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歴史で検索した結果:449件
第1設題:学習指導要領・地理Bの内容(3)の「ク 民族、領土問題の地域性」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある3つの社会科観・p.50にある「北方領土は誰のもの?」の授業と関連させて説明しなさい。 A.はじめに 社会科教育の目標は、社会認識を通じた市民性の育成に...
つまり、地域社会における人 々の生活の様子と特色と、我が国の国土と歴史についての理解と愛情を育てることをねらっている。 ... 「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」である。...
<リオリエント> 一・ヨーロッパ中心主義への六つの異論 <筆者の主張> グローバルな視野で歴史を見る必要があり、ヨーロッパ中心主義には反対である。 ... ヨーロッパの経済的参加と発展は、大半の一般的歴史学・...
現在、世界には千を超える言語が存在すると言われ、英語と日本語においても、その歴史的文化的背景はたいへん異なっており、文法構造や語彙構造にも違いが生じている。 ... しかし、どの系統言語に分類されるかを決定的に指し示す歴史...
歴史 まずは、この二つの寝具の日本での歴史から見ていきたい。 日本人は古くから床で寝る習慣があったようだ。弥生時代には竪穴式住居に住み地面に穴を掘ってそこで寝ていた。
現代社会の経済システム、伝統や文化、宗教についての理解、日本国土や歴史に対する愛情を育み、日本人としてのアイデンティティー..
これをふまえて五四運動が果たした歴史的な役割について述べなさい。 ... 五四運動の果たした歴史的な役割は、①学生、労働者が主体となった運動であり、②排日運動にとどまらず、反植民地主義・反帝国主義・反封建主義・軍閥政府打倒を掲げた民族主義的運動に発展し、③民衆団結による行動がこれ...
○社会科、地理歴史科、公民科に.. ... 中央教育審議会答申には、学習指導要領改訂の基本的な考え方及び教育内容に関する主な改善事項等を受けて、小学校及び中学校の社会科、高等学校の地理歴史科、公民科の改訂の基本方針が次のように示された。...
このような異文化の接触と摂取が北海道の生活文化の歴史の特色であるといえる。 第一に、先住民族(アイヌ民族)の存在がある。 ... 北海道の生活文化の展望 北海道の生活文化が形成されるまで 北海道の歴史を...
社会化される者の内因は、生得的な素質である第一次的なものと、生後に形成された第二次的なものとの複合体であり、社会化されるものの外因は制度や組織・慣習などの社会的歴史的に形成された事.. ... 社会化の焦点は、子供が自分の生まれた社会の文化を内在...
貧困からの脱却は団結と戦いの歴史なのだと認識させられる。 ... 本書において描かれている大正末期から、日本国憲法が公布された後の昭和の中頃までは、労働者は、労働者階級としてその生活を守るための手段を、団結という形に求めるほかなく、歴史の中でも様々な労働争議が行われ、...
2.社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。