本や、扱った教材や単元に関[360]
「学校図書館メディアの構成課題レポート」 私は元来、図書館というものは読書のためだけではなく、作業する場所や、考えをまとめる場所、学習するための場所というような様々な用途に利用するべきところであると考えている。また学校図書館として、授業の中で取り上げられた本や、扱った教材や単元に関係する本を子どもたちが図書館を通じて学ぶことが可能となるような場を提供する義務があるとも考えている。その点に関して言えば、子どもだけではない、教師や保護者にとっても同様に知識の森として学校図書館を利用していくことができる。ということが重要と考える。 今までの学校図書館は、まずイメージが暗く、物音一つ立ててはならない張り詰めた空間であることが多かった。事実私の通っていた小・中学校はそれで、はしゃぎ盛りの時には多少窮屈で、敬遠しがちな場所であった。しかし、私の町の図書館は非常に開放的で、本も充実しており、全面ガラス張りで明るくワークスペースやじゅうたん敷きのスペースに横になりながらリラックスして本を楽しむことができた。そうなると騒ぐことよりも何かに集中し始めるのである。またもう少し成長すると、絵本や紙芝居だけでな..]]> Mon, 13 Feb 2006 00:13:07 +0900

序章：題材設定の理由 　私は神戸の小学校で難聴児のサポートをする、というボランティアをしている。私が障害のある人と係わった経験といえば、中学校時代の他学年の生徒と、教育実習時に出会った子ども達との出会いだけである。そして難聴の子ども達には[356]
心を伝え合う学級経営の創造 　～難聴児との係わりを通して～ 序章：題材設定の理由 第一章：ボランティアを通して難聴児から学んだこと 　　　　　1．ボランティア先の小学校の現状・活動 2、難聴児から学んだこと 難聴とは 第二章：現在と過去との子どもの変化　　 　　　　　1.　今日の子どもの心の結びつきに見られる特徴 家庭の変化 遊びの変化 第三章：心を伝え合うために 　　　　　1.「言葉で話す、人の話を最後まで聞く」ということ 　　　　　2. どのような話し方をすればよいか 第四章：そのために学校でできること 心の教育 　　　　・心を教育するということ 　　・なぜ今心の教育なのか 　　・心の教育として重視するもの　 ・「体験の振り返り」による心の教育の基礎基本　 グループエンカウンター 　　　　・「構成的グループエンカウンター」とは？ 　　　　・構成的グループエンカウンターをするにあたり大切なこと 　　　　・なぜ「構成的グループエンカウンター」か？ 教室での教師の援助 ・聞き取りが苦手な児童への援助 ・自分の考えをうまく他人に伝えることが苦手な児童への援助 話し合いのできる学級を作るため..]]> Sun, 12 Feb 2006 22:54:10 +0900

１，日時　平成１６年１０月２５（月）第２校時 ２，単元　アンパンマンの心 ３，指導にあたって 　本学級の児童は、明るく元気があり仲も良い。友だちが忘れ物をした時はすすんで自分のものを貸してあげたり、けがをした友達をいたわる優しい言動も[348]
第５学年２組　道徳指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　指導者　 １，日時　平成１６年１０月２５（月）第２校時 ２，単元　アンパンマンの心 ３，指導にあたって 　本学級の児童は、明るく元気があり仲も良い。友だちが忘れ物をした時はすすんで自分のものを貸してあげたり、けがをした友達をいたわる優しい言動もよく見られる。しかし、自分の都合やしたいことが優先され、それによって友達がつらい思いや淋しい思いをすることに気づかないことも時としてみられる。また、友達に対する思いやりはよく見られるが、狭い範囲だけのものであったり、本当に相手のことを考えて接しようとする態度は消極的であったりと、頭でわかっていても実行出来ないでいる児童も見られる。そこで例え自分が損をしても、他人を思いやり、他人のために動くという気持ちを持たせたい。 　　人は社会的な存在であり、望ましい人間関係を築くことを願っている。よりよい人間関係を築くことは、相手に対する思いやりが不可欠であり、その思いやりの気持ちこそ、相手に親切な行為がとれるといえる。真の親切とは、相手の気持ちを推し量り、真心をもって..]]> Sun, 12 Feb 2006 22:19:27 +0900

我が国の発達支援教育の改革動向についての概要 　２００３.３、文部科学省・調査協力者会議から「今後の特別支援教育のあり方について」（最終報告）発表。 ○「障害の程度等に応じ特別の場で指導を行う『特殊教育』から、障害のある児童生徒等一人一[350]
特別支援教育について 我が国の発達支援教育の改革動向についての概要 　２００３.３、文部科学省・調査協力者会議から「今後の特別支援教育のあり方について」（最終報告）発表。 　　○「障害の程度等に応じ特別の場で指導を行う『特殊教育』から、障害のある児童生徒等一人一人の教育的ニーズに応じた適切な教育的支援を行う『特別支援教育』への転換を図る」とした。特別支援教育では、これまで障害児教育の対象としてこなかった、LD、ADHD、高機能自閉症などの障害児も新たな「特別な教育」の対象者になる。 　　○多様なニーズに適切に対応する仕組みとして「個別の教育支援計画（個別教育計画）」を一人一人に作り、教育支援を行う人・機関を連絡調整するキーパーソンとして特別支援教育コーディネーターを置く。さらに質の高い教育支援を支える福祉、医療等の関係機関とのネットワークとして、広域特別支援連携協議会を設けるとしている。 　　○盲・聾・養護学校は「障害の重複化や多様化を踏まえ、障害種にとらわれない学校設置を制度上可能にするとともに、地域において小・中学校等に対する教育上の支援（教員、保護者に対する相談支援など）をこれま..]]> Fri, 10 Feb 2006 18:44:21 +0900

