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　佛教大学の小学校免許を取得するためのレポートと科目最終試験の模範解答を多数掲載しています！（もちろん、合格済みのものです）。過去の問題となっていますが、現在でも使用できるものがあると思います。これだけの資料を、この値段で販売しているものは[360]
]]> Sat, 17 Feb 2018 00:54:21 +0900

【収録内容】 ・2016～17年度作成レポート２８科目分（形式：.Wordもしくはメモパッドで科目別に保存） ・Excelファイル：収録物の一覧表 所見コメント付き 〈Excelファイルの内容↓〉 ・科目コード ・科目名 ・レポ[292]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチーの教授理論の直接的な目的は、何よりもまず、民衆の子どもたちに、直観に基づく適切な概念内容（言語）を与えることであった。つまり、子どもたちが自分の周りの世界を正しく（学問的に）認識する手段を与えることである。さらにはそれを「子どもたちが易しく」認識できるよう子どもの認識の仕組みに適合させようとした。ペスタロッチーはそれを整理するために、自然界の分類学という観点から語、形、数に着目している。 『ペスタロッチ■人と思想105　長尾十三二、福田弘共著　清水書院』より ペスタロッチーの提唱する教育原理は大きく分けて２つある。 ①有機的・発生的教育法 ルソーからの多大な影響を受けたペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、これが発展するよう助成することが教育であるとしている。 ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども..]]> Mon, 28 Sep 2020 21:12:42 +0900

佛大通信 Ｚ1802【介護等体験研究　第1設題】Ａ評価をいただいたレポートです。 【設題】 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。[249]
（1） な ぜ介護 等体 験が小 学校・ 中学校 の普 通免許 状の取 得のため に必要 なの か を論述 しな さい。 １ 平成 9 年の法 律制定 によ って、小学 校・中学校の 教員免 許状を 取得 し ようと する 者には、介護 等体験 が義 務付け られた 。その 背景には 、教 員 を志す 者は 、社会 に生き るさま ざま な 人の 存在を まず知り 、そし て、 一 人ひと りの 立場に たち、 考え、 行動 できる ような 広い視野 をも つ こと が 目的と され ている ことは いうま でも ない。 さらに いうなら ば、 障害者 や 高齢者 とい った、 体験先 で、対 象と なる人 々は” 特別“な 存在で はな い 社会へ と移 行して いるの である 。例え ば、 高齢者 である 65 歳 以上 人 口 をみて みる と「総人 口に占 める割 合は、昭 和 60 年に 10％ を超え、 20 年 後の平 成 17 年には 20％ を超え 、そ の８ 年後 の 25 年に 25.0％ と な り、 初 めて４ 人に １人が 高齢者 1」とな った。そして..]]> Sun, 10 May 2020 21:38:48 +0900

なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか，特別支援教育の文脈ではなく，広く教職一般に必要な力との関係で論じなさい。 2018年度C判定[231]
Z1802 介護等体験研究 第 1 設題 （１） な ぜ介護 等体 験が小 学校・ 中学校 の普通 免許 状の取 得のため に 必 要なの か， 特別支 援教育 の文脈 ではな く ， 広く教 職一般に 必 要 な力と の関 係で論 じなさ い。 こ れから の社 会は， 障害の ある人 もない 人も ，誰も が相互に 人格と 個 性 を尊重 し支 え合う ，共に 生きる 社会で ある ことが 求められ ている 。介 護 等体験 は「 個人の 尊厳と 社会連 帯の理 念」 を深め ることを 目指し て ， 障 害者・ 高齢 者など に対す る介護 ・介助 ・交 流等の 体験を行 う機会 であ る 。障害 者・高 齢者は 特別 な人間 ではな く ，教 育上あ るいは 社会生 活上 ， 特 別な配 慮を 必要と してい る者で ，人間 とし ての尊 厳に変わ りはな く， あ らゆる 個人 の生命 への畏 敬の念 を持つ こと が ，人権の 尊重 につな がる 。 教 師には 一人 一人の 子ども を理解 し，可能 性を見 抜く 力が求 められ る。 平成 24 年に 文部科 学..]]> Mon, 13 Apr 2020 13:06:21 +0900

2020年度佛教大学通信教育課程の合格リポートです。 科目コードが違っていても設題が同じであればお役に立てると思います。あくまで参考程度になされますようお願い致します。 介護等体験の必要性について、あなたが取得予定の教員免許（主免）[340]
介護等体験の必要性について、あなたが取得予定の教員免許（主免）との関係を論じなさい。その際、教職に求められる能力や資質についても言及すること。 教員には、グローバル化や情報化の進む現代にあって、子どもたちに自ら学び自ら考える力や豊かな人間性等の「生きる力」を育成する教育を行うことが期待される。そうした理由から教員には資質及び能力として、教職に対する使命感や誇り、責任感といった強い情熱、専門家としての知識や技能に代表される確かな技量、社会性や教養、コミュニケーション能力といった総合的な人間力が求められる。教員それぞれがこれら資質・能力を備えることが理想であるが、すべての教員が一律に身に付けることは非現実的である。 学校においてはむしろ個性豊かな人材からなる教員集団の連携・協働によって充実した教育活動が展開されるべきである。また、いじめや不登校といった複雑かつ困難な学校問題のみられる現況では、PTCAといわれるように学校・保護者・地域社会との協力、教員とそれ以外の専門家との連携も一層重要なものとなる。 さらに、教員の資質・能力は経験により変化や成長するものであり、生涯にわたりその向上が図..]]> Mon, 06 May 2019 15:05:30 +0900

《Z1802　介護等体験研究》 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許上の取得のために必要なのか、特別支援教育の文脈ではなく、広く教職一般に必要な力との関係で論じなさい。[247]
Z1802 介護等体験研究 第１設題 学籍番号 氏名 （1） なぜ介護 等体 験が小 学校・ 中学校 の普 通免許 上の取 得のため に必要 なの か 、特別 支援 教育の 文脈で はなく 、広 く教職 一般に 必要な力 との関 係 で 論じなさ い。 介 護等体 験の 目的は 、義務 教育 に従事 する教 員が、 個人の 尊厳お よび 社 会連帯 の理 念に関 する認 識を深 める ことの 重要性 をかんが み、教 員と し ての資 質向 上を図 り、義 務教育 の一 層の充 実を図 る ことで ある。 その 観 点から 、小 学校お よび中 学校の 教諭 の普通 免許状 希望者に 、介護 等の 体 験を行 わせ る措置 を講じ ている 。 現 代では 、社 会福祉 の対象 者は 拡大し ている 。単独 世帯や ひとり 親世 帯 の増加 等の 家族構 造の変 化や、 急速 な高齢 化・長 寿化の発 展、疾 病構 造 の変化 、非 正規労 働者の 増加や 不況 等の経 済的環 境の変化 など、 現代 社 会のさ まざ まな変 化のな かで、 いま や誰で も社会 福祉の施 策..]]> Fri, 28 Oct 2016 10:12:06 +0900

