【2012】【明星大学】【知的障害者の指導法１】合格レポート(２単位目)

１知的障害児への個別の教育支援計画策定について述べる。 ... また、知的障害児を教育

知的障害者の心理（１単位目） 知能障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特

明星大学 特別支援教育 障害児教育

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介護学校等の特色

盲・聾・養護学校では、次のような障害を持った子どもたちが学んでいる。 盲学校では「盲児・強度弱視児」、聾学校では「聾児・高度難聴

レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校

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佛教大学 S0832知的障害児の心理

S0832 知的障害児の心理 佛教大学通信教育課程 知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。 ... 現在の日本では、

佛教大学 佛大 通信 S0832 知的障害児の心理 レポート リポート 環境 日本 子ども 情報 コミュニケーション 社会 心理 発達 障害 学校 精神薄弱 精神遅滞 適応スキル 構造化 オブジェクト・キュー タッチ・キュー

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障害児・者の教育

「障害児・者の教育」 [１]本の紹介 タイトル：『ぼくたちだって輝いていきたい 理解されにくいＬＤ－親の手記』 編者名：全国学習障害（ＬＤ

コミュニケーション 子ども 学校 体育 保育 いじめ 障害

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【2023年度対応】佛教大学  特別な教育的ニーズの理解とその支援 A判定 最終試験対策６題＆リポート対策１題セット

佛教大学 特別な教育的ニーズの理解とその支援 【科目最終試験対策設題１】 聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 ... 〈聴覚障害

佛教大学 特別支援 レポート リポート 試験 セット 対策 レベル１ レベル1

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【明星大学通信】PL2010 知的障害者の心理２単位目　合格レポート

PL2010 知的障害者の心理 ２単位目 参考文献『障害児者の教育と障害発達支援』 梅永雄二・島田博祐編著

明星大学 教育 養護学校 特別支援 教員免許

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【明星大学】視覚障害者の指導法（１単位目）2017年度

このレポートでは、盲児と弱視児それぞれの指導法と教材教具、また視覚障害をもつ児童生徒に対する特別支援教育について述べていく。 はじめに、盲

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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重複・発達障害教育総論レポート

重度の知的障害と重度の肢体不自由有する重複障害児は、自分で動くことも難しく、なおかつ、その場の状況を自分で.. ... 本レポートでは、重度の知的障害

重複障害・LD等教育の理論と実際 （１単位目） このレポートでは、LDやADHDの特性及び学習・行動支援の方法、課題について述べていく。 ... さらに、言語障害の側面から考察し

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子どもたちが学んでいるのか

→特殊教育、いわゆる障害児教育は、心身に障害があるために、小学校や中学校における通常の学級での

レポート 福祉学 介護 佛大 通信

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• masashi0402

2022年　明星大学　通信　重複ＬＤ等教育総論　「優」合格レポート　2単位目

① ＬＤ、ＡＤＨＤ等が正式に通級指導の対象となった学校教育法施行規則第７３条の２１の改正と、小中学校における発達障害児を対象とした情緒特別支援学級、通級の実態及び特別支援教室の構

明星大学 重複ＬＤ等教育総論 レポート 2単位目 優

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• 2022/05/19
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• tanpopo_yama