１． 対象学年　小学校第６学年 ２． 単元名　世界ふしぎ発見 　　　　　　?外国語に触れてみる 　　　　　　?生活にあふれている世界の文化に触れてみる ３． 単元内容 　私たちの住む社旗あは様々な国と関わり合って成り立っている。さ[330]
小学校または中学校での｢総合的な学習の時間｣の授業について、自ら指導案を作成し、それについて解説しなさい。 対象学年　小学校第６学年 単元名　世界ふしぎ発見 　　　　　　①外国語に触れてみる 　　　　　　②生活にあふれている世界の文化に触れてみる 単元内容 私たちの住む社旗あは様々な国と関わり合って成り立っている。さらに今後ますます国際化社会が進む今日で、｢言語｣というコミュニケーション活動で世界を身近に感じることと、日常生活における日本の文化と世界の文化を比較することにより、日本の文化を見直す。まず言語を使っての内容であるが、もちろん｢英語｣に触れることはもちろんであるが、近年アジアを中心とした周辺諸国と日本のつながりを考えると｢英語｣以外の言語にも触れておく必要がある。同時にこの周辺諸国の文化・歴史を考えることで日本との関係をさらに掘り下げてみる。 単元設定 　・英語を基本とした｢外国語｣に親しみ、興味・関心を持たせる 　・｢外国語｣に触れると同時にその国の文化にも触れることで、世界には様々な言語・文化があることを理解する。 自分たちの身の回りにあるものから世界を感じ取る。 興味を..]]> Sun, 05 Feb 2006 03:58:44 +0900

あなたは子どもと、 １． どんな音楽（音楽活動）を ２． どんな場で ３． どのように 共有したいですか？指導案のような具体的な形で書きなさい。 （１） 題材名「ぼくたち、私たちの音楽を作ろう」 （２） 題材の目標 音の響[318]
音楽理論２課題レポート あなたは子どもと、 どんな音楽（音楽活動）を どんな場で どのように 共有したいですか？指導案のような具体的な形で書きなさい。 第４学年音楽科学習指導案 場所　音楽室 指導者　　　　 ３０人学級 ４５分×２回 題材名「ぼくたち、私たちの音楽を作ろう」 題材の目標 音の響きあい、重なり合いを感じ取りながら、音楽を作って表現する。 本題材の意図と子どもへの期待 　自らの手で音楽を構成する力を身に付けるとともに、子どもの発想を生かしながら、音楽的な視野を広げたい。また、速度や旋律の決まっていないあいまいな拍節の音遊びを加えることで、偶然作られる旋律や音の重なりの響き合いの美し..]]> Thu, 05 Jan 2006 13:31:03 +0900

　「書くこと」は、「自分を知ること・追求すること」と位置づけられる。書くということは、自分が表象をどのように見ているか、切り取っているかを検証できる手段の一つである。 　手紙を書くこと、記録や報告を書くことなど、文種による書き方の違いを理[356]
「小学校国語科における「書くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。」 　→ 　「書くこと」は、「自分を知ること・追求すること」と位置づけられる。書くということは、自分が表象をどのように見ているか、切り取っているかを検証できる手段の一つである。 手紙を書くこと、記録や報告を書くことなど、文種による書き方の違いを理解させながら、段落を意識して事象と感想を区別して書くことの指導が必要である。「題材選定、材料の選択、文章構成、記述等」のそれぞれの段階の活動を取り立てて指導する必要がある。 指導のポイントとして、目的や意図に応じて様々な文種の文章を書くようにさせ..]]> Sat, 10 Dec 2005 21:08:30 +0900

　教育相談の目標は、子どもの人格がバランスよく発達を遂げるように援助することである。学校はひとつの集団であり、信頼関係や協力関係が築ける一方で、葛藤や対立も避けて通れないものである。そのような中で近年学校が抱えている問題は、学級崩壊、不登校[360]
教育相談の目標は、子どもの人格がバランスよく発達を遂げるように援助することである。学校はひとつの集団であり、信頼関係や協力関係が築ける一方で、葛藤や対立も避けて通れないものである。そのような中で近年学校が抱えている問題は、学級崩壊、不登校、自殺など様々ある。それは子どもたちが心に抱えている問題である。そのため教育相談の意味は非常に大きい。本論ではいじめを取り上げ、教育相談の在り方を述べていく。 いじめのとは、「自分より弱いものに対し、集団で一方的に身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手に深刻な苦痛を感じさせるもの」である。いじめの対処として難しいのが、子どもたちの目からはよく見えていても、教..]]> Sat, 10 Dec 2005 21:02:19 +0900