2015年度合格レポートです。[37]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。 介護等体験は、教員という人を指導していく立場の人間として、障碍者や高齢者に対する理解を深めるために必要とされると考えられる。また、それらの活動を通して、全ての人々は、障害の有無にかかわらず尊厳される人間である、ということを理解することも求められている。 介護等体験制度の法律の施行通達では次のように記されている。 「今回の法の制定趣旨は、義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校..]]> Mon, 12 Mar 2018 21:54:28 +0900

教育方法学、教育社会学、学校教育職入門、道徳教育の研究、特別活動研究、理科教育法II、教育心理学I、教育方法学I、介護等体験研究、すべてＡ判定です。[214]
Ｓ０１０４　教育方法学　第１設題 ＯＥＣＤが行っている生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で求められている能力を高める授業と評価の方法について，教えることを中心とした場合と，学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ，それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ※Ａ判定です。 参考文献：『新しい教育の方法と技術』ミネルヴァ書房 ＯＥＣＤが行っている生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で求められている能力を高める授業と評価の方法について，教えることを中心とした場合と，学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ，それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 新教育課程では，次の４つの学力をバランス良く育てることが大切である。①基礎的な学力Ａ：教科等の学習や将来の社会生活の基礎となる「読み，書き，計算」といった学力。②基礎的な学力Ｂ：学習指導要領で示されている目標と内容に基づく教科等の学力。③発展的な学力：学習指導要領の目標・内容を超えた学習や，複数教科間の関連付けを図るような学習を通して育成される学力。④実践的な学力：教科等で培った学力を踏まえ，教科の枠を超え，現実の社会問題や自らの生き方に関わる課題を発見し，解決しようとする際に身に付く学力。 以上４つのうち，前者の３つが，教科学習で主に目指す学力であり，最後の１つが，総合的学習で主に目指す学力である。前者の２つは，「不易な学力」であり「伝統的な学力」である。それらは，主に教師から与えられた課題や問いを子ども達が解決することによって計画的，体系的に身に付く学力である。後者の２つは，「流行の学力」であり，「生きる力」で求められている「自ら考える力」に深く関わる学力である。そこでは，子ども達が自ら学習課題を発見し，「学ぶための問い」を作ることが必要となる。 ＰＩＳＡ的学力は，文部科学省の「新しい学力」に近いが，もっと具体的に「実生活の様々な場面で直面する課題にどの程度活用できるか」を評価するとしている。文部科学省の全国学力調査は「知識」と「活用」の２種類に分かれ「活用」では，ＰＩＳＡ調査の出題傾向を非常に意識した出題となっている。したがって，「新しい学力」＝「ＰＩＳＡ的学力」をねらいにしているといえる。「活用」的学力は，「ＰＩＳＡ的学力」を踏まえたものであり，国..]]> Sun, 11 Feb 2018 00:41:27 +0900

2016年度にB評価で合格したレポートです。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでB評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するも[336]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか、「教職に必要な力」との関係で論じなさい。 　今回のリポートでは介護等体験の意義や趣旨、特別支援教育が目指しているものを明らかにし、介護等体験が小・中学校の普通教員免許状の取得のために必要なのか、教職に必要な力や資質との関係を論じていく。 　介護等体験の関係法令では、個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深め、教師の資質能力のさらなる向上と教育の充実を図ることを趣旨に制定された。学校教育においては、障がいをもった子供の自立や社会への参加の支援などの共生社会を作り上げることへの取り組みを始めとして重要な役割が要求されている。共生社会の形成に向けて特別支援教育を推進していくことが必要とされている。介護等体験が行われる背景として、教師の資質能力として広い分野での実践力の重視されていることや教師が福祉などを児童・生徒と一緒に学ぶことが求められていることなどが挙げられる。 教職に必要な力としてまず、いつの時代も教員に求められる力がある。教育に携わる者としての使命感、児童・生徒に対する愛情やより深い理解、教科に対する専門的知識、..]]> Fri, 19 May 2017 03:03:37 +0900

私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大[354]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 少子高齢化の時代において、互いに助け合い、より豊かな福祉社会を築くために、今後の日本を担っていく子どもたちを育てる教師は必然的に重要な役割を担うことになる。その現状に呼応して、「教師の資質能力の向上」と、「個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識の深化」、さらに「義務教育の一層の充実」を図るという目的のために、「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」が平成９年に制定され、小学校・中学校の普通免許状を取得する際に介護等体験を行うことが義務付けられたのである。つまり、教職に対する情熱・使命感はもちろんのこと、子どもに対する責任感、興味・関心や教科指導・生徒指導等を適切に行うための「実践的指導力の向上」が教師には必須とされたのである。なお、以上に述べた目的は、介護等体験法の「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び、社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の..]]> Wed, 10 May 2017 12:57:41 +0900

【設題】なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか、「教職に必要な力」との関係で論じなさい。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。([348]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか、「教職に必要な力」との関係で論じなさい。 　少子高齢化やグローバル化の進展に伴う国際競争の激化など変化が激しい社会において、多様な文化や価値観を受容し共生していくことができる人材を育成するために、教員が果たす役割は今後ますます大きくなり、教員の資質能力の向上が重要な課題となっている。では、このような社会情勢において、小学校・中学校の普通免許状取得に介護等体験が必要となるのは何故なのだろうか。 ＜介護等体験の意義＞ 　障害者基本計画や特別支援教育の考え方にも示されているように、これからの社会は障害のある人も障害のない人も、誰もが相互に人格と個性を尊重し支え合う、共に生きる社会であることが求められている。 　介護等体験はこれから教員として活躍しようとしている者が、障害のある人たちがいる場所で介護・介助・交流等の体験を自らの体験として持つとともに、この体験を一人ひとりの教育活動に生かすことを願って行われるものである。 ＜障害のある人を理解するために＞ 　現在、世界や我が国において社会福祉全体の目指すべき理念として、ノーマラ..]]> Sat, 22 Apr 2017 23:04:52 +0900

