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B評価で検索した結果:1,647件
第一課題:B評価 障害の意味と3つの次元的捉え方について考察しなさい。 ... おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。 ここに
障害者・障害児心理学 評価B+レポート 障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ Ⅰ.はじめに 障害者基本法第2条において障害者とは「身体障害、知的障害、精神障害(発達障害を含む。) ... 生まれながら...
司法・犯罪心理学 評価Bレポート 最近の「無差別殺人事件」や「通り魔殺人事件」に象徴される現代型犯罪の原因・背景について、犯罪心理学の観点から論述せよ。
2) 自然債務(評価 B 自然債務の他の例を含めるアドバイス有) 債権が有する本質的効力の訴求力を欠く債権の総称。 ... 例として、A が B の気を引こうと
社会福祉援助技術演習B 1単位め (課題) 相談援助実践における記録の意義と具体的記述方法についてまとめてください。 ... 1)つまり、記録業務は、単に作成にて完結するものではなく、目的の設定、作成、見直し、評価...
レポート評価は第一設題、第二設題ともB評価です。 この科目のレポートはなかなか合格する事ができません。 小生も3回程出し直しました。
第1設題 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留
評価Bのレポートです。「生徒指導の定義やその目的および留意点については、テキストに沿ってよくまとめられています。ただ、中高でのいじめや不登校等の問題を取り上げると望ましい」と評されました。
テキストを中心にまとめ、B評価でした。 リポート作成の参考にご利用ください。
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 1.はじめに~同和とは相和すること 同和という言葉を聞くとき、わたしは「相和する」という動詞がすぐに頭に浮かんでくる。同和教育というと部落差別問題が...
『生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。』 1.生活科のこれまでのあゆみ (1)低学年教育の課題 昭和30年代の終わり頃から40年代にかけて、低学年の社会科や理科のあ...
『本テキストで述べる社会科授業の基本構造について 説明し、平成20年版学習指導要領における社会科の 教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に 基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に 触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。』 1.社会科授業の基本構造 (1)...