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深化で検索した結果:140件
道徳の時間においては、この目標に基づき、各教科、特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関連を図りながら、計画的、発展的な指導によってこれを補充、深化、統合し、道徳的価値の自覚を深め、道徳的実践力...
学校教育相談においては,開発・予防的教育相談は教師と児童生徒との人間関係の深化,児童生徒の学校生活への適応の援助活動として機能することが期待される。
その後、理論的に発展、深化し、わが国で広く普及したのである。 この技法に用いる用具は、砂箱、砂、ミニチュア玩具である。標準的な砂..
これは、道徳の時間を各教科活動における道徳活動の「要」として、他の教育活動を補充、深化、統合する役割を果たすことが重視されたためである。
教科道徳(道徳科)の授業において教師が大切にすべき点はさまざま考えられるが、今回は①生徒の自立性と主体性の尊重、②多角的な視点からの考察の促し、③道徳的判断力と心情の育成、④実践的な活動を通じた道徳教育の深化...
イギリスで産業革命が形成された前提には、①農業革命の進展、②国内市場の拡大・深化、③運輸手段の改善と統一的国内市場の形成が挙げられる。
生徒指導の基盤となるのは児童生徒一人一人についての児童生徒理解の深化を図ることと言える。一人一人の児童生徒はそれぞれ違った能力・適性、興味・関心等を持っている。
道徳の時間は、諸教育活動の道徳教育と密接な関連を図りながら、計画的、発展的な指導によって、補充、深化、統合し、道徳的価値の自覚と自己の生き方について考えを深め、道徳的実践力を育成するものである。
『学習指導要領』では、道徳の時間は「要」として、他の教育活動から独立した時間として位置づけられるのではなく、他の教育活動を補充し、深化し、統合する役割を果たすことが重要であること、道徳教育が担うべき独自...
「道徳の時間の指導」は学校 の教育活動全体で行う道徳教育と密接な関連をはかりながら計画的、発展的な指導によっ てこれを補充、深化、統合し、道徳的価値及びそれに基づいた人間としての生き方につい ての自覚を...
、ルクセンブルクの6か国が加盟してスタートし、1958 年には貿 易自由化を目的に欧州経済共同体(EE C)、原子力の平和的運用を目的に欧州原子力共同体(EURATOM)も発足、 これら3つの共同体を深化...
この時、道徳の時間の目的である道徳性を児童生徒自ら自覚できるよう、他の教育活動と密接な関係を保ちながら補充・深化・統合し、望ましい道徳的習慣・心情・判断力を養い、社会における個人のあり方についての自覚を...