介護等体験研究第1設題のレポートです。Ｂ判定でした。2016年の判定です。[101]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか、「教職に必要な力」との関係で論じなさい。 　 　現代社会は、少子・高齢社会となり、互いに助け合い、より豊かな福祉社会を築くことが求められている。そのため、次代の日本を担う子どもたちを育てる教員は重要な役割を果たしているといえる。介護等体験は、平成9年に制定された法律により、小・中学校の教員免許取得希望者が取得に必須の体験として設けられたものだ。教員志望者が障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行うことで、義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深め、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を目的としている。つまり、「個人の尊厳や社会連帯の理念」を深めるためのものである。 　今日、学校現場では、いじめ・自殺・暴力行為や不登校・学校崩壊・非行・犯罪などといった教育に関する諸問題が山積している。子どもと教員との間でコミュニケーションがうまく図れず、適切な関係が築けていないことや、系統的な学習指導を重視するあまり詰め込み教育中心になってしまう現状が原因として考えら..]]> Sat, 15 Oct 2016 17:39:20 +0900

佛教大学通信のZ1802介護等体験研究のA判定のレポート。 設題：なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。。 主に教科書や課題図書の内容を引用していますので、参考にしてください。 近年、レポート[338]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　少子・高齢化の時代にあって、互いに助け合い、より豊かな福祉社会を築くために、今後の日本を担っていく子ども達を育てる教師はとりわけ重要な役割を果たしている。その教師となるために、平成９年に教育職員免許法の特例等に関する法律により介護等体験が定められた。介護等体験は、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に、障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行うことである。この制度は、義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から定められている。 　特別支援学校における介護等体験では、障害のある児童生徒が学ぶ学校で、介護・介助・交流等の体験を自らの経験としてもつとともに、この体験を一人一人の教育活動に生かすことが求められている。また特別支援学校では、小中学校と交流及び共同学習を積極的に進め、共に活動し、ふれあうことを通してお互いの良さを認め、共感し、育ち合って..]]> Fri, 30 Sep 2016 16:46:27 +0900

佛教大学通信教育課程Z1802介護等体験研究のレポートです。A評価いただきました。【なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。】レポート作成時にはご自身の言葉でまとめる事をお勧めします。レポート作成時[348]
【なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。】 　今日、学校現場では、いじめ・自殺・暴力行為や不登校・学校崩壊・非行・犯罪など課題が山積みしている。原因として、子供と教師の間のコミュニケーションが上手く取られていない事や、系統的な学習指導により、覚えさせる教育が中心である点等が挙げられる。学校教育の在り方を回復するために、競争と効率を適度に抑え、調和と共生の精神が学校教育の中心とされた。子供達に「生きる力」を身に付けさせる為の取り組みである。 　現在、日本は、少子・高齢化の時代を迎えている。この様な時代背景の下、先に述べた「生きる力」を育む為には、教師自身が、広い視野 ・柔軟な思考力・社会連帯の理念・常に他者から学ぶ謙虚な態度・実践的に行動する意欲及び態度が必要となる。教師という職業の本質は、人と人との人格的な関わりから生まれる相互理解にあり、教師には豊かな人間関係構築の能力が必要とされる。またその能力は、様々な人々と直接的にそして、具体的に交流を行う事で培われるものである。この点を考慮して介護等体験が導入された。 　介護等体験の目的は、将来の社..]]> Fri, 12 Aug 2016 17:02:40 +0900

A判定レポートです。 汎用性の高い書き方をしているので、どなたでもご利用いただけると思います。 参考にしていただけたら幸いです。 レポート設題：なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通教員免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。[342]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通教員免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　介護等体験は、その体験を通してこれからの教育活動に生かすことを目的として行われている。それは、障害のある児童・生徒を適切に指導することを学ぶことができ、子供たちの大切な時間を利用して体験機会を与えられる。介護等体験は、「障害者、高齢者等に対する介護、介助」に加えて、「これらの者と交流」が含まれている。これは、介護、介助だけではなく、寄宿舎や学校での障害児の話し相手や、散歩の付き添い、行事の補助などを通しての交流などの体験、あるいは掃除や洗濯など障害児と直接接するわけではないが、大切な幅広い体験がある。介護..]]> Mon, 01 Aug 2016 18:29:28 +0900

佛教大学通信教育課程　Z1802　介護等体験研究　第一設題 『「なぜ介護体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。」』 2016年度　B判定 今年度テキストが変更になり、それに伴って2016年度のシラバス[318]
「なぜ介護体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。」 　今日の学校現場は、『いじめ』、『不登校』、『学級崩壊』など様々な問題を抱えており、早急で抜本的な対策を講じる必要がある。これらの問題の背景として、最も大きく論じられているのが、子どもたちとそれをとりまく社会の変化である。ゆとり教育が推し進められる中、毎日夜遅くまで塾に通うも子どもや、インターネットやテレビゲームの普及により長時間コンピューターの画面を見て過ごす子どもなど、一人で余暇を過ごしている子どもが多くなり、人と関わる時間が急激に少なくなってきたのである。このような時代背景の中で、子ども同士の連帯感が薄..]]> Mon, 25 Jan 2016 23:54:00 +0900

佛教大学通信教育課程、介護等体験研究の第1設題B判定のリポートです。 2015年度に合格いたしました。 コードはZ1802です。 第1設題についてテキストのみでまとめられています。 あくまでも、参考用としてご利用ください。 丸写し等は一切禁[326]
設題：なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 1.政策が狙う介護等体験 　介護等体験は、平成9年に制定された法律により、小・中学校の教員免許取得希望者が取得に必須の体験として設けられたものである。教員志望者が体験を通じて、個人の尊厳や社会連帯の理念に関する認識を深め、教員としての資質向上、義務教育の充実を目的としている。つまり、「個人の尊厳や社会連帯の理念」を深めるためのものである。 2.病気や障害のある人を理解するための介護等体験 　病気や障害がある人もない人も、その命の重さは等しく大切なものである。年齢、病気や障害の程度、有無等で軽んじる命は存在しない。ただ、自立した行動が難しかったり、人のサポートをより多く必要としたりするだけである。しかし、社会はそうした人々を軽視し、配慮の足りない社会、そうした人々が生きづらい社会を作り出してしまった。全ての人が共存共生出来る社会をつくりだすためには、まず、そうした病気や障害を持った人について理解する必要がある。病気や障害にも、種類、程度があり、サポートを必要とする量や、求めることが違う。そうした、..]]> Tue, 16 Jun 2015 23:49:49 +0900

皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。[209]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 現在日本は、少子・高齢化の時代である。その様な状況下で、互いに助け合い、より豊かな福祉社会を築くために、今後の日本を担っていく子供たちを育てる教師はとりわけ重要な役割を果たしている。その教師となるために、障害児・者や高齢者等への理解を深める体験が必要となる。そこで、平成９年制定、平成10年度より施行された、「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教員職員免許法の特例等に関する法律」をもって、義務教育教員志願者に対して、介護等体験が義務づけられたのである。この法律趣旨としては、「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に、障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる」となっている。 つまりこの法律は、将来の社会を担う児童・生徒を教育する教員志望者が、社会福祉施設における介護等の体験を通じて、個..]]> Fri, 01 May 2015 23:24:01 +0900

本稿作成者は全課程修了済です。 基本的にはテキストの内容をまとめていますが、 一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用く[340]
Z1802　介護等体験研究 第１設題　 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　小学校・中学校の普通免許状を取得する者には、「介護等体験」が課せられている。この背景には、平成9年に制定された「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」の存在がある。これは、小学校及び中学校の教諭の普通免許状を取得しようとする場合は、社会福祉施設等において障害者、高齢者等に対する介護や介助、交流等の体験が義務化されているというものである。また、同法律の第一条には、「この法律は、義務教育に従事する教師が、個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教師としての資質向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に、障害者・高齢者などに対する介護・介助、これらの者との交流の体験を行わせる措置を講ずるため、小学校及び中学校の教諭の普通免許状の授与について教育職員免許法の特例法を定めるものとする。」と記載されている。すなわち、法律制定の背景とは..]]> Thu, 11 Dec 2014 00:45:57 +0900

２０１４年提出。[24]
第1設題：なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　介護等の体験は平成10年4月1日より教育職員免許状取得者に義務化された制度であり、義務教育諸学校の教育職員免許状を教育職員免許法5条別表第1で授与を受けるにあたっては、社会福祉施設や特別支援学校などにおいて、文部科学大臣が定める期間（7日間）、介護等の体験を行わなければならない。その目的は、人の心の痛みのわかる教員、各人の価値観の相違を認められる心を持った教員の実現に資することにある。とされている。 このように法的な義務から始まった介護等の体験であるが、2012年に文部科学省によって実施された公立小・中学校の通常学級における「知的発達に遅れはないものの学習面又は黄道面で著しい困難を示すとされた児童生徒」の割合は6.5％であり、１クラスを40人の学級とすると、その中に２～３人はこうした児童・生徒が在籍していることとなる現代の教育現場の状況や、新たに加わった『総合的な学習の時間』を教えるにあたり、ボランティア活動や、多くの人・物事との関わり広い視野と実践力を持った教師が必要であるといった点からも..]]> Mon, 01 Dec 2014 15:17:23 +0900

「テキストを深く読み、よくまとめられたリポートです。」との所見をいただきました。 テキスト　「フィリア：特別支援学校における介護等体験ガイドブック（新学習指導要領版）」　ジアース教育新社[277]
『介護等体験』は、介護等体験特例法の制定趣旨にあるように『個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識』を深め、それにより、教員の資質を向上させ、義務教育の一層の充実を図ることが目標となっている。これからの社会は障害のある人も障害のない人も、誰もが相互に人格と個性を尊重し支え合う、共に生きる社会であることが求められている。障害のある児童生徒が学ぶ特別支援学校での介護・介助・交流等の体験を障害のある児童生徒の理解に役立て、お互いの違いを認め合い、尊重し、共に生きるという理念を深めることが、介護等体験を行なう目的となる。 障害のある児童生徒を理解するためには、『障害のある、ないに関わらず人間としての尊..]]> Thu, 02 Oct 2014 17:54:01 +0900

Ｚ1802、介護等体験研究のレポートです。 Ａ評価で合格しています。 レポート作成の一助にしていただければ幸いです。[162]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか 第1節　介護等体験とは 　本論ではなぜ介護等体験が小・中学校の普通免許の取得のために必要なのかを明らかにすることが目的であるが、その前に介護等体験の定義について述べる。 　介護等体験とは1997年6月に成立した「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」により、小学校・中学校の教員免許取得の際に必要な要件として義務付けられたものである。これにより小学校・中学校の教員絵免許取得にあたって、特殊教育諸学校にて2日間、社会福祉施設にて5日間の計7日間介護等の体験を行い、体験に関する証明書を免許状..]]> Mon, 17 Mar 2014 22:39:57 +0900

介護等体験研究の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。 「なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。」についてのレポート。参考にしてください。[276]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　平成9年に制定された「介護等体験特例法」により、小･中学校の教職員免許の取得を目指す者全員に、介護等体験の実施が義務付けられた。法律の趣旨とするところは、「個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識」を深めることで、教員としての資質を向上させ、義務教育の一層の充実を図ることにある。 この法律が制定された背景としては、近年の学生の「生活体験の乏しさ」「人と関わるコミュニケーションの未熟さ」などへの指摘が挙げられる。そこで、教師が社会福祉・国際協力・環境等々において、児童と共に学び・考え、児童の気付きを促していくことの必要性が問われ始めた。さらに、教師に必要な資質として、ボランティア活動などさらに広い分野での実践力が重視されるようになったことも一因である。 　では次に、介護等体験で学んだことや経験したことが、今後教員になったとき、具体的に教育にどう生かせるのかという点に着目して、介護等体験の意義について考えたい。 　介護等体験の意義は、一言で言えば、体験を通して「子どもへの理解、人間への理解」を深めることで..]]> Mon, 29 Jul 2013 10:55:08 +0900

佛教大学通信教育課程 Z1802介護等体験研究 レポートです。 『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 2013年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！[313]
Z1802 　介護等体験研究 　　　佛教大学通信教育課程 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　小学校・中学校の普通免許状取得のために介護等体験が課せられた背景には、平成９年に制定された「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」の存在があり、この介護等体験特例法の制定趣旨にもあるように、特別支援学校や社会福祉施設における介護等の体験を通じて、「個人の尊厳及び社会連帯の理念」を深めること、つまり、普段接することの少ないさまざまな人の生き方、生活のあり方に気付くとともに、人との関わり、人を援助する上で大切にすべき姿勢や視点を体験的に学習することによって、義務教育を担うものに求められる幅広い社会観・人生観がもてるよう視野を広げ、人間的成長できるきっかけを得ることを目的としている。そしてこの体験を通して教員としての資質の向上を図り、義務教育の充実を目指している。 　今日の教育現場では、いじめ・不登校・学級崩壊等のさまざまな問題が山積しており、さらには全児童・生徒数のうち、学習障害(LD)、注意欠陥多動障害..]]> Sat, 22 Jun 2013 11:59:37 +0900

