連関資料 :: 研究
資料:2,350件
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S0529 特別活動研究 第一投題
- S0529 特別活動研究 佛教大学
550 販売中 2010/01/08- 閲覧(1,651)
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S0724 教育実習研究（小）A判定
- 2010年度 佛教大学 通信教育部 レポートです。 教科書の内容に沿ったものになっております。 参考にしてください。
- 佛教大学 通信教育部 教育学
- 550 販売中 2011/02/17
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心理学研究法 観察法と実験法
- 心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。 Ⅰ．はじめに 研究とは、「1つの問題意識のもとに、明確に設定された1つの課題を解決するために、計画的・系統的に情報を収集し、それを適切な認識的枠組み（理論・仮説）のもとに分析解釈し、さらにその成果を第３者がアクセスできるようまとめて社会に公表する」という一連の知的活動のことをいう。以下、研究法の中の観察法と実験法について述べる。 Ⅱ．観察法 観察法は、様々な状況下で起こる人間や動 物のありのままの行動を対象としており、現在生じている行動を記録・分析し、何らかの規則性を見出すことを目標にしている。心理学における観察法は、自然の状況をそのまま観察することもあれば、実験的に状況を操作して観察する場合もある。多くの場合、仮説生成的な研究で使われる。 観察法は実験法とは違い、観察対象への働きかけが少なく、日常の自然な状況で起こる行動を記録することができる。しかし、記録するデータは、観察者の主観に頼る部分があるので完全なデータの収集は不可能といえる。
- 心理学研究法 観察法 実験法
- 550 販売中 2007/11/21
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水曜2限.教科外活動の研究doc
- 課題：「総合的な学習の時間」が創設された理由 １．現代的な教育課題として 「子どもたちの学力が世界レベルで見て下がっている」「詰め込み主義ではないか」。教育はこの二つを天秤にかけて長い間その間を行ったりきたりしている。行き過ぎないようにバランスをとることが一番いいのだろうが、まだそこには到達せず、途中の段階である。 よって、総合的な学習の時間が現代的な教育課題として適していると言い切ることはできないはずだ。 ２．学習方法として 総合的な学習の時間には教科書がなく、教師は子どもたちの成長に合ったカリキュラムを自分で組み立てていかなければならない。内容的には複数教科の学習なので、生活科のようなものになる可能性が非常に高い。実際に生活科と総合的な学習の時間との内容での違いを明確に言い表すのは難しいであろう。 ３．特別活動と総合的な学習の時間との関わり 特別活動と聞いて真っ先に思いつくことは、遠足、運動会、学芸会などの行事である。対する総合的な学習の時間は、特にカリキュラムや達成目標が具体的ではないことから、教科の学習よりは柔軟に行なわれるものではあるがその名前からしても勉強の一種と言う
- 《レポート》 「総合的な学習の時間」が創設された理由
- 550 販売中 2007/12/07
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研究開発費と繰延資産の開発費の関係
- 研究開発費と開発費の関係 １．研究開発費の定義 研究開発費などにかかわる会計基準の設定に関する意見書・三には、下記のように規定されている。 『研究及び開発の定義は研究開発費の範囲と直接結びついている。本基準では、研究開発費に関する内外企業間の比較可能性を担保するため、諸外国における定義を参考とするとともに、我が国の企業が実務慣行上研究開発として認識している範囲等を考慮しつつ検討を行い、研究及び開発を次のように定義することとした。 研究とは、「新しい知識の発見を目的とした計画的な調査及び探究」をいい、開発とは、「新しい製品・サービス・生産方法(以下、「製品等」という。) についての計画若しくは設計又は既存の製品等を著しく改良するための計画若しくは設計として、研究の成果その他の知識を具体化すること」をいう。』 研究開発費とは、上記の「研究」の定義と「開発」の定義に当てはまる費用のことである。研究開発費は、費用発生時において将来の収益を獲得できるかどうか不明であり、また、研究開発計画が進行し、将来の収益の獲得期待が高まったとしても、その獲得が確実であるとはいえない。