https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E7%A7%91%E6%A6%82%E8%AB%96/ タグ“家庭科概論”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Fri, 12 Apr 2019 21:30:02 +0900

　佛教大学の小学校免許を取得するためのレポートと科目最終試験の模範解答を多数掲載しています！（もちろん、合格済みのものです）。過去の問題となっていますが、現在でも使用できるものがあると思います。これだけの資料を、この値段で販売しているものは[360]
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【収録内容】 ・2016～17年度作成レポート２８科目分（形式：.Wordもしくはメモパッドで科目別に保存） ・Excelファイル：収録物の一覧表 所見コメント付き 〈Excelファイルの内容↓〉 ・科目コード ・科目名 ・レポ[292]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチーの教授理論の直接的な目的は、何よりもまず、民衆の子どもたちに、直観に基づく適切な概念内容（言語）を与えることであった。つまり、子どもたちが自分の周りの世界を正しく（学問的に）認識する手段を与えることである。さらにはそれを「子どもたちが易しく」認識できるよう子どもの認識の仕組みに適合させようとした。ペスタロッチーはそれを整理するために、自然界の分類学という観点から語、形、数に着目している。 『ペスタロッチ■人と思想105　長尾十三二、福田弘共著　清水書院』より ペスタロッチーの提唱する教育原理は大きく分けて２つある。 ①有機的・発生的教育法 ルソーからの多大な影響を受けたペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、これが発展するよう助成することが教育であるとしている。 ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども..]]> Fri, 18 Jun 2021 17:56:36 +0900

佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 持続可能な社会の構築に向けて、[334]
1-1,衣生活 衣服は人体機能の補助と人間の装身の本能的欲求を実現する機能を有している。衣服には購入・着用・手入れ・収納・廃棄などの過程がある。ここでは“購入”と“手入れ”に着目し①衣服に対する理解②正しい洗濯方法の2観点から考えを述べていく。 1-1-1,衣服に対する理解 「衣服購入の決めて」についてアサヒグループホールディングスが2008年に実施した調査では、1,価格74.0%、2,デザイン60.9%、3,素材37.0%、4,着心地のよさ26.0%と結果が続く(注1)。調査から価格やデザインを重視して購入していることがわかる。持続可能な社会の構築のためには用途に合い、気に入った衣服を購入し、長く着続けることが大切である。衣服は様々な繊維でできた繊維製品かつ付属品や加工材を含んだ複合製品であり、この特徴が衣服のリサイクルを阻害要因となっている。上述した要因から衣服の素材を理解して季節や用途にあった衣服を購入することが求められる。具体的には天然繊維の綿は耐熱性と吸水性があり、麻は吸水性・速乾性に優れているため涼しく着こなせる。化学繊維のポリエステルは強度の高い糸から作られ摩擦に強く耐熱・耐久性が高いが汚れやすく吸水性が悪い。ナイロンは強くて丈夫なため長持ちするが熱に弱い特徴を持つ(注2)。また、衣料品の購入場所に関する2018年の調査ではインターネット・ショップ33.3%と上位4番目に位置している(注3)。インターネット・ショップでの購入は便利な一方、衣服の素材を触れて確認することができない。私たちは衣服の品質を理解し、選択基準の価値観をもって購入することが求められる。 1-1-2,正しい洗濯方法 洗剤の主要成分である界面活性剤は適切な濃度cmcを超えると洗浄力、表面張力、浸透圧が一定になる。そのため標準使用量以上の洗剤を使用しても効果は増加しない。他にも必要以上の時間をかけたり、洗濯物の量が少なすぎたり多すぎると洗浄率が減少する。洗濯は多量の水や電力を使用するため正しい方法で効果的に行うことが大切である。 2,食生活 農林水産省によると2017年に「食品ロス(まだ食べられるのに、捨てられてしまう食べ物)」が日本国内で年間612万トン廃棄されているという。国民1人当たりに換算するとお茶碗1杯分の食料を毎日捨てていることになる(注4)。食品ロスは食..]]> Mon, 13 Jan 2020 18:59:59 +0900

【合格済】佛教大学通信教育課程のレポートです。2019年度の【S0615：家庭科概論】レポート第1設題に対応しています。決してまるごと提出したり剽窃したりせず、参考程度にしてください。[256]
本科目から学んで得た知識を活用して、今とこれからの生活のなかで備えについて①～③を考える。①持続可能な社会の構築に必要なことと実践できること、②環境に配慮した生活を営むための生活の工夫、③日常生活で起こる様々なリスク(災害、事故、病気、失業等）を予測して、リスクを管理して備える方法について述べなさい。 ①持続可能な社会の構築に必要なことと実践できること 持続可能な社会とは、「健全で恵み豊かな環境が地球規模から身近な地域までにわたって保全されるとともに、それらを通じて国民一人一人が幸せを実感できる生活を享受でき、将来世代にも継承することができる社会」（内閣府2008）*1である。大量消費社会とは対比的に用いられることが多く、将来の環境も損なわれることのない社会のことを指す。持続可能な社会を構築するためには、技術の発達だけでなく人類それぞれが意識して行動に移すことが求められる。 では、持続可能な社会の構築にはどのようなことが必要で、私たちに実践できることはどのようなことなのだろうか。現代社会を生きている我々は、日々何かを消費して生きている。消費生活とは、生活に必要な物またはサービスを購入..]]> Sat, 28 Sep 2019 23:37:50 +0900

新テキストを購入し、平成29・30年学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 2019年に提出し、合格いたしました。 新テキスト、B-netでの動画提出の設題に対応しております。 設題は、 「本科[316]
新テキストを購入し、新学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 2019年に提出し、合格いたしました。ちなみに試験の結果は85点でした。 新テキスト、B-netでの動画提出の設題に対応しております。 設題は、 本科目から学んで得た知識を活用して、今とこれからの生活のなかで備えについて①～③を考える。①持続可能な社会の構築に必要なことと実践できること、②環境に配慮した生活を営むための生活の工夫、③日常生活で起こる様々なリスク(災害、事故、病気、失業等）を予測して、リスクを管理して備える方法について述べなさい。 です。レポートの丸々の引用はお控えください。罰せられます。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 本科目から学んで得た知識を活用して、今とこれからの生活のなかで備えについて①～③を考える。①持続可能な社会の構築に必要なことと実践できること、②環境に配慮した生活を営むための生活の工夫、③日常生活で起こる様々なリスク(災害、事故、病気、失業等）を予測して、リスクを管理して備える方法について述べなさい。 ①..]]> Fri, 14 Sep 2018 00:10:03 +0900

2018年７月　家庭科概論　　　A判定 環境問題について取り上げています。 2018年８月　家庭科教育法　　A判定 「はじめてみようソーイング」の玉結びを小単元にして作成してあります。 リポート作成の参考にして下さい。[307]
（1） S0615 家庭 科概 論 家 庭科 概論 から学 んだことを踏まえて、身 近な生活 のなかで生活 問題 を取りあ げ、問題 を解 決する方 法と実践 後 に予 測される結果（あるいは効果）について述 べなさい。 高 度 成 長 期 を迎 えてからの日 本 は急 激 な変 化 を遂 げ、人 々の生 活 に大 きな 変 化 をもたらせてきた。便 利 になり物 質 的 に豊 かにはなったが、時 間 や機 械 など に追 われ、人 々の生 活 は慌 ただしく、そして複 雑 化 し、家 族 の形 や生 活 環 境 の 変 化 にもより多 くのストレスや問 題 をもたらした。そして社 会 の変化 によってもたら された生 活 環 境 の変 化 は、生 活 実 感 や人 間 関 係 の希 薄を生 み出 した。人 は 様 々な事 象 と関 わることによって人 間 性 を育 んでいる。この社 会 で生 きるというこ とは、人 との関 わりは欠 かせない。そして、人 と関 わるということは、数 々の課 題 が 生じ、それを解決 するために助 け合い、支え合うことが求 められる。子どもにとって の第 一社 会は家族 であり、そして次 に地域 コミュニティーである。我々が安 心して 暮らすためには、我々の生活 を見直し、地 域 の人 々との繋 がりや助け合 い、思 い やりが大 切であり、我 々が抱える身 近な課 題解 決から目を背けることはできない。 家 庭科 では、社 会 変 化 に伴 い失 われた様 々な部 分 を補うために、子 どもの発達 段 階 にあった事 象 を子 ども視 点 で五 感 を通 して確 かめ、考 え、感 じるとる経 験 を 繰 り返 すことで、現 実 社 会 と向 き合 う力 、実 践 できる力 をつけることが大 切 である と考える。 私 が子 どもの頃 、子 どもたちの生 活 は今 よりもずっと家 庭 やコミュニティーと強 いつながりを持 ち、助 け合 い、物 を大 切 にしていた。現 在 の子 どもは物 が豊 富 で 便 利 な社 会 しか知 らないこともあり、物 を大 切 にできず、すぐに捨 てたりする。人 間 が生 きるということは、必 ずゴミが発 生 する。そして、物 が増 えるということはゴミ も増 えるということである。環 境..]]> Sat, 21 Apr 2018 18:12:40 +0900

