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技術 地域で検索した結果:187件
この考えは技術・知識の水準だけを唯一の尺度として野蛮・未開・文明社会という類型論を作り上げる結果となった。 第二は「残存」の概念である。残存理論によって野蛮・..
下記の2つのグラフはODAの実績援助をどこの地域に協力したのかと、主にどのような部門に協力資金を当てているのか、というものだ。 ... 主に開発途上国の経済・社会の発展や福祉の向上に役立つために行う資金・技術提供...
昭和43年の改訂では知識の量が近代の科学技術の進展によって膨大になったため、授業時間の表記が「最低時間数」から「標準時間数」に変わった。 ... 教育課程の上でも、「それぞれの学校で、その地域の社会に即して教育の...
生産と消費の分離、家庭生活と職業生活の分離、特に「母親」の就労、核家族化によって家庭と地域の教育機能が弱まった。 ... 社会化とは、社会に順応することであるが、読み、書き、計算などの社会生活に最低限必要な技能を身につけさせることはもとより、生産...
また教育課程の上でも、「それぞれの学校で、その地域の社会生活に即して教育の内容を吟味し、その地域の児童青年の生活を考えて、これを定めるべきものである。」 ... これに対して昭和33年3月教育課程審議会は答申を出し、道徳教育・基礎学力・科学技術教育に重点をおくように方針を示した。...
しかし今日ではその範囲がさらに広がり、生徒の親や地域社会との連携も強く求められている。 ... いま学校の生徒、児童を取り巻く問題は様々であり、また教育相談のあり方も個々に対応したものでなければならないという観点から、教育相談活動は非常に多岐...
教師から教えられるのではなく、自ら「体験」等を通して地域社会、自然、伝統文化などのいわゆる「本物」を感じ取る。 ... 1.基礎的な学力A 2.基礎的な学力B 3発展的な学力 4.実践的な学力 このうち1.と2.が「不易な学力」といわれ、伝...
その重要な教育を実現するためには、児童生徒たちの「生きる力」を伸ばすことのできる豊かな人間性、専門的な知識・技術や幅広い共用を基盤とする実践的な指導力を培うよう、教員の養成、採用、研修の各段階を通じ、施策...
つまり、社会的認知をされる専門職者を目指し、ソーシャルワークを概念化し、体系化し、理論化され、高度な専門技術として成功し、日本に導入されている。 ... 人々が社会のなかで生きていくうえでは、病気や障害、離婚、失業、虐待等何かのきっかけにより、そ...
指導方針も中央指導型から現場指導型に大きく転換しているので、それぞれの場所で、特色ある、個性的で創意工夫にみちた、地域や子どもに合った教育ができる。 ... 様々な面で、教師が自らの能力を高め問題解決に立ち向かい、教職専門性について発展しているの...
自分に適合する学習形態を選択し、学習すればいいのであり、定型化された形ではない、学校で教えられない形の知識・技術などは学校外で学習せざるをえないのです。 ... 現在の子どもの生活において学校の占めるウエイトが大き過ぎるので、家庭や...
現代社会では公教育=教育の錯覚が生じがちであるが本来、教育はより広いものであり家庭におけるしつけや地域社会における学習も含み、公教育システムで行われる教育は「学校で行われる教育」の一部にすぎないのである...