　小学校における生徒指導は、幼児期に獲得した人格の基礎に立って、これを発展させるとともに、青年期以降の諸課題に十分対応し得る基盤を培うことが目標である。児童期は、表立った問題行動は見受けられなくとも、社会的な環境が著しく拡大し、心身の目ざま[360]
小学校における生徒指導は、幼児期に獲得した人格の基礎に立って、これを発展させるとともに、青年期以降の諸課題に十分対応し得る基盤を培うことが目標である。児童期は、表立った問題行動は見受けられなくとも、社会的な環境が著しく拡大し、心身の目ざましい発達の表れる変化の時期である。今までにない人間関係と、集団の中で生活をするという学校では、人格の形成を援助するにあたり、どのような指導が求められ、また留意しなければならないことは何か。 小学校の就学期間は６年と長いため、各学年の発達課題についての理解を深めることから始めるべきであると思う。なぜなら、学校での取り組みは教師から子どもたちへの一方的な指導ではな..]]> Wed, 30 Nov 2005 17:55:25 +0900

　子どもの教育にとっては、学校・家庭・地域の三者が連携し、協力してバランスよく作用することが理想である。しかし、現実では、家庭の教育力と地域の教育力は低下しているといわれている。その分学校がさまざまな役割を取り込むようになっている。本来、学[360]
　子どもの教育にとっては、学校・家庭・地域の三者が連携し、協力してバランスよく作用することが理想である。しかし、現実では、家庭の教育力と地域の教育力は低下しているといわれている。その分学校がさまざまな役割を取り込むようになっている。本来、学校教育は、家庭の基本的な生活習慣や親の愛情、しつけの上に成り立つものである。しかし、今の家庭は親が夕食のときに仕事で帰ってこない、また、子どもが塾や習い事で夕食のときにいないなどのために家族同士の関わりが希薄になったり団欒、つまり人と人とのつながりが減ってきている。核家族も増えて、親が共働きであったりするため子どもが大人と接する機会が減っている。 さらに地域住民のつながりも薄れてきている。子ども達を集落や町内で見守り、育ててきた地域も過疎化や高齢化などによって変化している。昔であれば、祖父母や近所の人が助けてくれた子育ても、核家族の中で頼る人や相談する人がいないまま、地域で孤立している家庭もある。子育てに対する不安のために、子どもにどう接していいかわからず、それが児童虐待へとつながっていく場合もあると思う。子どもたちの生活習慣を養い、愛情を注いで温か..]]> Wed, 20 Jul 2005 20:47:24 +0900

小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習　小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれ[360]
　小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習　小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれが自分の関心のあることに集中し遊ぶため、全員が似たような行動をとることはない。この絵では動物や植物などの自然に興味をもっているが、他にも小学生の身の回りの社会や環境、あるいは自分のことについて興味をもってもらいたい。今回は「小学校学習指導要領」をもとに、小学生と身近な社会・地域に関心をもち、各自の生活について考えさせるとともに生活上必要な技能を身に付けさせ、活動に主体的に取り組んでもらうことを目標とする。 　国・私立の小学校ではなく、私が通っていたような公立小学校をモデルにして総合学習を考えてみる。公立小学校で低学年の児童の場合、子供だけで電車に乗ることは非常に少ない。そこで、クラス全体を５～６人のグループに分け、班ごとに小学校の最寄駅から２つ目の駅へ行ってもらうことにする。その際、到着時刻を設定して計画性をもたせる。班の中には班長を決めて責任をも..]]> Fri, 27 May 2005 21:08:49 +0900

体育の学習指導におけるルールの工夫について 〜ドッジボール〜 私は、自分が小学生のときに体育の授業でよく行われ、みんなが大好きな球技のひとつでもあった「ドッジボール」について、自分の経験をもとに考えていきたいと思う。 ?工夫例 Ａ.[340]
体育の学習指導におけるルールの工夫について ～ドッジボール～ 私は、自分が小学生のときに体育の授業でよく行われ、みんなが大好きな球技のひとつでもあった「ドッジボール」について、自分の経験をもとに考えていきたいと思う。 ①工夫例 Ａ. 男子は相手チームの女子にボールを当てない。 Ｂ. 内野どうし、外野どうしのパスは自由。 Ｃ. 内野の人数が互いのチームで減ってきたり、残り時間が少なくなったりした場合は内野のスペースを狭くする。 Ｄ. Ｃと同じ状況になった場合、または試合のはじめからボールを２つ用いる。 ②工夫の意図 これは私が小学生のときに、教師がこのような意図でそれぞれのルールを用いただろうという自分の推測と今の考えをもとに示している。 Ａ．男子と女子とが一緒にゲームをする場合に、女子(特に体育、球技が得意でない子)は男子が投げる早いボール、力強いボールを怖がって積極的にゲームに参加できない場合があるので、それを避け、みんなが楽しくゲームができるようにするため。 Ｂ．公式ルール（日本ドッジボール協会公式サイト）によると、「内野どうし・外野どうしでパスをすると、相手の内野ボールになる」の..]]>