２０１６年１月にＡ判定合格しました。みなさんのお役にたてれば幸いです。 家庭科概論 （A4）3,200字　（横書き）　 　児童の生活課題の事例を1つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい、さら[328]
家庭科概論 （A4）3,200字　（横書き）　 　児童の生活課題の事例を1つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい、さらに家庭科の指導で児童の指導のどのような能力を育てるとよいかについて、具体的に述べなさい。 ◆児童の生活課題 １野菜の摂取不足・炭水化物や菓子、甘い飲み物の過剰摂取がみられる。 ２小中学生における、こ食（孤食・小食・個食・粉食・固食・濃食）が増加している。 ３家族一緒に食卓を囲む機会の減少により、調理技術や食文化の伝承が薄れてきている。 ◆関連するテキストの箇所 「テキスト第３章「日常の食事と調理の基礎」 P４５（４）こどもの食生活」 ◆現状と具体的な改善策　「現状」 　こどもの食生活は、身体の発達を促すだけでなく、心や社会性の育成にも密接に関連している。 子どもは発達段階に応じた適切な栄養素やエネルギーをバランスよく摂取することが必要となってくる。 しかしここ最近では、こどもを取り巻く環境が昔に比べ著しく変化している。それに伴い、摂取する食物も変化し、子どもの健康に影響を及ぼしている。 例えば、塩分や糖分の過剰摂取、洋風メニュー（炭水化物中心）の嗜好、 挙げられるまた、そのような食べ物がレトルト食品やコンビニなどで２４時間いつでもどこでも手軽に入手できる環境にある。 また、そのような環境の中での生活は、食習慣にも影響を与える。 独立行政法人日本スポーツ振興センター 「平成17年度児童生徒の食生活当実態調査報告書」 によると、小学生が良く食べるおやつは １位スナック菓子２位チョコレート３位あめ４位せんべい５位ビスケット・クッキーとある。 同アンケートには果物類はみかんしか入っておらず、 おやつ＝市販の菓子、というイメージがついていることが理解できる。 厚生労働省「平成23年国民健康・栄養調査報告」によると、 ７～１４歳における野菜の摂取量も、一日平均238.7ｇとなっている。これは成人1日当たりの野菜摂取目標量（350ｇ）の認知は低い、野菜不足は、学齢期の児童だけに限らず、すべての年代で指摘されている項目でもある。 こ食に関しては、テキストP４６、４７のグラフ棒グラフから読み取れるように、孤食の比率が高くなってきている。 子ども自身が一人で食べることを望み、家族とは別に食事を摂りたいと思う傾向もみられる。 ..]]> Sun, 01 Apr 2018 21:15:32 +0900

「第１設題」 家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らしがしたいか」、また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。[252]
「第１設題」 家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らしがしたいか」、また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。 （１）家庭科教育の目標 それでははじめに、家庭科教育の目標についてまとめてみる。新学習指導要領（2017年3月告示）における目標は次のとおりである。 『家族や家庭、衣食住、消費や環境などについて、日常生活に必要な基礎的な理解を図り、それに係る技能の習得、並びに日常生活の中から問題を見出して課題を設定し、様々な解決方法を考え、評価・改善、表現し、課題解決力を養う。さらに、家庭生活を大切にする心情を育み、家族や地域の人々との関わりを考え、家族の一員として、生活をよりよくしようと工夫する実践的な態度を養う。』としている（＊部分的に連結、省略している箇所有）。 これらの言葉の意味を私なりに解釈してみれば、日本人の国籍を持って生まれ、これから先において日本（もちろん国外でも）で暮らしていくためには、基本的な生活に係る知識や技能を習得していかなければ、お互いに話すことも、ましてや意見を伝え合うことも、友達と仲良くすることも、食事・睡眠を適切にとることも、家族と共に住むことも、また言葉・文字・音声などを使った相互表現ができないぞ、とみてとれるのではないだろうか（＊あくまでも、個人の解釈・見解ですが・・・）。そのように考えると、私たち日本人にとって切っても切り離せないものが「家庭」という教科分野ではないだろうか。学習・教科としての家庭科はもとより、普段の生活での知識・技能の活用、様々な場面における基礎的な共通理解や家族を含めた「他」を思いやる気持ち、即ち「衣・食・住」の基礎・基本的な理解を育んでくれるものが家庭科ではないだろうか。更に、家庭科は他教科（国語・算数・社会・理科など）の学習を支えるものであることは言うまでもないだろう。学習者（各児童・生徒）が様々な場面で自らの生活を主体的・対話的に発揮し、日常の生活を振り返り、生活体験を増やすことで、道徳心やコミュニケーション力を養うことに繋がる。学年に応じて螺旋的にこれらの学習を深め発展させ、目的や場面、相手等に応じた多様な活動ができるようになることが必要である。今回の学習指導要領の改訂に伴って、変化の激しい時代を生き抜く「生きる力」の育成のためにも、教師として..]]> Wed, 21 Mar 2018 00:54:35 +0900

2017年度シラバス 【設題文】 家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らし方がしたいか」，また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。 【参考教科書】 大塚眞理子,加地芳子編著(20[334]
家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らし方がしたいか」，また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。 1.「どんな暮らし方がしたいか」 現代社会は大きく変容しつつあり，この変動社会を生き抜くために，学習指導要領に示されている「生きる力」を育てるという教育方針の下，今日の学校教育が行われている。「生きる力」とは「自分で課題を見つけ，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，行動し，よりよく問題を解決する能力」であり，「自らを律しつつ，他人とともに協調し，他人を思いやる心や感動する心など，豊かな人間性」であり「たくましく生きるための健康や体力」であるとされている。この力を家庭科教育で育む力として捉えると，衣食住の家庭生活や家族との生活において，自分の力や考えで生活課題を解決したり，他者と関わりながら生活を営むことに充実感を得て，健やかに生きていく力を養うことが必要であると考えられる。 このような力を育むには子ども自身から主体的に学ぼうとする力を引き出す指導が必要である。特に小学生の児童は，身近な発見に感動し，興味や関心が広がっていく時期で..]]> Tue, 10 Oct 2017 13:35:01 +0900

[内容]　 2019年度　佛教大学　S0615　家庭科概論の科目最終試験6設題と６解答と出題履歴です。　92点合格しました。　 参考文献　佛教大学指定教科書「新版　家庭科概論」大塚眞理子編 2017年の一年間分の出題履歴付きで[304]
2017年度　佛教大学　S0615　家庭科概論　科目最終試験　 設題と解答 佛教大学指定教科書「新版　家庭科概論」佛教大学　大塚眞理子ほか編 P1，8　今日の社会生活の変化と児童の生活実態に即して、小学校家庭科で育てる力について述べなさい。また、家庭科を指導する教師に求められる力について考えを述べなさい。次のように1，2と分けて記述すること。 児童の現状と育てる力　　　2．教師に求められる力 2．P34、37　現在の児童の生活時間の使い方の問題点を示しなさい。また、家族や学校の友人、近隣の人々との語らいの効果について述べなさい。 　 1.生活時間の使い方　2．語らいの効果、として記述しなさい。 3．P42、75 児童の食生活の問題点を１点取り上げ、その問題点と背景について述べなさい。 　 また、厚生労働省策定「健康づくりのための食生活指針」(対象特性別)に関連して学童期に食事のとり方について述べなさい。次のように1，2と分けて記述すること。　 問題と背景　2．食事のとり方 4．P116~128 衣服内気候と着心地の良さ、汚れの種類と除去する方法について答えなさい。 1．衣服内気候、2．着心地の良さ、3．汚れの種類と除去、として記述すること。 5. P148,152　住まいの働きと、暑さ・寒さに対応した快適な住まいについて述べなさい。 　 1．住まいの働き、2．暑さ・寒さに対応した住まい方として記述しなさい。 出題履歴 1　5/7午前　5/21午後　9/17午前 2　7/9午前　10/8午前 3　5/21午前　8/20午前 4　5/7午後　7/16午後　10/8午後 5　7/9午後　8/20午後　9/17午後 ※　2017年度5月試験からは上記5テーマしか出題されていません。 ※　下記7、8は2017年4月の出題のため、区分は2016年度扱いの問題になります。 7．P148,150住まいのはたらきと、室内環境の整え方(整理整頓、掃除)ポイントについて述べなさい。 住まいの働き　② 整理整頓のポイント　③ 掃除のポイント 8．P180 ,184 子どもの消費生活の課題と学校における消費者教育の必要性について、キーワードを入れて、述べなさい。キーワード：消費者基本法、消費者、自立 ① 子どもの消費生活の課題 消費者教育の必要性 1．P1，8　今日の社会生活の変化と児童..]]> Wed, 01 Nov 2017 17:09:04 +0900

