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進路保障で検索した結果:85件
7、進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。
64 進路保障をめぐる諸問題について、「機能主義理論」と「葛藤理論」を軸に説明せよ。 65 現在に要請される進路指導について説明せよ。
同和問題解決の主体者として、社会の様々な分野に進出し自らの個性と能力を発揮し、豊かな生活を築くと共にあらゆる差別をなくす人間として成長する子ども」を同和地区児童・生徒の「あるべき姿」と規定し、それまでの学力・進路保障...
「同和問題の解決に果たす同和教育の役割」の第一は、部落差別によって奪われていた教育を受ける権利の保障、とりわけ、教育の結果としての学力・進路の保証であり、「差別の悪循環」を次世代に引き継がせないことである...
差別をなくすための知識・意思・行動を育む活動、学力や進路を保障する活動、部落や地域を変えていく活動などが含まれる。 では、戦前戦後の同和教育の歩みをみていこう。
中学生徒の進路状況は都市的地区、農村的地区ともに就職者が大部分で ... 1965年8月に出された「同和対策審議会答申」にて、同和問題は人類普遍の原理である人間の自由と平等に関する問題であり、日本国憲法によって保障された基本的人権にかかわる課題であるという認識と共に解決の道筋...
・進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。 ・中学・高校におけるいじめの構造と今日的特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 ... 生徒指導・進路指導の研究(中・高)の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。...
能力や学力により、早い段階で将来の進路が決定されてしまうことや、大学への進学率が低いといったデメリッ.. ... また、教育の「民主化」「地方分権化」「自主性保障」が戦後教育改革の基本理念となった。とくに、「自主性保障」の理念が、現代の「生きる力」の育成の基盤になっているといえる。...
2:高校進学率向上への取組 60年代に入り、同和地区と京都市の生徒間で高校進学率に約40ポイントの格差があったため、京都市の同和教育は長欠・不就学の取組から学力・進路保障への取組へと変化していった。...
この「教育権を保障すること」の目的とするところは、生徒の長期欠席・不就学問題の解消や学力向上、進路保障、教育の機会均等などといったことへの実現である。 ... ① 雇用(就労