PN105英語圏文化の理解試験

英語文化の成り立ちにおいて、外国語として規範に則って学ぶ英語と、そうでない多様 な目的で発展した英語との相違は想像以上に大きい。（テキスト、p.21）世界のそれぞれの 地域における英語文化の成り立ちについて以下に記述する。 David Crystal の三重の円（同、p.22）...

佛教大学 通信教育 英語 英文学 中学英語 高校英語 英文法

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• 2021/09/17
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中学英語　指導案（１年）進行形What are you doing ？

第１学年英語科学習指導案 平成○年○月○日 指導者 ○○○○ １ 題材 Program10 「A Busy and Happy Morning」 ２ 目標 ○ 現在進行形を使って積極的に表現することができる。 （コミュニケーションへの関心・意欲・態度） ○ 現在進行形を使って...

中学 英語 指導案 １年 進行形 疑問文 導入 基本文 SUNSHINE

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• 2011/09/22
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中学英語　指導案（２年）未来形be going to導入

第２学年 英語科(Basicコース)学習指導案 指導者 ○○○○ １ 単元名 Program３「A trip to Australia」 ２ 目 標 ○ 〈be going to ＋動詞の原形〉〈will＋動詞の原形〉〈have＋動詞の原形〉を用いて、身の回りの事柄について積極...

中学 英語 授業 指導案 ２年 未来形 be going to 導入 SUNSHINE

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• 2011/09/23
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Z1115道徳教育の研究（中）

Z1115道徳教育の研究（中）のレポートです。 指定の教科書を忠実にまとめてあります。 評価はＡ評価です。 道徳教育の意義と思想を中心にまとめたレポートになっています。

Z1115 道徳教育の研究 Ａ評価 社会 中学 佛教大学 Ｈ28年度

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Ｚ１１０９　生徒指導・進路指導の研究

生徒指導 リポート 中学 高校 留意 進路指導 合格済み 佛教大学 通信大学

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• 2009/11/03
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教育実習研究（中英）指導案例　その２

実際に公立中学校、教育実習、および学習塾で英語の授業を行った際に使用した指導案です。中ぐらいの学力層を対象としていますがこれを詳しく、あるいは一部を省略すれば幅広い範囲の学力層に対処できます。実践を意識して作成され、極力シンプルに仕上げながらも要所は細かく説明し、授業を行いやすい...

教育実習研究（中英） 教育実習 中学 英語 研究授業 佛教大学 レポート

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• 2011/04/04
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PN103英語文学論レポート

課題： シェイクスピアの『リア王』とヘミングウェイの『老人と海』の翻訳を読み、それぞれに ついて、（1）自分の読んだ翻訳の訳者名、出版社、出版年、（2）あらすじ（800 字程度）、 （3）感想（800 字程度）を書きなさい。 リア王 （１） 訳：福田恆存 出版社：新潮文...

佛教大学 通信教育 英語 英文学 中学英語 高校英語 免許法認定

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教育実習研究（中英）指導案例 その１

実際に公立中学校、教育実習、および学習塾で英語の授業を行った際に使用した指導案です。実践を意識して作成され、極力シンプルに仕上げ、授業を行いやすいようにしてあります。特に現場での「時間の配分・調整」、「伝えたい内容」、「予想される生徒の動き」などを加味した実践版です。レポートとし...

教育実習研究（中英） 教育実習 中学 英語 研究授業 佛教大学 レポート

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英検4級テキスト

英検４級スピードマスター kbh 文の種類 ◎肯定文と否定文 I am a high school student. You are not a teacher. be動詞の文はbe動詞の直後にnot She likes cats. He doesn’t play the ...

英語 英検 英語検定4級 英検4級 中学2年 中2

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• 2010/12/02
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７５３ 初等体育科教育法　科目終了試験問題

科目終了試験の過去問です。

体育 運動 学習 指導 保健 内容 中学 学習指導 過去問 科目終了試験 明星大学

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• 2010/07/22
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知的障害児の生理病理　A4

知的障害と、広義・狭義発達障害の同異及び、各発達障害の定義とその特徴について述べよ。 日本では法令上の一般的な知的障害についての定義は存在しない。 精神医学的にはAAR（アメリカ精神遅滞協会）によると、知的障害とは、[知的機能及び適応行動（概念的、社会的及び実用的な適応スキルに...

佛大 佛教大学 レポート リポート 国語 中学 高校 教員免許 特別支援 障害児

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• 2012/04/25
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教科教育法国語１　第一説題

新学習指導要領の中学校３年生、「C読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 物語や小説などを読んで批評すること」 義務教育終了時点での文学的文章の読解力の到達点が具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を批評する力とはどのようなものであり、それを身に...

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• 2012/04/24
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