レポートと設題と解答のお得なセットです。 【内容】2019年　佛教大学　S0615　家庭科概論のA判定レポートと科目最終試験6設題と6解答セットです。92点合格済です。　 プラスアルファ資料として、念のため2016年出題された2設題とそ[314]
家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らしがしたいか」、また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。 社会変化の激しい現代では、インターネットの普及、価値観の多様化、核家族化などにより、現代の人々は生活実感が明らかに乏しくなっている。そこから、適切な人間関係を築いていくことが困難になっている。それは、ニュースなどの報道、新聞紙といったマスメディアを見れば把握できる。子どもたちにとって、先の見えない社会ではあるが、生きる力を身につけていかなければならない。そんな子どもたちにとって、最も身近な存在といえば家族である。家族との家庭生活において協働していくことで日常生活における会話、掃除や調理といった基本的、基礎的な能力を身に付けていかなければならない。また、日常生活を送ることで生活体験を増やし、道徳心やコミュニケーション力をはぐくんでいくことにも繋がっていく。 小学校学習指導要領での家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して，日常生活に必要な基礎的 ・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに，家庭生活を大切にする心情をはぐくみ，家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる。」としている。 家庭科の学習によって、育てたい力は主に5つあると考えている。 家庭生活を認識する力 家庭生活をよりよく工夫し改善しようとする意欲 課題解決力 課題解決のための表現手段として技能・言語能力 生活重視の価値観 家族との生活を大切にすることで気づきを得ることである。子どもは生まれた時から、家族とともに生活している。親しくもあり、慣れているため、家族について考える動機や機会がない。だからこそ、家族とどのように関わりながら毎日の生活をどのように営んでいるかを、学習の場で取り上げることによってこれまで自分がどれだけ家族に支えられてきたか、を改めて考える自覚の機会となる。また、学習の結果、家族がどのような思いをもって、自分や家族の暮らしのために気を配りながら世話をしてくれていたのかを知ることができる。さらには、そのような家族の思いや支えてもらっていることへの感謝の気持ちをもち、自分でもそれに応えたいという気持ちになり、自分のできることをみつけて家族のために何かを行う。すると、そのことに対して、家族から感謝..]]> Wed, 12 Jul 2017 23:26:03 +0900

家庭科概論から学んだことを踏まえて「どんな暮らし方がしたいか」、また身近な生活場面に即して「現在の生活課題1つと課題を解決する方法」について考えを述べなさい。 　最初に小学校家庭科の役割について整理してみる。 　学習指導要領において、子どもたちには社会を生き抜いていくために、教育によって「生きる力」を育てることが求められている。家庭科においても、日常的な衣食住の家庭生活や家族との生活において、自らの力で課題を解決したり、生活することに喜びを感じたりして前向きに生きることができるような力を育てていかなければならない。子どもが、うちにたたえている「学ぶ力」や「学びたいという思い｣を子ども自身から引き出しながら、その力を生きて働く「活性化した力」に育てることができるような家庭科教育がもっとも望ましい姿である。 　現代のわれわれの家庭生活は、便利になり物質的に豊かになったが、時間や機械などにおわれて慌ただしくなった。そして、その分だけ、生活を支える衣食住などのものとのかかわりが薄れて、生活実感が希薄になったり、家族と一緒になにかに取り組む機会も少なくなり、人とのかかわりが苦手な子供の出現を招い..]]> Sat, 29 Apr 2017 13:44:34 +0900

【合格済み80点】S0615　家庭科概論　科目最終試験対策　6題セット 1．衣服の働きと、衣服の汚れの種類と除去する方法について説明しなさい。①衣服の働き②汚れの種類と除去する方法 2．家族と家庭生活の取り巻く現状と、家庭の機能と家族の役割[336]
1．衣服の働きと、衣服の汚れの種類と除去する方法について説明しなさい。 ①衣服の働き②汚れの種類と除去する方法 家庭科学習指導要領には、衣服に関して、「衣服の働きが分かり、衣服に関心をもって日常着の快適な着方を工夫できること」と示されている。では具体的に、衣服の働きと、衣服の汚れの種類と除去する方法には、どのようなものがあるのだろうか。 衣服の働きには次のような点があげられる。一つ目は、保健衛生上の働きである。衣服は、人体表面を覆って、皮膚からの放熱を調整し、衣服内に外界とは異なった気候を形成することで、快適な温度を提供する。 二つ目は、生活活動上の働きである。活動する時の衣服としては、動きやすく、疲れにくいことが要求される。一方、休養時の衣服、特に睡眠時に着用する寝巻きや布団は、睡眠中の生理反応に適した条件を整え、質の高い眠りを提供する。 三つ目は、社会生活上の働きである。社会、民族、地域などの慣習、規則等の社会規制を受ける場合や、着る人の個性や、その人の育った背景を反映する働きがある。 では次に、汚れの種類と除去する方法には、どのようなものがあるのだろうか。 汚れの種類としては、汗・皮脂といった皮膚面からの汚れや、食物・ほこりなどによる汚れ、しわなどの形態変化・表面性状の変化、変色退色があげられる。 これらの汚れを除去する方法としては、洗濯、しみ抜き・漂白・増白などがある。洗濯の際に使用する洗剤は、界面活性剤・補助剤・漂白剤などが配合されており、洗浄作用をもつのは主に陰イオン系、陽イオン系である。 しみ抜きは、部分的に付着した汚れを除去する方法であり、時間が経つにつれて取りにくくなるので、できるだけ早く処理することが必要である。漂白は、着用時についた黄ばみや汚れを酸化や還元という化学反応で分解することである。蛍光増白剤は、目に見えない紫外線を吸収し、そのエネルギーを青味の蛍光として放出することで、見た目上の白さが増す。 　以上、衣服に関して説明してきたが、子どもたちの衣服への関心を高め、目的に応じた快適な着方を教え工夫する能力を育てることが重要である。 2．家族と家庭生活の取り巻く現状と、家庭の機能と家族の役割について、次のキーワードを入れて述べなさい。キーワード：少子化高齢化、ワークライフバランス、子どもの社会化、母親、父親 ①家庭生活の現状②家庭の機能と..]]> Tue, 01 Nov 2016 20:05:40 +0900

佛教大学通信のS0615家庭科概論のA判定のレポート。 設題：児童の生活課題の事例を１つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい。さらに、家庭科の指導で児童のどのような能力を育てるとよいかについて、具体[344]
児童の生活課題の事例を１つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい。さらに、家庭科の指導で児童のどのような能力を育てるとよいかについて、具体的に述べなさい。 現在の生活環境は様々な事柄において便利化が進んでいる。特に昔と違い、便利な品物が増え、購入が安易に出来たり、安価な物が多くなったりと、品物の購入概念は変化してきている。このように便利になりすぎた生活環境の中で、物の大切さや製作する楽しさを大事にする心情を育むことは家庭科において大切な事である。しかし、現状はこのような意識が薄れてきている可能性を感じられる。特に家庭生活の中で衣服等を製作する機会は減少してきている。児童達には自分にもできることとして、家庭でも実践することで、家族との関わりや自立の基礎を培うために、「布を使った製作」は欠かせない家庭科の内容である。 現代の家庭生活の中で、衣類を縫ったり編んだりして作るという作業は、必要な仕事から趣味へと位置づけが変わってきている。１９６０年代頃までは、衣服を作るという行為は家庭の中で日常的に家事の一環として行われていたが、高度成長期以降、綿花や羊毛..]]> Mon, 12 Sep 2016 21:58:44 +0900

佛大通信・小学校免許科目　国算社理生の教育法＆理生家の概論　リポートセット販売です。　評価は全てAかBです。８科目で１０００円にしてますので、かなりお得です。 リポート設題は、以下に記載してありますのでご確認頂いてからご購入をお願いします[352]
・算数科教育法、算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 ・社会科教育法、社会科改訂の基本方針とそのポイント ・生活科教育法『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい』 ・国語科教育法、適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。 ・理科教育法、（１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 （２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。 ・家庭科概論、自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 ・理科概論、小学校第4学年の内容「(2)金属、水、空気と温度」（テキスト16ページ）のア、イ、ウそれぞれの自然の事物・現象について、粒子概念を用いて説明しなさい。 ・生活概論、生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 第1章 算数科教育の目標 算数科の目標には大きく分けて以下の2つの立場に大別される。 ①国が定める基準としての目標 ② 数学教育学研究の立場からの目標 1つ目の「国が定める基準としての目標」とは、小学校学習指導要領のことである。小学校学習指導要領の算数科の目標は「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる」である。旧学習指導要領（1998年版）との改訂の要点は、「算数的活動」が文中から冒頭に移ることで、目標の中での位置づけがより強化されるようになったことと「表現する（能力）」とい..]]> Mon, 10 Feb 2014 13:26:28 +0900

