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社会福祉活動の意義と社会的機能について
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「社会福祉活動の意義と社会的機能について述べよ」
「社会福祉」とはどのような事を意味する用語なのか。それは使用する人(職種)によって異なる幅広い意味・内容を持つ言葉なのである。大きく分けてみる。
社会福祉の教育・研究者が考える視点としては「社会福祉としての理想や目標を指す目的概念」「サービスの仕組みや内容を意味する構造概念」といった捉え方になり、社会福祉行政に責任を負う行政担当者や一般住民は「具体的な制度や政策を指す施策概念」と捉えているようだ。また、社会福祉を身近に感じている利用者は「社会福祉の本来あるべき姿や現実を指す実体概念」と捉え、社会福祉従事者や社会福祉に積極的な関心を持つ人々は「サービスや活動の過程や成果を意味する実践概念」という風に捉え方は微妙に異なっている。解釈しようと思えば何とでも解釈出来る、多面的な性質を持っているのである。
教科書に記載されている「社会福祉」とは、利用者の生活支援を目的とした施策の総称である。しかし、制度や施策として整備されるだけでは意味が無い。社会福祉援助活動(ソーシャルワーク)を通じて、初めて目的が実現されるのである。ただ、社会福祉援助活動は援助者が先頭に立って主体的に行うものではなく、側面から利用者を支援するという地味な活動なので人目につきづらい欠点がある。一般的に社会福祉というと、環境整備やサービス拡充に関心・期待が寄せられ、社会福祉援助活動の重要性が今一つ理解されていない現状が在る。社会福祉とは何か。改めて考えてみる必要がある。
社会福祉士を目指して勉強している立場なので、あえて客観的に冷めた目で社会福祉を捉えてみる必要がある。客観的な視点で捉える事で、提供している側の自己満足に終わらない「求められている社会福祉」を発見出来るかも知れないからである。
社会福祉とは、人々が豊な社会生活を享有出来るように、その条件を改善・維持・向上する考え方・アイデアの総称であり、施策を具体化した制度であるから、目標実現の為に実践を通じた専門的な活動によって、初めて命を与えられる事になる。正確に言うと、社会福祉は幸せな日常生活という価値実現への施策、具体的な制度であって、そこには制度を活用して社会福祉と言われる理想や施策を利用者の生活の中に具体化する事が必要なのである。人間の社会生活を支援する実践活動という専門的な行為を社会福祉援助活動と呼び、その活動の具体的な展開過程で用いられる手法を社会福祉援助技術と呼んでいる。社会福祉援助技術は個別援助技術(ケースワーク)、集団援助技術(グループワーク)、地域援助技術(コミュニティワーク)の3つの総称で、専門的な援助活動を包括的に表現したものである。
社会福祉援助活動の特性を8つに分けて整理してみる。
①「視点」として、人間の固有性と主体性を尊重した利用者中心の視線。
②「焦点」として、人間と環境が織り成す固有な生活世界を捉える生活概念。
③「目的」として、より豊かな社会生活の回復・維持・向上と自己実現への支援。
④「手段」として、社会福祉諸サービスの提供を通じた具体的課題の解決。
⑤「方法」として、社会的自律性の支援を基本とした科学的方法。
⑥「運動」として、社会福祉諸サービスの維持・改善・向上へのフィードバック活動。
⑦「過程」として、ミクロからマクロへ循環するネットワーク活動を背景に支援を積み重ねる局面の展開過程。
⑧「特性」として、専門職業者による人間と環境への支援活動の展開。
これらを基本概念として援助活動を行っていくのである。
社会福祉援助技術の実践の専門技術としては
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レポート
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社会学Ⅰ小集団と社会科
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小集団と社会化について、現代日本社会における小集団の中から学校を例にとり、社会化のあり方を論じる。
まず社会化とは何か。社会化とは、個人が、集団の構成員となるために必要な意識を身につけていく過程のことである。人は一人前の成人となってゆくすべての過程において、あらゆる社会化を経験する。
どの集団にも地位と役割があり、集団に所属するということは、そのどこかに位置して他者と行為の交換、意思の疎通、コミュニケーションを行なうということである。ミードは、「他者の役割の取得」が自我形成に重要な役割をしているとした。自我は、他者との集団生活とそこで行われる相互行為における他者の役割の取得を通じて生じ、そこで得た他者の見地から自分自身を対象化し、自分のイメージや感覚を構成するという流れによって形作られる。そして彼は、その他者の役割が子どものパーソナリティの発達にとって本質的な意味をもっていると指摘した。また、私が彼の主張でもっとも納得したのは、すべての他者が個人に同程度の影響を及ぼすのではなくて、人生の一定の時期において、特定の地位にあるものが個人の情動的対象となって特に重要な役割を演じるという
