1942年の数学教授要目と数学教育の特徴

また、数量に関する現象と空間に関する現象はもともと一体であるが、それぞれの独特の現象があるのでそれらの特徴を生かすように留意することが重要と考えて数量関係の第１類と空間関係の第２

レポート 教育学 数学教育 戦時中の数学教育の特徴 1942年の数学教授要目

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• 2006/01/14
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• hppycm

人文地理学第１、第2設題

第一設題：近代以降の日本の農業の地域的変容とその結果として生じた農業問題を簡潔にまとめたうえで自分の住む都道府県を対象に農業の地域的変容・農業問題について地図や図・表を２枚以上用

佛教大学 通信教育 教職 人文地理学 R0708 農業問題 地域的変容 大ロンドン計画 都市計画 都市問題

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• ＊＊るか＊＊

産業資本主義のダイナミック

その 1 「社会科学の名著を読むⅠ」三重大学人文学部 2003 年度特殊講義Ｂ 櫻谷勝美 アルフレッド・チャンドラー：アメリカ経営史 ＜目次＞ 第Ⅰ部 序論：規模と範囲 第１章 近代

私は、第二次世界大戦後のドイツ現代史上で特筆すべきことは、①「分断国家の成立」、②「統一ドイツ」の成立、③「欧州連合内での中核国として存在」であると考える。

ドイツ近代史 第二次世界大戦後 特筆

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• 松村英生

西洋の哲学

また、苦悩と矛盾の意識の反動として本当はかくあるべきだという出発点をとるような一切の思考方法、第二に、博愛や絶対平等、ユートピアをその基礎にするような一切の思考方法、第三に、絶対

宗教 キリスト教 社会 心理 哲学 思想 人間 世界 ヨーロッパ

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• 2009/06/22
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• a0703458

フードシステムの深化と安全問題

、第2に日常的に消費されること、第3に危険をもたらす原因因子が非常に多様なこと、第4に次世代に影響を与えるような危険も存在することである。 ..

レポート HACCP トレーサビリティ フードシステム

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• tongo129

平成の大合併の問題点−東濃西部地域を題材に−

明治維新後の近代化過程での合併が第一波で、明治政府の手によるこの合併は、近代的自治制度の基盤を整える狙いから、最小の村でも小学校を持てる規模を基礎自治体の資格とし.. ... <

レポート 人文地理 合併 東濃西部

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• 2006/04/17
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• orpheus12

日本・北欧関係史に関する一考察

こうして日本とつながりのあった北欧であるが、明治を経て近代国家化していく過程で日本は大国イギリスやアメリカなどをモデルに掲げ北欧からしだいに離れていくことになり、第二次世界大戦が

レポート 国際関係学 北欧 日本外交史 日本・北欧関係

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• 2005/07/30
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• cow2005

日本国憲法　佛教大学　レポート

ここでは①自由と平等②実質的平等と合理的差別③平等の具体的な内容④平等違反の違憲審査について、の4つの観点から法の下の平等を論述していく。 ... 近代に入ると、人々は差別の無い自由な社会を目指し、封建的身分制度...

日本国憲法 佛教大学 レポート A判定

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• 2010/01/27
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• miyy

社会学①

わが国での大きな変化といえば、近代文明への転換を果たした、明治維新から第二次世界大戦の敗戦までが挙げられる。 ... 身近な身の回りで起こる、社会関係・社会生活のあり方の変化と、

社会 情報 経済 宗教 倫理 子ども 文化 少子化 女性

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• sdtetsu

憲法

憲法は前文第一段，第二段でこの趣旨を示す。 基本的人権の尊重 明治憲法下の人権保障 .. ... 日本国憲法は，近代立憲主義の嫡流として，個人主義をもっとも基本的な原理として採用する。そしてそこから，個々の人間を人間として尊重する基本的人権の尊重の原理が生ずる。前文第一段，13条がこれを表す。...

レポート 法学 三大原理 基本的人権 平和主義 国民主権

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• 3299064717sh

知識の社会的配分という観点からの情報の利用の定義

たとえば医者は近代西洋医学という枠組みを自分の仕事の土台としていると言える。 第二の「市井の人」は、処方箋的な知識で満足する者という意味。「しろうと」の知識は基本的に実用本位の

レポート 社会学 知識の社会的配分 専門家 市井の人 見識ある市民 変換公式

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• roadgoese