佛教大学　通信教育課程　 「家庭科概論」の第1設題の2015年度の合格レポートです。 参考資料「新版家庭科概論」 【タイトル】 「自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、[338]
「自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。」 　私は「食生活」の課題についてレポートを書く。 　まず、食生活の現状と課題について考えてみたい。我が国食生活は、「食べられたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化により目を見張るように豊かになり、「飽食」の時代となった。生活が豊かでなかった時代には、食事といえばほとんどが過程の中で調和して食べるものであった。しかし、現代のように豊かになると持ち帰りのすしや、弁当、おにぎり、惣菜、デリカなどの調理食品や加工食品、インスタント食品、レトルト食品、冷凍調理食品の消費が増え、過程で調理をする必要が少なくなってきている。一方ではレストランやそば屋、すし屋などでの外食の機会も増加し、家族でレジャーをかねて外食を楽しむ行為も行われている。このように食の形態が多様化したことで、家で作って食べる「内食」や「外食」の他に、食事を購入して持ち帰り、家で食べれる「中食..]]> Thu, 05 May 2016 07:24:28 +0900

児童の生活課題の事例を１つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい。さらに、家庭科の指導で児童のどのような能力を育てるとよいかについて、具体的に述べなさい。 テキスト中心にまとめました。 家庭科教科法のテ[356]
児童の生活課題の事例を１つあげて、家庭科概論から学んだことを踏まえて、自分の意見とその理由を述べなさい。さらに、家庭科の指導で児童のどのような能力を育てるとよいかについて、具体的に述べなさい。 第１章　近年の児童の生活課題 　『子どもの生活環境の格差、貧困問題が大きな社会問題になっている。 子どもの相対的貧困率（１７歳以下の子どもの全体で親の所得が中央値に満たない子どもの割合）は、１４．２％で、約７人に１人が「貧困」状況にある（厚生労働省、２００９）。特に母子家庭など、ひとり親世代の相対的貧困率は、５４．３％である。生活の困難さが国民全体に広がっている上に離婚率の上昇により一人親世代が増加しているため、子どもの「貧困」が急増している。』（新版家庭科概論　ｐ２４－２５） 　私が以前、勤務していた大阪府の公立の高校では、シングルファザーやシングルマザーの生徒が多かった。高校入学までに塾に通ったことがある、家庭教師をつけたことがある生徒は少なく、高校入試の受験勉強もまともに行っていない生徒が多かった。生徒の中には母子家庭で、生徒がアルバイトをして家計を助けている子もいた。３年生では、卒業式の..]]> Fri, 06 May 2016 08:41:16 +0900

佛教大学　家庭科概論概論(2015提出）のレポートです。 ●消費生活の課題をとりあげてレポートを記載しています ※2016年度～科目最終試験の問題でも同じ部分を問われる設題が追加されているので、あわせて試験対策にもなります！ [322]
近年の児童の生活課題を１つ取り上げて、具体的にどのように改善すればよいかについて、家庭科概論から学んだことを述べなさい。また児童への家庭科の指導においてどのように反映させるかを検討して論述しなさい。 ◆児童の生活課題 近年の児童の生活課題として、「消費生活」の課題を取り上げる。テキストで学んだことを踏まえ、いかに改善すればよいか、また家庭科指導への展開について述べていく。 ※関連するテキスト箇所 Ｐ３～８、Ｐ１３「家庭科指導のために家庭科概論を学ぶことの意義」 Ｐ１８０～Ｐ１８３「消費生活の現状と課題」 Ｐ１８４～Ｐ１８６「ものや金銭の使い方と買い物」 Ｐ１９３～２０５「環境に配慮した生活の工夫」 児童の「消費生活」の課題 　小学校家庭科の指導すべき内容は、５学年、６学年の２学年を一括して「Ａ家庭生活と家族」「Ｂ日常の食事と調理の基礎」「Ｃ快適な衣服と住まい」「Ｄ身近な消費生活と環境」の４つで示されている。この中で「Ｄ身近な消費生活と環境」は、平成20年の学習指導要領の改訂により、衣・食・住生活や家族に加えて、新たに設けられたものである。内容は「物や金銭の使い方と買い物」「環境に配慮..]]> Tue, 05 Apr 2016 22:24:25 +0900

2016年3月に通信課程を修了しました。 合格済みの家庭科概論のレポートです。評価はAでした。 今年も設題が同じでしたらお役に立つかと思います。 ※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。 ※自分なりの言葉に変更する・論の順[338]
【設題】近年の児童の生活課題を1つ取り上げて、具体的にどのように改善すればよいかについて、家庭科概論から学んだことを述べなさい。また児童への家庭科の指導においてどのように反映させるかを検討して論述しなさい。 　ここでは、指定テキストの「第3章 日常の食事と調理の基礎 食生活の現状と課題」(P.42～103)を参考に、児童の生活課題（日常の食事の面から）、改善方法及び家庭科の指導においてどのように反映させていくのか、について述べていきたい。 (1)児童の生活課題（日常の食事の面から） 　日本の食生活は、「食べられたらよい」という時代から、飽食の時代となった。生活が豊かでなかった時代には、食事といえば大半が家庭の中で調理して食べるものであった。しかし、現代のように食が豊かになると、インスタント食品やレトルト食品等が増え、家庭で調理する必要が少なくなってきた。一方では、外食の機会も増加し、家族でレジャーをかねて外食を楽しむ行為も行われている。このように食事の形態が、家で作って食べる「内食」や「外食」の他に、食事を購入して持ち帰り、家で食べる「中食」等、多様化している。 　このような食事形態の..]]> Tue, 20 Oct 2015 02:02:17 +0900

家庭科概論 S0615 ６設題分の回答を簡単にまとめました。 今年度（27年度）より設題が変更されています。 これを元に、ご自身で情報を追加して行く形が望ましいかと思われます。 6ヶ月分の出題を表にしてありますので、問題予測などにお役立てく[334]
S0615　家庭科概論　科目最終試験対策 １、家事労働と職業労働の特徴と、児童が家の手伝いをする意義について説明しなさい。 ２、消費者教育の必要性と、環境に配慮した生活について、家庭科で教えたいことを述べなさい。 ３、子どもの食習慣、欠食、偏食、孤食と、食に関する指導について説明しなさい。 ４、快適な住まい方の工夫について、季節に合わせた快適さと自然を生かした快適さの麺か面から説明しなさい。 ５、衣服の働きと着用について、保険衛生上、生活活動上、社会生活上の働きについて触れながら説明しなさい。 ６、家庭科概論を学ぶ意義及び家庭科で布を用いた製作を学ぶ意義について述べなさい。 ５月 午前 ５、衣服の働きと着用について 午後 ４、快適な住まい方の工夫について ６月 午前 １、家事労働と職業労働の特徴と、児童が家の手伝いをする意義 午後 ２、消費者教育の必要性と、環境に配慮した生活について ７月 午前 ３、子どもの食習慣、欠食、偏食、孤食と、食に関する指導について 午後 ４、快適な住まい方の工夫について ８月 午前 ３、子どもの食習慣、欠食、偏食、孤食と、食に関する指導について 午後 ５、衣服の働きと着用について ９月 午前 ４、快適な住まい方の工夫について 午後 ２、消費者教育の必要性と、環境に配慮した生活について 10月 午前 ６、家庭科概論を学ぶ意義及び家庭科で布を用いた製作を学ぶ意義 午後 １、家事労働と職業労働の特徴と、児童が家の手伝いをする意義 １、家事労働と職業労働の特徴と、児童が家の手伝いをする意義について説明しなさい。 家庭労働と職業労働の違いについて、第一に労働に対する賃金の有無が挙げられる。家庭労働は無償で行われ、賃金は支払われないのに対して、職業労働は賃金は支払われ、収入を得ることが目的とされる。そして、仕事内容の性格も異なるのである。家事労働は多種多様の内容が有り、時間や方法は自由に決められる。家族のライフスタイルによって内容や仕事量は変わるのである。対して職業労働では仕事内容は決められており、時間や休日も決められている。そして、やめることができるのである。 　家庭労働と職業労働は相互に密着な関係にある。たとえば、夫婦が共働きに出れば収入は増えるが、生活時間は減っていく。家事代行サービスの利用や外食が増えれば、家事労働時間は減少するが支出は増..]]> Fri, 10 Jul 2015 12:58:55 +0900

S0615 家庭科概論の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとられ[332]
設題：自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 課題1：食事についての問題（テキストp42~104） 課題1 　テキストを読み、自分自身の生活を見直したとき、改善すべきであると真っ先に思い当たったのが日ごろの食事についての問題である。 　私の日常の生活では時間がないために朝食を抜くことが多く、また帰宅時間も日によってバラバラで夕食をとる時間が一定せず、また食べるものも自炊したものではなくファーストフードやスーパーのお惣菜、コンビニの食品などが多く、食事に対しての意識が薄いのではないか、とこのテキストを通して強く感じた。 　まず注目したのが「食事の役割」についてである。欠食することによって低体温を引き起こし、食べているときと比べ脳の動きや精神の安定などに支障をきたすおそれがある。日中の作業効率が上がらないのは、これが一因しているのだと私は痛感した。また、なぜ朝食べられないのか考えたとき、睡眠時間が短かったり、夜遅くまで起..]]> Fri, 01 May 2015 23:08:40 +0900

