【明星大学】政治学概論１_合格レポート（1単位目）2014～

政治学概論 1_単位 1 1 ＜課題１＞戦後日本における政策対立軸について説明せよ。 ... 政策対立における政治的立場を明らかにする代表的な尺度には「保守的―進歩的」で一 次元的に色分けする考え方があり、これに基づいて戦後日本の政策対立軸について説明す る。...

明星大学 政治学概論 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• masaike19881221

デカルトとロックの思想を主に本有観念をめぐる考え方の相違を明らかにしながら説明せよ

デカルトとロックの思想を主に本有観念をめぐる考え方の相違を明らかにしながら説明せよ。 デカルトの本有観念はデカルトの認識論で最も重要な概念の一つであると共に、彼以降の合理論にとって中心的な概念である。

佛大通信 哲学概論 科目最終試験 合格

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• yasutarou520924

中央大学法学部通信教育課程　地理学　2020年度　第１課題　合格レポート　A評価

北側から順に詳しく説明せよ。 1.北アメリカ大陸の境界線 北アメリカの気候帯の特徴は、東部および北部は東西に拡がり、西部は南北に拡がるパターンをしている。 ... 【地理学 第１課題】 ＊北アメリカ大陸の西経1...

中央大学法学部通信教育課程 中大通教 地理学 地理 2020年度第１課題 通信 中大 北アメリカ

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• ねむぱんだ

教育心理学①②③Ｂ④Ａ

「人格とは何かを考え、人格形成の要因 とそれがどのように作用するか、主な ものをとりあげて説明せよ。」 教育目標の一つに、「個性を尊重する」というものがある。

環境 子ども 発達 社会 心理 学校 家族 人間 学習 人格

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• gomabb2001

S0105 教育心理学　第１設題　レポート

象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。

佛教大学 レポート 教育心理学 子ども 情報 小学校 発達 社会 教師 心理 学校 家族 幼児

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• apple_apple

教育心理学　科目最終試験　知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。

知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。

教育心理学 科目最終試験 知能 創造性

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• kei

佛教大学　教育社会学　S0532　科目最終試験　合格　全6パターン　2016 2017

いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ

象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 ... 本当の思考を行う前段階の時期であるため、こうすればこう成るのではないかといった予測的な想像をすることはできない。...

佛教大学 レポート 教育心理学 環境 実験 心理学 子ども 心理 社会 発達 学校 スポーツ 道徳

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• sakipon425

システム設計演習(UMLの記述に用いられる各図に関して説明せよ)

「UMLの記述に用いられる各図に関して説明せよ。」 （１）UMLとは オブジェクト指向分析，設計においてシステムをモデル化する際の記法を規定した言語である。

東京福祉 レポート 教育 システム 表現 開発 視点 時系列 構造 設計

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• シキ

日大通信　0134 民法Ⅱ　分冊１　即時取得について説明せよ

これは無権利者と動産の取引をした場合に、常に権利を取得できないとすれば、取引が頻繁な動産の取引が不安定になる。 ... 即時取得について説明する。 即時取得とは、無権利者からであっても、動産を取引（売買）で取得...

日大 通信 民法２ Ⅱ 即時取得 占有改定 合格

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• alls

教育心理学　第一設題

『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子供の行動についての具体的研究例も提示する。）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 まず、ピアジェによると4つの段階で認知構造は変化する。

環境 コミュニケーション 社会 発達 教師 心理 家族 幼児 児童 子供

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• hifumiya

フランスの絶対王政の特徴を、イギリスとの比較を念頭に置きつつ説明せよ

●「課題」フランスの絶対王政の特徴を、イギリスとの比較を念頭に置きつつ説明せよ。 絶対王政が絶対王政たるゆえんは、王権の絶対性にある。

西洋史 概論

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• zbf32097