設題　『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 あくまでも参考としてご利用ください。[194]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　1997年、いわゆる「介護等体験特例法」が制定された。これにより、1998年度の大学等の入学者から、小学校および中学校の教諭の普通免許状を取得しようとする場合は、文部科学省令で定める社会福祉施設等で5日間、特別支援学校で2日間の計7日間、介護や介助などの体験を行うことが義務付けられた。 この法律は、｢個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めること」「人の心の痛みがわかる人づくり、各人の価値観の相違を認められる心を持った人づくりの実現」といった趣旨をもち、将来の社会を担う児童・生徒を教育する教員志望者の教..]]> Sat, 16 Feb 2013 13:29:11 +0900

スクーリング科目の介護等体験研究のレポートです。２０１３年１月提出でA判定いただきました。レポートの内容にはテキストの内容とスクーリングの講義の内容が入っています。 　あくまで参考にしてください。丸写しは危険です。[317]
なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」……①により、小・中学校の教員免許の取得を目指す者には、介護等体験が義務付けられた。我が国は今少子高齢化が著しい状態である。そういった中で、日本がこれから福祉国家を目指すためには、国民一人一人の人権や個人の尊厳に対する認識を深めていき、社会の中でのつながりを強める必要がある。そのためにこれからの日本を担っていく子ども達を教育する教師自身が障害者や高齢者達に対する理解を深め、思いをいたす体験をする必要がある。介護等体験特例法ではその趣旨を、「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に、障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる」……②としている。 人生の中で、障害者や高齢者達と深い関わりを持ったりあるいは出会..]]> Wed, 23 Jan 2013 12:53:24 +0900

なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　今日の学校においての児童・生徒の目にあまる行動は、いじめや不登校、学級崩壊など、様々な重大な問題を抱えた行動によって顕著に見られる。そのような問題行動に対し、教師は児童・生徒と正面から向き合い、対処し解決していかなければならない。そのためには、すべての教師が児童・生徒一人一人の個性を尊重し、理解することにより、個人の可能性を伸ばしてあげることがとても重要である。 　このために、平成９年に「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」として、介護等体験特例法が制定され、翌年..]]> Thu, 06 Dec 2012 09:13:51 +0900

スクリーング後に提出するレポートです。 Ａ判定合格済みです。ぜひご参考までに。[115]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 まず、介護等体験とは、平成１０年４月１日より『小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律』が施行され、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校および中学校の教諭の普通免許状を取得するために、７日間の介護等体験をすることが義務付けられた。 介護等体験の目的は、小・中学校教諭の普通免許状取得希望者が、障害者、高齢者に対する介護や介助等の交流体験を行うことにより、個人の尊厳、社会の連帯理念に関する認識を深め、教員としての資質を高めることにあります。教育過程審議会は、平成１０年に「幼稚園、小学校、中学校、高等学校、盲学校、聾学校及び養護学校の教育課程の基準の改善について」答申し、完全学校週５日制に向けて、授業時数の削減、教育内容の厳選、学校の裁量権の拡大、総合的学習の時間を設けること、などを提言して、学校教育の生命力を取り戻そうとしており、このような状況の中で、教員の資質向上も切迫した問題となっている。 平成９年の教育職員養成審議会第一次答申では、得意分野をもつ個性豊かな..]]> Thu, 13 Jan 2011 03:03:49 +0900

標題の通り、合格レポート・試験問題を記載しています。 現在の資料は全部で３２個。 ほとんどが2010年作成のものです。 2010年以前に単位をとり問題が変わってしまったものは載せていません。 また、以前の学生時代に高校地歴科の免許を取得して[336]
小学校教諭１種免許課程　レポート・最終試験問題　資料一覧 （harapin56の所有する資料紹介です。ほとんどが2010年作成です。現在でも有効なもののみ記載しているつもりですが、もしかしたら見落としがあるかもしれません。シラバスとつき合わせて設題の確認をお願いします。また、2011年4 or 5月から問題が変わる可能性があります。その際はご容赦ください。） 　　S0101　教育原論　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/71465/ 　　S0104　教育方法学　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/71466/ 　　S0105　教育心理学　レポート 　　　　http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/74064/ 　　S0106　教育社会学　レポート http://www.happycampus.co.jp/docs/959126901630@hc09/714..]]> Fri, 19 Oct 2012 23:47:08 +0900

【科目名】 Z1802_介護等体験研究 【説題名】 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状取得のために必要なのか論述しなさい。 【その他共有事項】 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～[334]
第1設題 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状取得のために必要なのか論述しなさい。 ◆リポート 介護等体験が小学校・中学校の普通免許状取得のために必要な理由としては、平成10年4月1日より、『小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係わる教育職員免許法の特例などに関する法律』（介護等体験特例法）が施行され、小学校・中学校の教諭の普通免許状を取得するために、今までの教育職員免許法及び同施行規則に定める一定の教職に関する科目の単位を取得するだけでなく、社会福祉施設および特別支援学校において、合計7日間の介護等体験を行うことが義務づけられることになったためである。 介護等体験特例法は、衆議院議員の田中真紀子氏が中心となって法案を提出し、議員立法として成立した法律である。突如、トップダウン的に導入されたものであり、大学で教員養成に携わる者、特別支援学校で障害児教育に携わる者、社会福祉施設で高齢者や障害者の支援に携わる者にとって歓迎すべからぬ一方的な措置であった。 では、なぜこのような体験が必要となったのかというと、介護等体験特例法の趣旨にもあるように、「教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念..]]> Thu, 18 Oct 2012 01:30:44 +0900