本稿作成者は全課程修了済です。 基本的にはテキストの内容をまとめていますが、 一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用く[340]
S０６１５　家庭科概論 第１設題　 自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 以下では、自分自身の生活の中での課題として「食生活」を取り上げ、問題点、改善点、実践した上での考察を述べる。 （学びを得たテキスト・新版家庭科概論：第3章P42〜P87） 　まず、食生活の現状と課題について考察する。我が国の食生活は、「食べられたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化により目を見張るように豊かになり、「飽食」の時代となった。生活が豊かでなかった時代には、食事といえばほとんどが家庭の中で調理して食べるものであった。しかし、現代のように豊かになると持ち帰りのすしや、弁当、おにぎり、惣菜などの調理食品や加工食品、インスタント食品、レトルト食品、冷凍調理食品の消費が増え、家庭で調理をする機会・必要が少なくなってきている。一方ではレストランやそば屋、すし屋などでの外食の機会も増加し、家族でレジャーをかねて外..]]> Thu, 11 Dec 2014 00:45:54 +0900

２０１４年提出。 食生活と栄養バランスの問題解決の内容です。[88]
設題：自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 学びを得たページ：貴田康乃「教科専門家庭」佛教大学pp90-122、pp125-126 　大阪に移り住んで約半年。一人暮らしをする中で食事はおいしさや栄養バランスを考えて取るものではなく、生命維持のために取るものとなっていた。子どもの頃は栄養バランスを考えた食事を親が出してくれていたが、一人暮らしとなった今は自分で栄養バランスを考え、買い物・調理をしなくてはならない。しかし、現実は手軽に取れる好きな食品ばかりを繰り返し食べている日々である。そのような生活を続けていたため、最近はお肌の調子が悪くなり、便秘や冷え症といった症状が出てきた。 　よって私の生活の中で改善の必要な「栄養バランスのとれた食事の取り方」を課題として、テキストから改善方法を学び本論へ記述した。 　まずは現状の問題点は大きく以下の4点である。 ・炊飯器がないため、主食は８割以上を食パンがしめる。 ・一人暮ら..]]> Fri, 08 Aug 2014 15:29:09 +0900

『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を1（または2）点取り・・・また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい』 ※特記事項 ・本資料はテキストの42頁～87頁を参考に「食生活の課題」について論述した。その際、単なる引用に[342]
『自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を1（または2）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文献)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 本レポートでは「食生活の課題」についてテキストの42頁～87頁を参考に記述する。 今日、日本は「食べられたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化によって「飽食」の時代となった。現代のように豊かになるとテイクアウトの弁当、インスタント食品、冷凍調理食品の消費が増え、家庭で調理をするという機会が減少してくる。また、レストランなどは家族でレジャーとして楽しむには最適だが、その栄養バランスは家庭の中で調理されるものと比べ、杜撰であることが多い。このように、昔の「内食」が普通だった生活は、今では「中食」「外食」も含めた食事形態の多様化が進んでいることがわかる。食事形態に限らず、テレビやインターネットのようなメディア形態の多様化も悪影響を及ぼしている。「食」に関する間違った周知は、無理なダイエットやサプリメントや特定栄養食品への過信にも繋がってしまう。平成..]]> Thu, 23 Jan 2014 21:38:20 +0900

S0615　家庭科概論　科目最終試験対策6設題セットです。 出来るだけ覚えやすいように１題につき試験用紙表面相当の８００文字前後と、少なめにまとめてあります。要点はしっかりまとめてあるので、そのまま暗記してもらっても合格可能です。 私[338]
S0615　家庭科概論　科目最終試験対策 １、五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 ２、環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について述べなさい。 ３、以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方　②家庭の仕事とのかかわり ４、快適な住まい方の工夫について、①整理･整頓　②通風･換気　③あかるさ　から説明しなさい。 ５、家庭科概論を学習する意義について説明しなさい。 ６、衣服の働きと着用について（特に保険衛生上の働きについて）説明しなさい。 １、五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 たんぱく質 たんぱく質は体内で筋肉や血液、臓器などを構成する重要な栄養素である。 さらに酵素やホルモン、遺伝子などもたんぱく質からできている。 たんぱく質は２０種類のアミノ酸で構成されており、そのうちの９種類は必須アミノ酸と呼ばれ、体内で合成できないため食べ物から摂取する必要がある。 たんぱく質は、肉類、魚介類、牛乳、チーズ、卵などに多く含まれる。 脂質 脂肪は皮下や臓器の周囲を取り巻き、臓器の保護や、寒冷時の体温保持などの役割をはたす。不足すると皮膚がカサついたり、腎臓機能が低下する。 脂肪の大部分は中性脂肪である。脂肪酸とグリセロールから構成される。 炭水化物と同じでエネルギーになる。 脂肪は、バターやラードなどの食品に多く含まれる。 炭水化物 炭水化物は人間の主要エネルギーとなる栄養素で、体内に入ると炭酸ガスと水に分解され、その過程でエネルギーを産生する。 炭水化物の不足状態が続くと、体力が低下し、疲れやすくなる。 脳や神経組織では、エネルギー源として、炭水化物から作られるブドウ糖しか利用できないので重要である。 米や小麦粉などに多く含まれる。 ビタミン ビタミンは体を作ったり、エネルギーになるのではなく、それらを調節する役割を持つ。 栄養が体内でスムーズに動くようにサポートし、体が正常に機能するよう手助けする働きがある。ビタミンは１３種類あり、脂溶性と水溶性に分けられる。 野菜や、果物に多く含まれている。 無機質（ミネラル） ミネラルは微量だが、身体機能の維持や調整には不可欠である。 骨や歯を作る、体液の調整、神経や筋肉..]]> Tue, 31 Jul 2012 22:34:40 +0900

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S0615　家庭科概論　科目最終試験対策　２０１２年度版 1.五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 2.①家庭科概論を学習する意義　②家庭科で布を用いた製作を学習する意義　について説明しなさい。 3.環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について述べなさい。 4.衣服の保険衛生上の働きについて、説明しなさい。 5.以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方　②家庭の仕事とのかかわり 6.快適な住まい方の工夫について、①整理･整頓　②通風･換気　③あかるさ　から説明しなさい。 1.五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 　人は、食物を摂取することによって、炭水化物、脂質、たんぱく質、ビタミン、無機質などの栄養素を取り入れる。これらの各栄養素はおもに、炭素、水素、酵素、窒素の４種の元素で成り立っており、種々の化学物質の形で体組織を維持している。以下、この５種類の栄養素について、それぞれ述べたいと思う。 ①炭水化物 　炭水化物とは、糖質と食物繊維の総称である。摂取された糖質の半分はエネルギーとして使われる。糖質の過剰摂取は肥満の原因となるが、脳や神経組織ではエネルギー源としてブドウ糖しか利用できないので糖質の適量摂取を心掛けることが重要である。一方食物繊維は糖質とちがってエネルギーにならない。唾液の分泌の促進、腸内通過時間の短縮、それに伴う摂取エネルギー量の抑制などの働きをする。 《代表的な食品》 パン類、米類など ②脂質 　脂質は細胞膜の主な主成分であり、エネルギーを生み出すための主要な基質である。また、炭水化物やタンパク質に比べ効率のよいエネルギー貯蔵物質である。脂質は皮下や臓器の周囲を取り巻き、臓器の保護や、寒冷時の体温保持や、内臓を守るクッション役などの役割をはたす。 《代表的な食品》 植物油、バターなど ③たんぱく質 　たんぱく質はからだを作っている成分の中で大きな比重を占め、骨、爪、毛などの硬い部分や筋肉、神経、血液、内臓をつくるために重要な栄養素である。このように、タンパク質は体内において主に体を作っていくうえで必要な栄養素である。 《代表的な食品》 肉、魚介、卵、大豆など ④ビタミン 　ビタミンは..]]> Wed, 23 Apr 2014 21:13:23 +0900