そのため、研究開発費を、以前に存在していた試験研究費の繰延資産計上や開発費の繰延経理のように、資産として貸借対照表に計上することは適当ではない。 また、もし仮に、研究開発費を、繰延経理が認められる費用として、一定の要件を満たすものについて資産計上を強制する処理を採用する場合には、資産計上の要件を定める必要がある。しかし、実務上客観的に判断可能な要件を規定することは困難であり、抽象的な要件のもとで資産計上を求めることとした場合、企業間の比較可能性が損なわれるおそれがあるといえる。 したがって、研究開発費は発生時に費用として処理しなければならないこととなっている。 ２．開発費の定義 実務対応報告第19 号「繰延資産の会計処理に関する当面の取扱い」によれば、「開発費とは、新技術又は新経営組織の採用、資源の開発、市場の開拓等のために支出した費用、生産能率の向上又は生産計画の変更等により、設備の大規模な配置替えを行った場合等の費用をいう。ただし、経常費の性格をもつものは開発費には含まれない。」とされている。 開発費は、原則として、支出時に費用（売上原価又は販売費及び一般管理費）として処理するが、開発費を繰延資産に計上することができる。この場合、支出のときから5 年以内のその効果の及ぶ期間にわたって、定額法その他の合理的な方法により規則的に償却しなければならない。 開発費の効果の及ぶ期間の判断にあたり、支出の原因となった新技術や資源の利用可能期間が限られている場合には、その期間内（ただし、最長で5 年以内）に償却しなければならない。 ３．両者の関係 研究開発費と開発費の関係において、両者の定義の重なる部分をどう扱うのかが問題となる。具体的には、「新技術の採用」の場合に支出された開発費が、研究開発費として扱われるべきか、それとも、開発費として扱われるべきか、ということである。研究開発費に当てはまるかどうかは、活動の内容が実質的に研究・開発活動であるか否かで判断する。つまり、新技術の採用のうち研究を目的とした場合に支出した費用は、研究開発費として処理され、一方、研究を目的とせず、新技術をそのまま用いて製品の製造等を行う場合には、開発費として処理され、繰延経理が認められる。 また、開発費は、新技術又は新経営組織の採用、資源の開発、市場の開拓等のために支出した費用であるため、研究
- 研究 開発 研究開発費 繰延資産 開発費 会計 実務指針 レポート 論文 試験対策
- 550 販売中 2007/12/20
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生徒指導、進路指導の研究＜第１設題＞
- 生徒指導 佛教大学 通信 レポート 進路指導 生徒指導・進路指導の研究 生徒指導の原理 留意しなければならないこと
- 550 販売中 2009/11/02
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生徒指導・進路指導の研究（初等） 合格レポート
- 小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明してください。 教育相談とは、一人ひとりの自動・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましい在り方について助言指導することであり、個人の持つ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものである、と文部省として定義されている。近年、カウンセリングが一般的に認知されてきたため、教育相談というと問題や困難を抱えた児童・生徒に対してカウンセリングによって、問題解決を図ったり、心のケア、を行うことだと多くの場合に考えられているが、これは教育相談の重要な一側面ではあるが、各学校に配置されているスクールカウンセラーなどがカウンセリングを行ってきた。しかし、教育相談とは本来もっと幅広いものであり、例えば「学業相談」として、担任教員が勉強方法がわからないという子供の悩みに対して個別に指導を行うことや、将来どのような進路に進んだらよいかをともに考える「進路相談」、も「開発的教育相談」と呼ばれる教育相談である。カウンセラーが行う館セリングなどは
- 生徒指導 進路指導 指導 生徒 研究 進路 佛教大学 小学校免許 S0532 小学校において教育相談をおこなう場合 どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかを取り上げて説明してください。
- 550 販売中 2009/11/16
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