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音楽教育で検索した結果:433件
明星大学 PB3030 初等音楽科教育法(単位2) 単位2 2年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。 ... 第2学年 音楽
このような時代に対して学校教育においては、子どもたちが他者と協働して課題を解決していく能力や他者と円滑な人間関係を築くことができるコミュニケーション能力等の「生きる力」の育成が求められている。 ... 音楽科はも...
初等音楽家教育法 1 単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上 2 点をまとめてください。 ... 初等音楽家
日本公教育の音楽教育の歴史から考えると、これらの曲は文化遺産的なものといえるが、その一方で、古典的な歌詞の理解が難しく、リズムや音に歌詞を載せる方法も、現代の子どもたちにはなじみ
初等音楽科教育法①・② 【1 単位目】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義、②指導計画に組み込むときの注意点、以上 2 点をまとめて ください。
小課題3番「絵描き歌遊びは音楽教育だと思いますか。それはなぜですか」 音楽教育だと考える。絵描き歌遊びは音の高低・長短や旋律を伴う歌詞を歌っ
明星大学 PB3030 初等音楽科教育法 初等音楽科教育法 1単位目 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 定義 ②指導計画に組み込むと
しかし、特別支援教育における支援が必要な児童が2名在籍している。大きな音を予告なくかけるとパニック障害を起こすので、事前に学習内容を知らせておく必要がある。 ... 4年1組 音楽科学習指導案 平成24年11月1...
大阪芸術大学通信教育部の、日本音楽の歴史と理論の合格レポートです 課題:日本音楽の各種目から一つ以上を選び、歴史的・社会的背景を踏まえて、その種目の音楽的特徴についてレポートにまとめなさい。
②「教師が備えておくべき音楽的能力」集団の中で声を合わせて歌うことのできる児童を育てるためには、教師が教育的瞬間に「状況の本質」を的確に捉えて本質に見合った指導を行う能力を備えることが求められる。 ... それぞ...
2015年度 初等音楽家教育法 1単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上2点をまとめてください。 ... 2015年度 初等音楽
【PB3030 初等音楽科教育法 2単位目 合格レポート】 1.吹奏楽器の演奏に不可欠な「タンギング」とは何ですか。