佛教大学通信教育課程 S0615家庭科概論 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ[338]
S0615 家庭科概論　科目最終試験 ①家庭科概論を学ぶ意義 ②家庭科で布を用いた製作を学習する意義 について述べなさい。 以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方 ②家庭の仕事とのかかわり 五大栄養素について、体内での主な働きと、多く含まれる食品を述べなさい。 快適な住まい方の工夫について、①整理・整頓 ②通風・換気 ③明るさ から説明しなさい。 環境に配慮した生活について、①消費生活とのかかわり ②循環型社会 ③家庭科で教えたいこと について述べなさい。 衣服の保健衛生上の役割について、説明しなさい。 参考文献 『新版 家庭科概論』 大塚眞理子・加地芳子 編著 １．①家庭科概論を学ぶ意義 ②家庭科で布を用いた製作を学習する意義 について述べなさい。 家庭科概論を学ぶ意義 　今日における家庭科は、生活の状況が変化したとしても、身に付けた知識や技能を活用し、生活の課題を解決するためには、どのような資質・能力を育てることが必要かということに重点を置く教育へと変化してきている。家庭科の授業ではこのような教育を効果的に実現するために、児童の実態や地域性などに応じた題材を自由に選択できるようにしてある。教員は、教科書の例を参考に、目の前にいる児童に対して適切な題材を、条件に合う範囲内で独自に設定していかなければならず、教育現場の自由度は高くなってきているのである。そのため、単に内容を理解した専門性だけでなくそれを超えた力、つまり、自ら適切な題材を開発するために、幅広く内容を理解し、専門性とともに児童の実態に合わせて適切な題材を見極める力も同時に要求されているのである。ここに、家庭科概論を真に学ぶことの意義がある。 家庭科で布を用いた製作を学習する意義 代々伝えられてきた暮らし方や技術こそ、生活における文化伝承であるが、現代の暮らしは布製品に限らず大量生産の既製品であふれかえっており、その中で何かを縫って製作するという機械は著しく減少している。家庭の中で縫ったり、物を作ったりする行為が少なくなったからこそ、授業で体験させることに大きな意義がある。具体的には以下のようなことである。 布という素材、縫うという技術の価値を知る 　布は、柔らかく肌触りがやさしい。加工のしやすさや使い勝手から、被服材料としてとても適している素材で..]]> Sun, 30 Mar 2014 11:01:12 +0900

佛教大学通信教育課程 S0615家庭科概論 レポートです。 『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文献)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実[334]
S0615 　家庭科概論 　　　佛教大学通信教育課程 自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文献)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 　小学校学習指導要領において、家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」と記されている。今回、自分自身の生活を省みたとき、食生活の改善が特に必要だと感じた。 　私の普段の食事は、朝は珈琲とヨーグルト、昼は小学校での給食あるいは外食・インスタント食品、夜は間食による摂取のためご飯は抜きといった、非常に偏った食生活を送っている。今後もこのような生活を続ければ、エネルギーの過不足による生活習慣病の恐れが考えられる。このような自分自身の生活と、家庭科の目標を照らし合わせたとき、家庭科を指導する教師として相応しくない。正しい生活を児童に指導するため..]]> Sat, 18 Jan 2014 21:09:20 +0900

佛教大学通信教育課程S0615 家庭科概論 のレポートです。 Ａ評価をいただきました。 [設題] 『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習し[330]
『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 　私が生活のなかで改善の必要を感じる一番の課題は「食生活」である。テキストで学んだことを踏まえ、改善を実行・実践した取り組みについて述べていく。 【学びを得たテキストの箇所】 Ｐ.４２　（１）食生活の変化 Ｐ.４８　（５）食育 Ｐ.５６　（２）人体の構成、（３）栄養素の種類と働き Ｐ.６９　（４）食事摂取基準の考え方 Ｐ.７１　（５）食事摂取基準を充足するための食品構成 １．私の「食生活」の課題 　我が国の食生活は「食べたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化により目を見張るように豊かになり、「飽食」の時代になった。生活が豊かでなかった時代には、食事と言えばほとんどが家庭の中で調理して食べるものであった。しかし、現代のように豊かになると持ち帰りのすしや弁当、おにぎり、惣菜、デリカなどの調理食品や加工食品、インスタント食品、レトルト食品、冷凍調..]]> Thu, 20 Jun 2013 03:21:45 +0900

佛教大学通信教育過程、S0615 家庭科概論のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考[320]
自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 〔生活の課題点〕 私が普段の生活のなかで改善しなければならない課題は食生活である。現在１人暮らしをしているのだが、外食やインスタント食品で済ませることが多いため、野菜を摂取する機会もほとんどない現状である。これは非常に栄養バランスが偏っている状態といえる。今後もこのような生活では、脂質、炭水化物の過剰摂取による肥満の恐れや生活習慣病も考えられる。一方で小学校学習指導要領に記されている家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる。」とされている。この目標と自分自身の生活の現状を照らし合わせると、家庭科を指導する教師として指導できる立場でないといえる。だからこそ現在の生活の改善に努め、正しい生活を児..]]> Thu, 21 Mar 2013 22:38:00 +0900

佛教大学 S0615「家庭科概論」、2012年度提出の合格済みリポートです。 あくまで参考にしていただければと思います。 第１設題 「自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいか[322]
自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文献)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 課題：食生活の改善 学びを得たテキストの箇所(ページ) １～108ページ 小学校「家庭科」の目標は、「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる。」とされている。 しかし、子どもたちを取り巻く環境に目を向ければ、それを実現するうえで決して子どもたちにとって好ましい環境であるとは言えない。社会には物が溢れ、物質的に豊かになった一方、両親の共働きや母子・父子家庭の増加、塾等の習い事などにより、家庭内で十分なコミュニケーションがとれていなかったり、家庭の問題(親の生活習慣や朝食の準備がない等)によって子どもの生活環境が悪化していることも少なくない。結果として、家族の一人ひとりがばらばらに食事をとる「孤食」の増加や、３..]]> Thu, 07 Mar 2013 02:54:08 +0900

佛教大学　S0615　家庭科概論のレポートです！ （合格済！！） 参考文献：2012・2013年度シラバス　指定テキスト 　　　　　　　「新版　家庭科概論」　 　　　　　　　大塚眞理子・加地芳子　編著（佛教大学） 設題： 自分自身の生[316]
設題 　自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 現在の我々の家庭生活は、高度経済成長期を経てとても便利な世の中になった。店頭では有り余るほどの商品が並び、物質的にも豊かになり、欲しいものがないことはないのではないかとさえ感じさせられる。その反面、その便利さに頼りきっているために、生活の中で自分たちの力で快適に暮らしていこうとする工夫をしなくなった人々は多いのではないだろうか。今では「夏の暑い日は冷房で部屋を冷やす」というのが当たり前になっている。しかしエアコンがまだ普及されていない時代は、「気持ちの良い風を取り入れて涼む」というのが普通だった。暑かったらエアコンをつけるという生活習慣の親元で育った子供は汗腺が発達しないため、外界の気温変化に対応出来なくなり、脳の温度が４２度にもなり熱中症で志望するケースや、また体温を下げるために必要な汗を汗腺がかいてくれないために体の熱を産生しないように「基礎代謝」を低くして熱が出ない..]]> Thu, 13 Jan 2011 03:03:49 +0900

標題の通り、合格レポート・試験問題を記載しています。 現在の資料は全部で３２個。 ほとんどが2010年作成のものです。 2010年以前に単位をとり問題が変わってしまったものは載せていません。 また、以前の学生時代に高校地歴科の免許を取得して[336]
小学校教諭１種免許課程　レポート・最終試験問題　資料一覧 （harapin56の所有する資料紹介です。ほとんどが2010年作成です。現在でも有効なもののみ記載しているつもりですが、もしかしたら見落としがあるかもしれません。シラバスとつき合わせて設題の確認をお願いします。また、2011年4 or 5月から問題が変わる可能性があります。その際はご容赦ください。） 　　S0101　教育原論　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/71465/ 　　S0104　教育方法学　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/71466/ 　　S0105　教育心理学　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/74064/ 　　S0106　教育社会学　レポート http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/714..]]> Thu, 18 Oct 2012 08:23:00 +0900

この資料は2012年度に提出した家庭科概論のレポートです。 Ｂ判定でした。所見では、意欲を持って改善に取り組み考察ができていなかったみたいなので、それができればＡ判定になると思います。 レポートを作成する際の参考となれば幸いです[330]
自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 私自身の生活の中で改善が必要だと感じる課題は、食生活である。テキスト（文献）４２ページから８６ページを参考にする。 仕事常食事をする時間が不規則であり、食事をする時間帯も夜中になってしまうこともある。また、体重や体型も気になるので、バランスよく食事をしようと思っていてもカロリーを気にしてしまい、偏った食事や料の少ない食事になってしまっている。そして気にしすぎた結果、食事の我慢が続いてしまい、食欲が抑えられなくなると、暴飲暴食まではいかないが一気に食べてしまったり、ファーストフードなどの偏った食事をしてしまうことがあった。また、食事前の間食などもしてしまい、必要以上の食べ物の摂取をしてしまい、体重も増える一方であった。それではいけないと思い、またダイエットを始めて体重を減らすことの繰り返しであった。この状態では今は健康であっても、今後健康を維持していこうとするのは難しい。そこで私は..]]> Fri, 13 Apr 2012 11:00:50 +0900

