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比喩で検索した結果:121件
この作品で用いられた比喩や典故、頭韻を駆使した装飾的な文体は「ユーフュイズム」とよばれ、典雅の極みとたたえられた。彼の7編の喜劇はシェークスピアに影響を与えたとされる。
ラネカーの比喩を使えば、発話行為の参与者が叙述対象となるものと「心的接触を持つ」ことを可能にするということである。次のような名詞句を例に見ていく。
プラトンの洞窟の比喩 洞窟内の人…錯覚・幻を真実と思い込む →現在の我々にもあてはまる マスメディアの情報など間違..
この比喩では4つの存在の種類があり、しかもそれらが段階的であることが示されている。 各々の存在は、各々異なる認識能力によって把握される。
⑥言語表現:他の方法とも深く関連しているが、とくに言葉のみによる表現方法として 「〜のようなもの」や「まるで〜だ」など、比喩表現・類推表現がある。 次に、発見学習・問題解決学習について述べる。
庶民の歌(東歌・防人歌)が採用されていること ・序詞や字余りなど、ほか枕詞(あしひきの⇒やま、など)を学習する ・率直・素朴・雄大な「ますらをぶり」 古今和歌集の特徴 ・三句切れ⇒七五調 ・掛詞や縁語、比喩...
数多い比喩も的確で、特に災害描写はリアルで臨場感にあふれている。前半は、『ゆく河の流れは絶えずして、しかも、もとの水にあらず。』
①漢語・和語・外来語、②オノマトペ、③国語辞典の利用、④直喩と隠喩と比喩的なとらえ方、について実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。
b.オノマトペや色彩語、比喩表現に着目して、描写の効果を考える。 c.物語を読んで人間と自然の共生について考える →国語科として欠かせないのでb教科内容である。
また、例によって比喩を多用した平易な表現の難解な文章である。 文部省は昭和30年代頃から「経験主義から系統主義へ」と教育政策の路線変更を始めたことはよく言われている。
元来生物学者であったアシュビーは、大学を生物との比喩で考えており、このことは原著のタイトル(直訳すると、『技術社会への大学の“適応”』)にもみてとることができる。また、本書の随所で開陳されている。
そうして著書「国家」のなかで「洞窟の比喩」を説いた。また、プラトンは目に見える「現実界」と、そのもとになる、完全にして真実の世界「イデア界」の二つにわける「イデア論」を展開した。