《追記》 ・税抜3,000円→1,500円に値下げしました(2024/3/1) ・2014年度シラバスを確認しましたが、2012年度の設題とほぼ一致しております。 大きな変化は、「S0702_教科教育法数学１」くらいです。 以下に、[276]
S0525_学校教育職入門 第1設題 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べなさい。 ◆本リポートの構成 １．教員養成の動き ２．教師に求められる資質 ３．私が目指す教師 ４．おわりに ◆リポート １．教員養成の動き 　※ 『教職論：教員を志すすべての人へ〔第2版〕』(P3～18) 日本において、1872(明治5)年の「学制」の制定から、教員養成の本格的な動きが始まった。各種教育機関によって、時代の変化と共に、教員を養成するための法律や制度が制定され、近年においては、文部省の政策・法規は教職科目を重視し、生徒指導力の向上と教職の使命感の高揚に力点がシフトされるようになってきている。具体的な動きとしては、1996(平成8)年に中央教育審議会によって発表された、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」や、その答申を受け、翌年1997(平成9)年7月28日に、教育職員養成審議会によって発表された、第1次答申「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」である。 このような答申を受けて、1998(平成10)年6月に、教育職員免許法が大幅に改正されることに繋がった。21世紀という新しい時代を生きる子どもたちを、心豊かに育てることができる優れた資質能力と実践的力量を有する教員が、今日強く求められているのである。 2章にて、前述した答申をベースに、教員へ求める資質・能力についてまとめる。 ２．教師に求められる資質 　※ 『教職論：教員を志すすべての人へ〔第2版〕』(P18～24、92～100、166～171) 1996(平成8)年に中央教育審議会によって発表された、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」では、子どもたちの「生きる力」を育む学校教育を展開することを求めている。そのために、教員の豊かな人間性と専門的な知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的な指導力を培うべく、教員の養成、採用、研修の各段階を通じ、施策の一層の充実を図っていく必要がある。 教員に求められる資質・能力は、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視し、また、教員一人ひとりが子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることが..]]> Fri, 31 Aug 2012 13:57:41 +0900

Ａ評価です。所見の評価も高いです。[51]
Ｚ１８０２　介護等体験研究　第１設題 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 ※Ａ判定です。 参考文献：『よくわかる社会福祉施設〔第２版〕』全国社会福祉協議会 参考文献：『フィリア：特別支援学校における介護等体験ガイドブック〔新学習指導要領版〕』ジアース教育新社 なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　介護等体験の目的は，介護等体験特例法で「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ，教員としての資質の向上を図り，義務教育の一層の充実を期する観点から，小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとするものに，障害者，高齢者等に対する介護，介助，これらの者との交流等の体験を行わせる措置を講ずる」ことにあるとされている。 　これからの社会は障害のある人も障害のない人も，誰もが相互に人格と個性を尊重し支え合う，共に生きる社会であることが求められている。介護・介助・交流等の体験を自らの体験としてもつとともに，この体験を一人一人の教育活動に生かすこと..]]> Wed, 16 May 2012 01:00:22 +0900

2012年3月合格分です。(A判定) レポート作成の際に、参考にして頂ければ幸いです。[111]
設問：『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 少子・高齢化の時代の到来を受け、より豊かな福祉社会を築くために、互いに助け合って、今後の日本を担っていく子どもたちを育てる教師の役割は、大きくなっている。時代の流れに沿うように、現状、教師となるためには、障害児・者や高齢者等への理解を深める体験を義務づけられている。平成9年に、議員立法として提出された介護等体験特例法の施行通達のなかで、介護等体験について、以下のように記されている。 「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上..]]> Fri, 27 Apr 2012 23:32:00 +0900

佛教大学 Z1802「介護等体験研究」 2011年度に提出したリポートです。 「Ａ」判定でした！ リポート作成の際に参考にしていただければと思います。 第１設題 「なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述[326]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 介護等体験が、小学校・中学校の普通免許状を取得する者に課せられた背景には、平成９年に制定された「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」の存在がある。この法律は、将来の社会を担う児童・生徒を教育する教員志望者が、社会福祉施設における介護等の体験を通じて、個人の尊厳や社会連帯の理念に関する知識を深めることにより、教員としての資質の向上を図り、義務教育の充実を期することを目的としている。これは、体験を通じて障害を持つ児童・生徒の気持ちを理解し、お互いの違いを認め合い、尊重する..]]> Thu, 13 Oct 2011 08:54:33 +0900

【設題】なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 あくまで参考資料としてご利用ください。 3ページ目は脚註に使用しています。 評価所見(A)は「介護等体験がなぜ必要かがよくわかるリポートです」でし[344]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 　介護体験が小中学校の教員免許取得に必須となったのは、決して古い話ではない。今から12年前の平成10年、いわゆる「介護等体験特例法」が施行された。これ以降、社会福祉施設および特別支援学校において、合計7日間の介護等体験を行うことが義務づけられることになったのであるが、なぜこうした体験が必要とされるようになったのかを知るには、該当条文を確認するのが一番であろう。すなわち、「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深める」ことが最大の理由である。 　法律の変化は、必ず社会の変化も意味する。さまざまな施設では、障害者向けの配慮がもはや前提となりつつあるし、障害をもった人々が一般社会の中で活動する機会も－もちろん、まだ十分とは言えないが－以前に比べて格段に増えている。 つまり、日常のさまざまな場面で、私たちが障害者と接する機会は、ますます増えているのが現状である。同時に、わが国は高齢化社会に急激に突入しつつある。介護を必要とする老人の存在や、それに対応する社会福祉施設などは、家族や親..]]> Sun, 25 Sep 2011 15:19:11 +0900

２０１１年　介護等体験研究　Z1802　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。[193]
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 近年、教育現場において、学級崩壊、不登校、いじめなど子どもたちの問題行動は複雑化しつつある。これからの教育には、より深い生徒理解や支援の方法が求められる。カウンセリング・マインド、つまり｢受容的態度｣と「共感的理解」を基本とした、児童生徒の立場に立ち、心を共感的に理解し、生徒個人をありのままに見るという多様で共感的な見方の必然性が高まっている。 そのような流れの中、平成９年（１９９７年）に「小学校及び中学校教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許状の特例等に関する法律」が制定された。これにより小学校及び中学校..]]> Mon, 29 Aug 2011 13:10:38 +0900

Z1802　介護等体験研究　A評価レポートです ご参照ください[79]
「なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状取得のために必要なのかを論述しなさい。」 　平成９年「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教職員免許法の特例等に関する法律」が制定され、小学校及び中学校の教諭普通免許状を取得する要件に、社会福祉施設や特別支援学校等においての高齢者や障害者に対する介護また介助などの直接的交流の体験が義務付けられた。その目的は「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免免許状の授与を受けようとするものに、障害者、高齢者..]]> Thu, 28 Jul 2011 19:14:04 +0900

