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算数で検索した結果：369件

「立方体と展開図」の指導を考える

小学校算数における学習内容の大項目は４種類ある。すなわち、「数と計算」、「量と測定」、「図形」、「数量関係」である。ここでの「図形」の役割は、「図形についての観察や構成などの活動を通して、基本的な立体図形についての理解を深めるとともに、図形の構成要素及びそれらの位置関係に着目して...

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  • 2005/07/27
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科目最終試験、小学校１種２種免許、９教科分問題＆解答セット

教育心理学、試験問題５つセット 学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ 学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。 学級というのは子どもにとっては単なる知識や技能の獲得の場であるだけ...

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  • 2008/11/18
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  • 5

《佛教大学 小学校教諭》S0618 算数科教育法レポート 【2017年・A評価】

オトクな算数科教育法・数学概論の2教科セットはこちら http://www.happycampus.co.jp/docs/933887896390@hc17/132008/ 2017年度シラバス 【設題文】 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について，双方の関...

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  • 2017/12/22
  • 閲覧(4,141)
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＜2014年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　初等算数科教育法（PB2130）　１単位目　合格レポート

明星大学（通信教育）初等算数科教育法（PB2130） １単位目 合格レポート ○使用テキスト：「初等算数科教育法」小野英夫著（明星大学出版部） ○レポート課題： （１）算数科の指導においては、「スパイラル（反復）」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を...

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  • 2015/09/25
  • 閲覧(4,138)

算数科指導法　第２分冊

合格レポート。 文章中に一か所、図が入っていません。 参考までにお使いください。

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  • 2011/10/06
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【佛教大学】初等算数教育法 S5533 -科目最終試験

【佛教大学】初等算数教育法 S5533 科目最終試験 2020 合格済み 【問題】 （1）算数科の目標（学習指導要領）と評価（評価の時期と行為動詞含む）について説明せよ。 （2）「数と計算」領域の今日的課題について考察せよ。 （3）数の分解・合成指導と分数の除法の...

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  • 2021/07/21
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明星通信 初等算数科教育法２単位目合格レポートPB2130

明星大学通信教育部 初等算数科教育法2単位目合格レポート 2015年度～ 2度落ちました。具体的に書くことが重要です。 課題 １：「図形」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「数学的リテラシー」を育むための教材を一つ考案しな...

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  • 2017/03/02
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【2015年度】明星大学[PB2130]初等算数科教育法1単位目

２０１5年度 明星大学 通信教育 教育学部 初等算数科教育法 １単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 【参考文献】 「初等算数科教育法」小野英夫著（明星大学出版部）...

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  • 2016/10/04
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2011年度　算数科教育法　科目最終試験 合格済み

佛教大学通信、2011年度の算数科教育法の科目最終試験の解答例（６題セット）です。内容だけでなく、文字数にも配慮し、作成いたしました。自身、こちらを利用し、合格済みです。（⑥が出題され、８８点でした） 参考にしてください。...

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  • 2011/12/19
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佛教大学　S0618　算数科教育法　レポート Ａ判定

２０１０年度のテキスト変更にともなう新設題。 後半部の算数科の内容については、「量と測定」の領域を取り上げています。 参考にしていただければ幸いです。 ※2011年度以降、設題が変わる可能性があります。 下記『資料の原本内容』冒頭の設題とシラバスに記されている設題が一致してい...

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  • 2010/11/09
  • 閲覧(3,983)

PB2010 算数　2単位目

明星大学通信教育学部の2018年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！ 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・...

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  • 2018/08/24
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算数指導案「角」

１．日時 （略） ２．単元名 「だれのぼうしかな？」 ３．本時の目標 角の定義として、「1点から出ている２本の半直線でできる形」という認識ができるようにするとともに、辺の長さと角の大きさとは関係性がないことを理解させる。 ４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥基...

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  • 2005/12/13
  • 閲覧(3,904)
  • コメント(1)

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算数科教育の歴史

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  • 2007/04/18
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算数科教育法

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算数科教育法

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  • 2009/10/07
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算数科教育法

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  • 2009/11/03
  • by you5
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