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評価はBでした。 【参考文献】 ・近藤充夫「健康」<東京書籍　1990.4> ・萩須隆雄「子どもの事故と安全教育」<玉川大学出版部　1997.8> ・子育てグッズ研究会「イラスト版子どもの事故予防」<合同出版　2001.7> ・清[290]
子どもは園庭や固定遊具など遊びを通して心身が発達する。しかし、そこには多くの危険が潜んでおり、自己に繋がる事がある。そこで事故の原因と対応策について述べる。 　まず、事故が発生する原因は環境要因があげられる。これは遊具自体に不具合が生じている場合である。突起物がある構造で衣服が引っ掛かってしまったりする構造に原因がある遊具や、腐食しやすい材質を使用し子どもが使用の際に破損してしまったりする場合がある。この対応策としては日頃の安全点検はもちろんの事、遊具使用前にも点検を実施するなど、徹底した遊具の点検が必要となる。 　次に人的要因があげられる。これは遊具を使用する子どもが原因となる。子どもの危険な行動、子どもの心身の発達、状態、子どもの服装が主な原因となる。 子どもは大人が想像している以上に危険な遊びをしたり、衝動的な行動により事故に繋がる事がある。また、心身の発達では身体がまだ対応しきれないような動きなどに挑戦し事故が発生する。さらに、危険な場所は物事の認識が低かったり、社会性が未発達な事が原因となり事故に繋がる。また、子どもの服装も事故に繋がる場合がある。フード付きの衣服を着用し、..]]> Sat, 10 Sep 2011 15:24:17 +0900

合格レポートです。 参考文献↓ ①　保育内容・言葉‐乳幼児のことばを育む‐　藪中征代　星野美穂子　株式会社　教育出版　2008年10月７日 ②　乳幼児のことば相談　幼児言語研究会　株式会社　三省堂　1987年8月１日 ③　ひとりひとりの幼児[330]
今回は、勤務している園での0.1.2歳児の子どもたちを対象に、つぶやきや会話の記録をとった。その結果を子どもたちの言葉の発達などとの関係を交えながら述べていきたいと思う。 　Sくん(10ヶ月)。「マンマンマン」。この言葉は、保育室で他の0歳児のお友達と遊んでいて、おもちゃを取られてしまった際に発した言葉である。大きな声で叫ぶように言っていた。恐らく、「嫌だ」「取られた」という事を保育士に伝えているのだと感じた。しかし、まだ自分の感情を伝える事が出来ない為、今現在言える「マンマ」、そしておもちゃを取られて母親にすがりたいと言う気持ちから連続で発しているのだと思う。この言葉は、5～6ヶ月からみられる、反復何語と言えるだろう。 　Mちゃん(1歳1ヶ月)。「あっ」。この言葉は、保育室の壁面のウサギを指さして発した言葉である。壁面からは少し離れていたため、抱っこして近くに連れていったところ、嬉しそうに笑いながら繰り返し指さして発していた。以前、絵本などでウサギを見て好きになり、それを伝えたかったのではないかと感じた。「ウサギさんピョンピョン」と歌ってあげると更に嬉しそうに笑っていた。Mちゃんは..]]> Thu, 25 Nov 2010 21:03:41 +0900

玉川大学通信教育部レポート[39]
教育要領の領域「人間関係」は、集団での生活の場である園生活の全てに関わっている。子供が教師や周囲の子供との信頼関係を基盤としながら、仲間との輪を広げていこうとするような環境、働きかけをすることが求められる。 　まず人間関係を築くためには社会に出なくてはならない。子供にとっての社会とは幼稚園であったり、公園であったり家庭以外の場をいう。社会生活を送るためには、ある程度の自立と基本的な生活習慣が身に付いてなくてはならない。教育要領の人間関係の領域のねらいには「幼稚園生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう」とある。これは自己の確立と深い関わりがある。着替えや片付けなどの生活に必要なことや、物事を諦めずに挑戦し続けて自分の力でできる充実感から自立心や自信を身に付けることになる。そのために適切な支援、意欲を持たせる働きかけを教師が行わなくてはならない。 同じくこの領域のねらいとして「社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける」とある。社会に出れば基本的生活習慣においてルールやマナー、規範意識、相手を尊重する気持ちや態度がなくては良好な人間関係を築くことはできない。 基本的生活習..]]>