佛教大学通信、「介護等体験研究」第1設題（なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状取得のために必要なのか論述しなさい。）のA評価レポートです。 採点者の所見は「テキストを深く読み、よくまとめられたリポートです。」でした。 学習を進める上で[352]
第１設題　なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。 現在、学校現場において、いじめ、不登校、学級崩壊等さまざまな問題が山積している。教師は、学校において、すべての子どもたちのそれぞれの個性を尊重し、その可能性を生かすように努めねばならない。 そのために、平成9年6月18日、田中真紀子議員をはじめ10人の議員によって提出された「小学校及び中学校の普通免許状授与に係わる教育職員免許上の特例等に関する法律」（介護等体験特例法）が制定され、翌4月1日に施行された。この法律の趣旨は、「義務教育に携わる教師として、個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深める」「教員の資質向上、義務教育の充実を図る」ためであった。 では、介護等を体験することによって、なぜ教師の認識が深まり、資質が向上するのであろうか。 教師という職業の本質は、人と人との人格的な交わりにあり、教師には豊かな人間関係創出能力が要求される。人間の能力は、現実の場面の中に溶け込んではじめて機能を発揮するものであるから、そうした力量や資質は、様々な人間との直接的かつ具体的な交流体験を通じて、初めて..]]> Mon, 13 Jun 2011 22:54:25 +0900

合格済みレポート、２２科目分（４単位分のものもあるので合計２６設題）です。 まだほとんどレポートに手をつけていない新入生におすすめいたします。 個別に８科目以上購入されるなら、こちらの方がお買い得かと思います。 セット内容及び設題内容[348]
Ｓ０１０１　教育原論① 『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』 ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチー（1746～1827）は、１８～１９世紀にわたって活躍したスイスの教育思想家であり、また、その実践家でもある。彼は一般に「民衆教育の父」と称えられているが、それは彼の教育活動の究極的な目標が、民衆が陥っている貧困の源泉をせき止めることであり、またそのために彼は1774年設立の貧民院（貧民学校）を皮切りに、それまで富裕層や上流階級のものであった教育を貧民や一般民衆の子ども達に対して初めて実践し、教育を通じて自活する能力を身につけさせるなど、子ども達の人格形成を含めた組織的な教育活動を展開したからである。では、ペスタロッチーの教育学とは一体どのようなものなのであろうか。 まず、はじめに、ペスタロッチーの子ども観・教育観を、はっきりとさせておきたい。彼の生まれる以前、１７世紀頃の西洋社会では、タブラ・ラサ説を主張したジョン・ロックを代表として、子どもは「文字を欠いている白紙」同様、生まれながらには未だ動物的であるにすぎず、一切の観念・原理を有しないため、この動物的行動を根絶し、正しい道へ導くことが教育であるという考えが主流であった。しかし、「私はむしろ、人間本性の本質の中にあって、既にそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております。」という言葉からも窺えるように、ペスタロッチーはロックの示した古来の教育観を真っ向から否定し、子どもには将来発展する素質が生まれつき備わっており、この素質が子どもの内側から自発的に発展するように助成することが教育であると主張した。彼は、子どもが生得的に有していないものを外部から注入する（もちろん、それは子どもを良くしようと思ってのことであるが）ことが、むしろ子どもの可能性を摘み取っていると考えたのである。この子ども観は、彼と同時代に既に活躍していたフランスの哲学者、ジャン・ジャック・ルソー（1712～1778）の影響が大きいと考えられる。 ルソーが提唱した教育論に「消極教育の原理」がある。「消極教育」とは、人間は生れたての時は善であるが、文明や文化といった人為的なものに触れると欲望が発生し、堕落したり悪となるため、人為的、作為的なものを排除することにより、堕落したり悪が入りこんだ..]]> Sat, 25 Dec 2010 20:26:59 +0900

学校教育課程論・介護等体験研究・学校教育職入門・教育実習研究(小）・教育相談の研究・算数科教育法・人権（同和）教育・生活科教育法・生徒指導・進路指導の研究（初等）・道徳教育の研究・特別活動の研究のまとめです。 参考にしてください。[341]
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 　 　教育課程という語について、昭和２６年の文部省による学習指導要領の全面改訂以前では、教育内容が知識や技能中心であったことから「教科課程」という語が用いられていた。しかし、昭和２６年の学習指導要領改定以降、教科内容としての知識や技能のみに留まらず、子どもたちの人間的成長に資する全ての教育活動がその内容であると考えられ「教育課程」という語が用いられるようになった。 教育課程とは、一般的な概念は「学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を児童・生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である（文部科学省「小学校指導書教育課程一般編」）」と解されている。つまり、学校現場においての、各教科や特別活動などの学習指導、人間形成を支援するための生徒指導、学校教育を円滑に運営するために学校教職員が分担して受け持つ仕事の校務分掌などを、円滑に行うための計画を意味する。 各学校が教育課程を編成する場合、①法令及び学習指導要領の示すところに従うこと②児童・生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと③地域や学校の実態を考慮すること④児童・生徒の心身の発達段階と特性並びに能力・適性・進路等を十分考慮すること、の４つの基本的原則を前提とすることが原則であると示されている（文部科学省「小学校学習指導要領　第１章総則」）。このように教育課程編成の基準が定められているのは、公の性質を持つ学校教育において、地域・学校・教師間の格差をなくす為、また教育水準の発展向上を目指す為であると考えられる。 教育課程編成にかかわる法令としては、各学校において学校教育目標を設定する際に基盤とする、「教育基本法（第一条）」及び「学校教育法（第十七、十八、三十五条）」、学校設置や組織・運営などの校務分掌、教育課程の編成など学校運営に関わる「学校教育法施行規則（第二十四条）」、「学習指導要領」などがある。 それらに基づき、校長を主とする企画委員会において、編成の基本方針が明確化され、具体的な組織と日程が決定され、事前研究や調査の実施が行われ、その他諸々の事項が決定され、教育課程が編成されることとなるのである。教育課程編成の過程は実践に基づく改善・再編の過程である。 ここからは、教育改革による..]]> Wed, 23 Jun 2010 17:49:31 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 1．法的根拠として 介護等体験は、1997年に制定された「介護等体験特例法」により、小学校及び中学校教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に義務づけられた。介護等体験とは「障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験」であり、その目的を「義務教育に従事する教員が個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教員としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する」ためであるとしている。 2．対人援助専門職として この法律は、田中眞紀子衆議院議員が父親の介護を経..]]> Sun, 16 May 2010 12:29:07 +0900