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社会保障の構成・要件と社会保障の機能について
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1,社会保障の概念
英米では社会保障という言葉は、一般的に所得保障という意味で用いられる。わが国では、所得保障に加えて、医療サービス、社会福祉サービス、保健・公衆衛生サービスをも含む概念として社会保障という用語を用いている。
例えば、ILOの社会保障の最低基準に関する条約(1952年採択、1955年発効)では、「医療、疾病給付、失業給付、老齢給付、業務災害給付、家族給付、出産給付、障害給付、遺族給付」とされている。最も一般的な社会保障の範囲は、これらの項目の他に、老人や障害者等に対する福祉サービス、公的扶助、保健及び公衆衛生に関する公的サービスを含み、さらにわが国では、生活保護世帯以外には支給されていないが、公的住宅手当も含まれるとみるべきであろう。
また、2000年から公的介護保険制度が開始された。このように、わが国の現在の社会保障制度は、広い範囲を包摂するものとなっている。
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社会学Ⅰ地域社会の概念2
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現代は国際化とともに地域社会の成熟が待たれる時代である。人々の平和で豊かな生活をつくりだすには、日常生活の場である地域社会の充実が欠かせないと考えている。
地域社会とは、ある一定の居住地域に生活し、環境、福祉、医療、交通、住宅、教育、産業、文化などの共通した社会的特徴をもって成立している生活共同体であり、利害をともにする集団である。市町村、都市、地方など、生産、自治、教育、風俗、習慣などで深い結びつきをもつ共同体ともいえる。
いま地域社会は、あらゆる面で多くの問題をかかえている。それだけに次の時代に向けて人々の地域社会に寄せる関心も高まりつつあると私は考えている。
また、その問題の一つに市町村合併というものもあるが、近年は平成13年3月27日に市町村合併支援本部が内閣に設置され、国民への啓発を進めるとともに、国の施策に関する関係省庁間の連携を図ろうという計画もあり、市町村合併が進んでいる。北海道だけでも2008年に入ってから3月までの3ヶ月間に13の市町村が合併した。このように地域社会が変化する可能性があることもあり、地域社会に対する人々の関心が高まるのと同時に、地域コミュニティへの
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社会
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問題
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サービス
地域社会
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社会心理学 社会的相互作用について
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社会的相互作用について述べよ。
Ⅰはじめに
「社会心理学」とはどんな学問であろうか。私達は、色々な「社会」に常に属している。その「社会」が、大規模な社会集団(国単位の社会制度や構造等)であったり、小規模な社会集団(個人、学校、地域社会等)であったり様々であり、又その「社会」は常に変化していると考えられる。
そのような社会の中で、「人間の知覚、思考、感情、態度、行為などが社会的要因によってどのように影響されるか」を明らかにする事が「社会心理学」であると言える。また、人間の様々な行動(思考、感情など)は、社会的要因に一方的に影響されるものではなく、相互作用によって影響を及ぼしあっていると考えられる。
また、「社会心理学」のなかには(1) 「心理学的社会心理学」と(2) 「社会学的社会心理学」の二つが存在している。
(1) 心理学的社会心理学
心理過程の分析を重視し、個人の態度、行動を対象として、その形成と変化のプロセスを対人的影響の観点から研究する学問である。
(2) 社会学的社会心理学
社会過程を重視し、政治的、経済的、社会的条件がいかに個人の行動を規定するかを研究する学問であ
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東京福祉大学
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国際社会の特徴と、国内社会との違いについて述べよ。