参考にしていただけたら幸いです。[48]
『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 　小学校「家庭科」の目標は、「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる。」と書かれている。私は内容構成の４つの内容の中のひとつの「日常の食事と調理の基礎」に着目して、自分の現在の食生活の改善を実行・実践しました。 　私は、一人暮らしをしています。そのせいもあってか、食生活が非常に乱れていると自分でも把握しています。朝は食べず、昼はコンビニ、夜は適当に外食といった、とりあえずお腹が減ったからふくらますという、食生活がいわゆる作業になっていました。食生活の大切さを忘れていました。また栄養についても考えず、毎日外食により、油を大量に使用した中華料理が多かったせいか、病気として大腸炎にもなってしまいました。その結..]]> Tue, 25 Oct 2011 18:05:42 +0900

家庭科概論の科目最終試験の問題です。今年から問題が新しくなってます。私は1番が出題されて90点でした。テスト勉強の参考にしてください。 １、環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について[350]
１、環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について述べなさい。 ２、以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方　②家庭の仕事とのかかわり ３、快適な住まい方の工夫について、①整理･整頓　②通風･換気　③あかるさ　から説明しなさい。 ４、家庭科概論を学習する意義について説明しなさい。 ５、五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 ６、衣服の働きと着用について（特に保険衛生上の働きについて）説明しなさい。 １、環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について述べなさい。 　①我々の現在の消費生活は環境に直接的にも間接的にも影響をあたえる。消費生活といえば、経済的な視点でとらえがちだが、消費生活を営んでいく上で、購入したものの使用の仕方、廃棄に仕方にも目を向けていくべきである。現在の地球環境悪化の原因は人間の社会経済活動にある。地球的な視点で消費生活を捉えていくべきである。 ②循環型社会とは天然資源の消費を抑制し、使い..]]> Mon, 13 Jun 2011 22:54:25 +0900

合格済みレポート、２２科目分（４単位分のものもあるので合計２６設題）です。 まだほとんどレポートに手をつけていない新入生におすすめいたします。 個別に８科目以上購入されるなら、こちらの方がお買い得かと思います。 セット内容及び設題内容[348]
Ｓ０１０１　教育原論① 『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』 ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチー（1746～1827）は、１８～１９世紀にわたって活躍したスイスの教育思想家であり、また、その実践家でもある。彼は一般に「民衆教育の父」と称えられているが、それは彼の教育活動の究極的な目標が、民衆が陥っている貧困の源泉をせき止めることであり、またそのために彼は1774年設立の貧民院（貧民学校）を皮切りに、それまで富裕層や上流階級のものであった教育を貧民や一般民衆の子ども達に対して初めて実践し、教育を通じて自活する能力を身につけさせるなど、子ども達の人格形成を含めた組織的な教育活動を展開したからである。では、ペスタロッチーの教育学とは一体どのようなものなのであろうか。 まず、はじめに、ペスタロッチーの子ども観・教育観を、はっきりとさせておきたい。彼の生まれる以前、１７世紀頃の西洋社会では、タブラ・ラサ説を主張したジョン・ロックを代表として、子どもは「文字を欠いている白紙」同様、生まれながらには未だ動物的であるにすぎず、一切の観念・原理を有しないため、この動物的行動を根絶し、正しい道へ導くことが教育であるという考えが主流であった。しかし、「私はむしろ、人間本性の本質の中にあって、既にそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております。」という言葉からも窺えるように、ペスタロッチーはロックの示した古来の教育観を真っ向から否定し、子どもには将来発展する素質が生まれつき備わっており、この素質が子どもの内側から自発的に発展するように助成することが教育であると主張した。彼は、子どもが生得的に有していないものを外部から注入する（もちろん、それは子どもを良くしようと思ってのことであるが）ことが、むしろ子どもの可能性を摘み取っていると考えたのである。この子ども観は、彼と同時代に既に活躍していたフランスの哲学者、ジャン・ジャック・ルソー（1712～1778）の影響が大きいと考えられる。 ルソーが提唱した教育論に「消極教育の原理」がある。「消極教育」とは、人間は生れたての時は善であるが、文明や文化といった人為的なものに触れると欲望が発生し、堕落したり悪となるため、人為的、作為的なものを排除することにより、堕落したり悪が入りこんだ..]]> Fri, 10 Dec 2010 19:51:24 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 （1）それぞれの材料と作り方 ご飯 〔材料〕米：1／2合、水：100ml 〔作り方〕 ①米をボールに入れて水を注ぎ、手早くさっと洗い流す。 ②ボールに水を入れ、米同士を優しくこすり合わせながら洗い、水を捨てる。これを4～5回繰り返す。 ③一旦ざるにあげ、水切りをする。 ④鍋に米と100mlの水を入れ、50分浸水させる。 ⑤鍋を強火にかけ、沸いてきたら2分間は強火のままで炊く。その後中火に落として3分、弱火にして5分ほど火にかける。 ⑥蓋を取り、鍋と蓋の間に布巾をはさんで10分蒸らす。 ⑦しゃもじでさっくりと混ぜ、茶碗に盛る。 みそ汁 〔材料〕水：240ml、煮干し：5尾、みそ：12g、じゃがいも：中1／2個、人参：中1／4本、油揚げ：1／4枚、乾燥わかめ：2g、青ネギ：3センチ 〔作り方〕 ①煮干しは頭とはらわたから苦味が出るため、頭とはらわたを取り、3つにちぎる。 ②鍋に水240mlを入れて煮干しをつけておく。 ③煮干しを水につけている間にみそ汁の実を切る。乾燥わかめ..]]> Sun, 17 Oct 2010 18:42:46 +0900

2010年の問題は2009年とは全く設題が変わっていたり、 同じ内容でも細かなところで変更されていたりします。 この資料は2010年４月～の試験問題を集めて作りましたので、 少なくとも2010年度内はこれで完璧に対応できると思います。 学習[320]
Ｓ０６１５　家庭科概論　２０１０年版　試験問題紹介 ★ページサイズはB5です。A4に拡大した方が見やすいと思います。 学習の要点１：現代の子どもの生活時間の課題について。 『小学生の生活時間について、現状（３点）と家庭科で考えさせたいこと（２点）を述べなさい。』 学習の要点２：5大栄養素について。 『五大栄養素について、体内での主な働きと、多く含まれる食品を述べなさい。』 学習の要点３：現代の子どもの食生活の問題点について。ＰＦＣエネルギー比率（テキストＰ１０７～１０９）を理解し、その変化（Ｐ９４図３～４）からも考えること。 『子どもの食生活の問題点を3つ挙げ、そのうちの1つは、ＰＦＣ比率の観点からも述べなさい。』 学習の要点４：快適な室内環境にするための工夫について。 『快適な室内環境にするために、以下の項目から述べなさい。 　（１）明るさ（２）暑さ・寒さ（３）子どもたちにできること』 学習の要点５：保健衛生上の役割からの衣服着用について。 『保健衛生上の役割からの衣服の着方を３つ述べなさい。』 学習の要点６：環境に配慮した生活について。特に消費生活とのかかわりや、地球温暖化において考える。また、小学校家庭科の果たせる役割について考える。 『環境に配慮した生活について、（１）消費生活（２）地球温暖化から述べなさい。また、（３）家庭科の果たせる役割について、論述しなさい。』 ①『小学生の生活時間について、現状（３点）と家庭科で考えさせたいこと（２点）を述べなさい。』 昨今の小学生の生活時間には大きく３つの問題がある。それは、①睡眠時間の減少　②学習塾・習い事の時間の増加　③テレビを見る時間・テレビゲームをする時間の増加　である。 10歳以上の小学生を対象とした生活時間調査においては1970年～1995年の25年間で睡眠時間が30分ほど減少したという結果が出ている。小学校6年生では23時以降に就寝する割合が26％となっていることから、睡眠時間の睡眠時間の減少は就寝時間が遅くなったことと関連していることがうかがえる。また、それに伴い起床時間も遅くなっており、起きてから登校するまでの時間が短くなり、朝食を抜いて登校したり、寝床の後始末や朝食の後片付けを充分にこなせなかったりという児童が多いと考えられる。 特に通塾について見てみると、1997年のデータであるが、小学校6..]]> Sat, 11 Sep 2010 20:15:43 +0900

2010年度変更点として、栄養素の検討を表にするよう指示があります。注意してください。 また、今年度から鍋で炊いたご飯の写真を載せなければなりません。こちらも注意が必要です。 私は写真添付を旧来の形式で行ったため、B判定となりました…。 そ[344]
『ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して(１)～(３)を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 2010年度変更点として、栄養素の検討を表にするよう指示があります。注意してください。 それぞれの材料と作り方（すべて一人前で計算） ご飯 （材料）米：120g　水：180g （作り方） ボウルに米を量って入れ、洗米する。米のうまみが逃げてしまわないよう、洗米の際はごしごしと洗わず優しく洗うよう配慮する。 洗った米をざるに移し、米の水気をよくきる。 洗った米を鍋に移し、そこに水180gを量って入れる。 そのまま30分ほど水にさらす。 沸騰するまで強火で炊き、沸騰したら中火で7～8分、表面の水が引くのが見て取れたら弱火で15分ほど炊く。 火を止めて10分ほど蒸らす。 みそ汁 （材料）水：170g　鰹節：5g　みそ：15g　大根：1/4本　油揚げ：1枚　豆腐：1/2丁 （作り方） 鍋に水170gを入れて沸騰させ、その後弱火にして鰹節を入れる。 煮立ってきたら火を止め、鰹節が底に沈んだ後、ざるでこす。（だしの完成） 材料を切り、だし汁の入った鍋に大根を入れ中火で煮る（あくも取..]]> Sun, 18 Apr 2010 14:40:10 +0900

「ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して(１)～(３)を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。」 　（１）それぞれの材料と作り方 　（ア）ご飯 　用意する材料は、米１合だけである。ボウルに米を入れ冷水を注ぎ、米を研ぐ。研いだ米を鍋に入れ、水を200ｍｌ入れて30分程度つけておく。つけ終わったら、強火にかけ沸騰したら噴き出す直前で弱火にする。約10分、表面から泡が吹かなくなったら火を止める。ふたをしたまま15分程度蒸らすと、完成である。 　（イ）みそ汁 　みそ汁の具は、大根30ｇ、干しわかめ2g、豆腐1/4丁、ねぎ15g、えのきだけ1/4袋である。作り方は、まず鰹削り節のだしを取る。鍋でお湯を沸騰させたら弱火にし、鰹削り節を鍋へ入れそのまま煮込む。煮立ったら火を止め、鰹削り節が鍋底に沈むまで待つ。鍋底に沈んだら、鰹削り節が入った鍋汁を、ザルを用いてこす。だし汁に大根をいれ火にかける。大根に火が通ったら火を止め、みそこしを使ってみそを溶きいれる。再び火にかけ、事前にぬるま湯につけてもどしておいたわかめと、豆腐、ねぎ、えのきを入れ、沸騰させないよう注意し、豆腐が浮き上がっ..]]> Wed, 10 Mar 2010 18:07:42 +0900

学校教育職入門、理科教育法、算数科教育法、家庭科概論 ４教科４設題のリポートセットです＾＾ 学校教育職入門 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 理科教育法 （１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 （２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。 算数科教育法 算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。 家庭科概論 「ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して記述し、出来上がり写真を添付しなさい。」 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 ＊教育における教師の職務の重要性 　「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着する」といわれるように、子どもたちに直接接し、指導にあたる教師の職責は重大である。..]]> Mon, 23 Nov 2009 11:35:16 +0900

分かりやすくまとめました。ご参考にどうぞ。 Ｑ1　子どもの生活時間の問題点を3つあげ、小学校の家庭科で取り上げたい課題を2点述べなさい。 Ｑ2　子どもの食生活の問題点を3つあげ、そのうちの1つは、ＰＦＣ比率を中心にとりあげて、述べなさい[340]
]]> Tue, 10 Nov 2009 16:39:17 +0900

]]> Sun, 08 Nov 2009 18:42:31 +0900

]]> Sun, 08 Nov 2009 18:41:07 +0900

]]> Tue, 22 Sep 2009 20:08:58 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して（１）～（３）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい』 それぞれの材料と作り方 ○ご飯 ・材料･･･米180ｇ、水180ｍｌ 小鍋に米と水を入れ、米を2,3回研ぐ。次に水の濁りが無[334]
]]> Thu, 23 Jul 2009 17:35:50 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 （１）それぞれの材料と作り方 ◆ご飯（1合） ＜材料＞　・米　180ｇ　　・水　200ml ＜作り方＞ボールにお米[320]
『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 （１）それぞれの材料と作り方 ◆ご飯（1合） ＜材料＞　・米　180ｇ　　・水　200ml ＜作り方＞ボールにお米を入れて水洗いし、濁った水を捨て、4～5回繰り返す。そして、鍋に米を移し、分量の水を入れて30分ほど置く。鍋に蓋をして5～7分、強火にかけ強く沸騰させる。沸騰したら中火にし、7分、弱火にし、5分かける。火を止め、5～10分ほど蒸らす。炊き上がってから、米粒をつぶさないように、しゃもじでご飯をほぐし、余分な水蒸気を飛ばす。 ◆みそ汁 ＜材料＞ ・白みそ　大さじ1　・煮干　5尾　・水　1.5カップ・南瓜　35g　・ニラ　30g　・油揚げ　1/4枚　・干ししいたけ　1個　・ねぎ　適量 ＜作り方＞ 水に煮干を入れ沸騰させる（以後、だし汁とする）。ニラ、油揚げは短冊切り、南瓜は銀杏切り、ねぎは輪切り、しいたけはいしづきを切り落とし薄切りにする（できるだけ水が沸騰するまでの間に済ます）。だし汁に切った食材を加え、やわらかくなったら白みそを溶かし入れる。最後にねぎを加え、..]]> Wed, 27 May 2009 16:59:58 +0900

ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の 　　献立を作成、調理して（１）～（３）を記述 　　し出来上がり写真を添付しなさい。 それぞれの材料と作り方 ○ご飯 　材料（１人分） 米８０ｇ（100ｍｌ）水120ｇ（120ｍｌ） 作り方　 米を量っ[326]
]]> Thu, 22 Jan 2009 20:08:59 +0900

「ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して（１）～（３）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。」 　ご飯、みそ汁に加え、豚肉の野菜巻きと小松菜とじゃこのおひたしという献立をたてた。 それぞれの材料と作り方。 ご飯…[348]
]]> Fri, 19 Dec 2008 13:32:11 +0900

ご飯、みそ汁の他に２品を加えた一食の献立を作成、調理して（１）～（３）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。[165]
]]> Fri, 19 Dec 2008 13:30:44 +0900

家庭科概論 １（１）衣服の役割を、保健衛生上及び生活活動上から述べなさい。 　（２）衣服による個性表現について、考えを述べなさい。 ２（１）環境問題と合成洗剤の改良について、記述しなさい。 　（２）子どもたちが「縫うことを学ぶ」意義[344]
]]> Thu, 04 Dec 2008 01:21:38 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して(1)~(3)を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 (1)それぞれの材料と作り方 　◎ご飯 材料 ・米 180g ・水 180ml 作り方 1☞ボールにお米を入れて水洗いをし[300]
]]> Sun, 06 Jul 2008 09:22:04 +0900

「子どもの食生活の問題点を挙げ、今後どのような食教育を行なっていくべきか述べなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 食生活の問[356]
]]> Sun, 06 Jul 2008 09:21:01 +0900

「私たちが社会生活を行なうために、被服が課している役割について述べなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 社会生活を行なう上で[356]
]]> Wed, 07 May 2008 01:46:39 +0900

「子どもの食生活の問題点を挙げ、今後どのような食教育を行っていくべきか述べなさい」 １　食生活の変化の問題と解決 　食の形態が多様化したことで、家で作って食べる「内食」や「外食」の他に、食事を購入して持ち帰り、家で食べる食事形態も出現し、「[356]
]]> Wed, 07 May 2008 01:46:38 +0900

「表現としての被服の役割について述べなさい。」 　被服にはいろいろな役割がある。例えば、体温を一定に保つ保温の役割をしたり、皮膚表面を清潔にしておく健康の維持の役割をしたり、または、自分を表現する役割をしたり。その中で表現としての役割につい[358]
]]> Sun, 20 Jan 2008 08:15:25 +0900

地球温暖化について、（１）原因と影響（２）京都議定書（３）地球温暖化を防ぐために消費者にできること、を説明しなさい。 　また自分自身の消費生活を振り返り、「環境に配慮した生活」とはどのようなものか、考えを述べなさい。 　（１）原因と影響に[354]
地球温暖化について、（１）原因と影響（２）京都議定書（３）地球温暖化を防ぐために消費者にできること、を説明しなさい。 　また自分自身の消費生活を振り返り、「環境に配慮した生活」とはどのようなものか、考えを述べなさい。 　（１）原因と影響について　おもに、石炭や石油などの大量消費により、大気中の二酸化炭素などの温室効果ガスの量が増えることが原因である。これにより地球が温まってしまうのが、地球温暖化である。影響としては、気温の上昇、海水面の上昇、多くの島々が海に沈んだり、異常気象による食糧生産への影響などが考えられる。 　（２）京都議定書について　地球温暖化防止京都会議において、温室効果ガスの削減目標を定めたのが京都議定書である。日本は温室効果ガスを２０１２年までに１９９０年水準値より６％削減することが義務づけられた。この会議において、地球温暖化防止に向けた世界的な取り組みが本格的に始まったのである。 　（３）地球温暖化を防ぐために消費者にできることについて 地球温暖化の最大の原因は、二酸化炭素の排出量の増加であるため、家庭でも二酸化炭素の排出を抑えることが求められる。例えば、自動車に乗ら..]]>