設題「なぜ介護等体験が小学校・中学校普通教員免許状取得のために必要なのかを論述しなさい。」 Ａ判定、合格レポートです。 テキストを参考にまとめました。また、介護等体験研究のス クーリングでの講義や資料なども基にして作成しました。 シ[344]
『なぜ介護体験等が小学校・中学校普通教員免許状取得のために必要なのかを論述しなさい。』 　現代社会に生きるわれわれには、日常的に起きる身近な問題から、人類全体にかかわる地球的問題まで、複雑で深刻な問題を抱えている。その中で、高齢者や障害者が抱える問題も、社会全体としてはもちろん、教育の場面ではどのように取り組むべきか問われている。 このような状況下で、平成１０年６月に出された中央教育審議会では、これからの次代を担っていく子どもたちが身に付けるべき「生きる力」の核となる豊かな人間性を６つあげ、それらを育むことが重要であると述べている。その中で「③生命を大切にし、人権を尊重する個々などの基本的な倫理観」「④他人を思いやる心や社会貢献の精神」、「⑥他者との共生や異質なものへの寛容」などの３つの人間性は、高齢者や障害者と係わって生きていくうえで特に重要なものだと考える。 次代を担っていく子どもたちにこのような人間性を育むことが重要であるならば、当然ながら教師自身にこのような人間性が備わっていなければならない。中央教育審議会は「新しい時代の義務教育を創造する」（平成１７年１０月）を答申し、あるべ..]]> Mon, 12 Apr 2010 13:38:25 +0900

2011年度対応。[19]
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい』 　介護等体験が、小学校・中学校の普通免許状を取得する者に課せられた背景には、平成１０年に施行された「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」の存在がある。この法律の第一条には、「この法律は、義務教育に従事する教師が、個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教師としての資質向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校の教諭の普通免許状の授与を受けようとする者に、障害者・高齢者などに対する介護・介助、これらの者との交流の..]]> Mon, 05 Apr 2010 22:59:14 +0900

なぜ介護体験が小学校・中学校の普通免許状の取得の ために必要なのかを論述しなさい 平成９年、「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教育教員免許法の特例等に関する法律」が制定された。これにより、平成１０年度の大学等の入学者から、小学校及び中学校の教諭の普通免許状を取得しようとする場合は、社会福祉施設等において障害者、高齢者に対する介護や介助、交流等の体験が義務付けられた。この社会福祉施設等とは具体的にどのような場所であり、どのような経験をできるであろうか、そしてなぜ教員免許取得のためにこの経験を必要とするかを順に述べていく。 社会福祉施設等とどのような施設の事か。「社会福祉」という言葉は「広辞..]]> Mon, 04 Jan 2010 14:29:57 +0900

なぜ介護等体験が小学校・中学校の 普通免許状取得のために必要なのかを論述しなさい 　平成9年6月18日に「介護等体験特例法」が公布された。介護等体験は、｢個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めること」また「人の心の痛みがわか[340]
なぜ介護等体験が小学校・中学校の 普通免許状取得のために必要なのかを論述しなさい 　平成9年6月18日に「介護等体験特例法」が公布された。介護等体験は、｢個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深めること」また「人の心の痛みがわかる人づくり、各人の価値観の相違を認められる心を持った人づくりの実現」を目的として、小学校や中学校の教員免許取得希望者に、対象施設で「介護、介助等の体験」を行うものである。 平成10年度の新入生から適用され、実施施設は、文部科学省で定める社会福祉施設等で5日間、盲・聾・養護学校で2日間の計7日間の体験を行うと定められている。 教員免許状を申請するときに、社会福祉施設ま..]]> Fri, 11 Dec 2009 06:24:41 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 なぜ介護等体験が必要であるかを論述するには、まずこれまでの学校教育が抱えてきた問題、その問題に向けた解決策を整理する必要がある。なぜなら介護等体験はこうした問題に取り組み、解決に導ける教員を養成するための活動の一環だからである。学校教育が抱える問題、その解決が介護等体験とどう結びつき、なぜ介護等体験が必要とされているかを目的、意義と合わせて順に論述していきたい。 　現代の学校教育現場ではいじめや不登校が起こり、教師と子どものコミュニケーションが取れず、学級崩壊が起こるなどの様々な問題が浮上し、こうした現状..]]> Thu, 15 Oct 2009 21:53:40 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 　平成８年、中央教育審議会は「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」の中で、子供たちに「生きる力」を育むことを基本とするこれからの学校教育の[356]
]]> Sun, 22 Mar 2009 10:21:56 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 　小・中学校の教員も社会福祉専門職と同じ対人援助専門職であり、福祉サービス利用者との専門的援助関係を学ぶ機会を通して、その理念、基本的な援助のあり方を[356]
]]> Sun, 22 Feb 2009 04:05:44 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい』 　1998（平成10）年4月から施行された「介護等体験特例法」により、小学校及び中学校教諭の普通免許状取得予定者は社会福祉施設及び盲・ろう・特別支援学校に[344]
]]> Sun, 22 Feb 2009 01:44:18 +0900

『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 　介護等体験は『小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律』（通称介護等体験特例法）により、義務教育に携わる教員に[356]
]]> Mon, 05 Jan 2009 12:14:34 +0900

なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 介護等体験がなぜ必要か、まず、その時の時代背景を考えてみる。1997年度に必要とされたが、日本では少子高齢社会が急速に進んできている。高齢化社会では、65歳[346]
]]> Mon, 08 Sep 2008 11:40:09 +0900

「なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状 取得のために必要なのかを論述しなさい。」 　平成１０年４月１日より、「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に関わる教育職員免許法の特例等に関する法律」（介護等体験特例法）が施行され、小学校[356]
]]> Sat, 10 Nov 2007 18:57:08 +0900

『なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 小学校・中学校の普通免許状の取得に介護等体験が必要とされる介護等体験特例法、平成１０年４月１日に施行された。この制度は、田中真紀子議員らが提出した議[358]
『なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 小学校・中学校の普通免許状の取得に介護等体験が必要とされる介護等体験特例法、平成１０年４月１日に施行された。この制度は、田中真紀子議員らが提出した議員立法により成立した。田中真紀子議員が自らの経験に基づいてこの法案を提案した。田中真紀子議員の父親は元首相田中角栄氏だが、晩年は介護が必要な状態になり、娘の田中真紀子議員が介護した。このとき議員は角栄氏の介護をすることで、自分の人生が豊かになったと言っている。介護をすることによって、人間として大切なものを発見することができた、他の人を思いやる心をよみがえらせ..]]>