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「国際社会の特徴と、国内社会との違いについて述べよ。」
国内社会は自国の国家だけを対象とする。国際社会は少なくとも二つ以上の国家間の関係において生じる。国際政治の場合、自国の国民的利益を優先、追求する。国民的利益の追求において他国のそれと対立する場合もあれば、共通する場合もある。対立する場合、その対立や利益を調整するのが国際政治の役割といえる。
国内社会と違う国際社会の重要な要素は、現在の世界において、国家を超えた統一権力が存在していないことである。現在の国家の領域は国境と称せられる一定の地理的な区分によって、限定されている。
多民族国家を包含している国家には、少数民族問題が常にある
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国際政治
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社会病理 高学歴化の社会病理
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高学歴化の社会病理
学歴社会の概念
戦後では、日本の経済が復興し、また、驚異的な高度成長を成し遂げたことと、企業や官公庁の新人採用に高学歴が重視されたこと等が重なって、高等教育を受ける若者の人口が急速に増大した。新しい大学の創設等で収容力が大きくなりはしたが、いわゆる有名大学を卒業することが、その後の人生までをも決定するという幻想にとらわれた親や子が、特定の大学受験に集中する傾向が一層高まった。 それに対し、戦前の日本には家族制度があり、その家の社会的身分、経済的地位、それに門地などによって、子どもが教育を受けるのにも差別が存在した。しかし、戦後の新しい憲法と教育基本法の制定によって、教育の機会の均等が保障されることになり、その能力に応じて等しく教育を受ける権利が生まれた。その結果、親は子のために財産を残すよりも、高い教育を受けさせる方を選ぶようになった。
「学歴社会」とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを閉める社会」を意味する言葉であるが、近年、この「学歴社会」という言葉が、現代の日本社会の負の面についてふれるときの、キーワードのひとつになっている。 高度経済成長により物質的には豊かにはなったが、その過程で個人、家庭、地域の各種組織なども、そのあり様にゆがみが生じ、家庭生活から政治・経済や教育・文化まで社会のあらゆる面で深刻な問題が次々と噴出し、閉鎖状態に陥ってしまったが、適切な対応ができない・見つからない状況が最近のわが国の実態であり、このような状況をもたらしている原因の一つとして「学歴重視の人物評価」が指摘され、現状を打破する方策として、「学歴社会の是正」が叫ばれた。現在の日本社会の様々な問題を改善・改革し解決するための検討、論議する際、「学歴」が克服すべき大きなテーマとして取上げられている。しかし、改めて考えると、学歴自体は悪いことばかりではないはずである。それどころか、むしろ国民の多くが“高い学歴”を身に付けるのは“近代社会の目標”であり、教育に課せられた使命のひとつであったはずである。
1 学習意欲のない学生と教える意欲のない教員の増加
高学歴化の進行と大学へ進む学生の増加とともに、「何を学ぶか」という学習目的をもたずに、とりあえず大学へ進学する者が増えた。この現象の主な原因は、暗記中心で、入試に合格することのみを目標にして勉強させる日本型の教育システムにあると言える。大学入学試験とは、長い人生のなかのひとこまに過ぎないにもかかわらず、あたかもそれが人生の最大の目標であるかのごとく錯覚して、大学生になったと同時に人生の全ての努力目標を失って、いわゆる「五月病」になってしまう学生は多い。また、大学には在籍しても、授業には出席せず、アルバイトやサークル活動に明け暮れる学生、授業に参加しても、真剣に教授の話を聞かず居眠りをしたり、他の学生とおしゃべりをしたり、平気で遅刻をするなど、学習意欲がない学生も多数存在する。これは学生自身にも問題はあるが、同時に教授の一方通行式で、学生の理解度・満足度に無関心な授業方法、十年一日のごとく同じノートを読み続けるだけで、現代社会の現実の問題から遊離した授業内容、難解な専門用語
が多く、誰も理解できない教科書、能力が身についていない学生にも合格点を与え、卒業させてしまう評価方法など、教育の内容にも問題がある。
このような大学の状態では、学生はどんどん怠けてしまい、専門家としての高い知的能力を身につけることができないだけではなく、学生にとっては大学で教育を受けた
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社会
高学歴
病理
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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