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高機能自閉症で検索した結果:58件
指導方法や判定の難しさなどから「障害児教育」の対象にはなっていなかった学習障害、注意欠陥/多動性障害(AD/HD)、高機能自閉症等の児童生徒への「教育的対応」の必要性を唄ったことや、障害の程度などに応じ...
従来、障害を知的障害、視覚障害、肢体不自由、聴覚障害、病弱に限り、特殊な場で教育することが目的とするのが特殊教育であったが、特別支援教育は、LD、ADHD、高機能自閉症等広範性発達障害などに拡大し、さら...
HDなどの児童生徒への教育体制の整備のためのガイドラインを取り決めるということが示され、これを受けた文部科学省は、平成16年に「小・中学校におけるLD(学習障害)、AD/HD(注意欠陥/多動性障害)、高機能...
LD、ADHD、高機能自閉症等のある子どもたちのアセスメントは、障害の判断のためのも のと、支援のためのものに大別できる。
5、高機能自閉症の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子供と関わる上で配慮すべきことを、具体例をあげて説明せよ。 ... ・失調型-平衡機能
また、この答申で、発達障害について、小・中学校の通常の学級に在籍している児童生徒のうち、LD・ADHD・高機能自閉症により学習や生活の面で特別な教育的支援を必要としている児童生徒
24、16、06 ・高機能自閉症の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子どもとかかわる上で配慮すべきことを、具体例をあげて説明せよ。
佛教大学通信教育課程 S0836知的障害教育Ⅰ 試験対策 6題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ、文字数増加のための単語変換を行い、...
日本においても、2003年3月に文部科学省から「今後の特別支援教育の在り方について」の報告が出され、「従来の特殊教育の対象の障害だけではなく、LD、ADHD、高機能自閉症を含めて障害のある児童生徒の自立...
【第2設題】自閉症の3つの基本特性について説明し、その特性を踏まえた高機能自閉症児に対する指導や支援について具体的に述べなさい。 ... 6.脳の機能局在の視点から器質障害の病理と症状について述べよ。 ... 4.自閉症児の行動特性を示し、教育的かかわりについて、「構造化」の視点から説明せよ。...