連関資料 :: 概念学習
資料:6件
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概念学習
- この実験は、認知科学分野で提案されている幼児の言語獲得に関する様々な偏りを、機械学習の枠組みでモデル化し、実際の言語獲得の過程を計算機上で模擬実験するというものである。我々は、概念や法則についての知識に基づいて環境の刺激情報をカテゴリー化し、同じカテゴリー内の刺激情報に対しては同じ反応を適用する。これらの概念や法則をどのように獲得していくのか。もし、ある仮説を検討していくうえで概念が獲得されるのなら、正しい仮説を得るまでは偶然による正答しか起こらなく、得た後は一挙に正解率が100％に達すると言える。それとも、精神内部で諸要素のつながりが強くなっていき、施行を経るに従って正答率は徐々に高くなるのか。前者の仮説を悉無仮説、後者の仮説を漸増仮説という。仮説検証過程の分析などによく用いられる概念識別の基本的な実験図示を実習するのが今回の実験の目的である。言語獲得という表面に現れる現象を再現するだけに留まらず，シミュレーションを通じて，言語獲得の裏側にある偏りの役割や偏り間の関係も明らかにすることを最終的な目標としている。
- レポート 心理学 概念 カテゴリー化 機械学習
550 販売中 2005/07/11- 閲覧(9,419)
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心理学実験レポート 概念学習
- まず概念とは一体どういうものなのであろうか。概念(concept)とは、個々の事物・事象に共通する性質を抽象し、まとめあげることによって生活体内に作られる内的表現と定義される。また、ある基準によって、事物・事象を一つにまとめることをカテゴリー化という。 概念が成立する心理学的過程は広く概念形成(concept formation)と呼ばれており、この問題は知覚、認知、思考、発達、言語、異常など、心理学の各分野に関係する。概念は一般に経験を通じて習得されると考えられている。つまり、我々は概念や法則の適用される事例(正事例、positive instance)や適用されない事例(負事例、negative instance)を経験することによって、それらを獲得していくということである。概念形成は、手がかりの範囲が未知で認知的枠組みの習得もふくめて概念を構成しなければならない場合をいい、既に学習された認知的枠組みとしての手がかり次元に基づいて新しい経験を範疇化して、概念を手がかり次元の組み合わせとして構成する場合の概念達成(concept attainment)とは区別される。 この実験では、我々が「新しい知識、法則（概念）」を獲得する際の環境をコンピュータプログラムによって作り出し、その過程を観察することを目的とし、加えてその結果が学習の過程を漸進的な過程とする連続説(continuity theory)であるか、ある時点で悉無律的に突然起こるとする非連続説(noncontinuity theory)のどちらにあてはまるかを検討する。 また、概念達成過程の様相を調べる際の典型的手続きである概念識別（概念同定、concept identification）の基本的な実験図式を学ぶこともこの実験の目的のひとつである。今回は1問につき1つの概念を内包する単純概念での実験を行った。
- 心理学 概念 概念識別 概念形成 日本女子大学 実験レポート
- 660 販売中 2006/11/06
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相互教授と概念変容教授を関連づけた学習環境の設定による概念変化の促進 溶解時の質量保存の事例的検討
全体公開 2008/01/14- 閲覧(984)
