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50年で検索した結果:799件
的貢献 NTT東、西の社員11万人のリストラを2002年5月に強行した。 ... それに対して、通信労働の組合員50名は全国6ヵ所で裁判に訴えており、ILOも定正勧告をしているのだ。また、企業というのは、社会的貢...
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述する事。」 ... 今回本論では50年
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。
投票前の予想でもほぼ50%対50%とまれに見る接戦に世界中の注目が集まった。結果的にはブッシュ大統領が再選を果たしたが、約50%の得票率を獲得した反面、約半分はケリー氏に投票して
設題は、「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」である。判定はBでした。
例の都市としては松本(36年)、松山(51年)、宮崎(54年)、鹿児島(53年)、沖縄(50年代)等があり、こ
1951年、京都市内の小・中学校の児童・生徒で年間50日以上欠席した比率は、小・中学校ともに全市比率の10倍を超えるものであった。このころの被差別部落の多くの子.. ... 「50
そして今回私が使用した地形図は筑紫野市の二日市という地域の昭和50年10月30日と平成12年5月1日に発行された2つの地形図である。私はこの2枚の年代の異なる地形図から明確な違い
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概活し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。」 ... しかし1937年(昭和12
S0536人権(同和)教育リポート課題 『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。』 ... 50
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 ... そのような中、1951年に、京都市内の
<戦後50年の同和教育史> 1.就学保障に関する取組 上述した京都市における欠席率.. ... 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また