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横断的で検索した結果:171件
そして、変化過程やそれにかかわる変数および因果関係を明らかにするための主要な発達研究法として、横断的方法、縦断的方法、事例研究法が広く用いられる。 ... 458 児童心理学
明星大学 児童心理学 1単位目 参考文献「第2版子どもの発達と環境」塚田紘一著(明星大学出版部) 配本09年度~ 課題1、横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法につ
『総合的な学習の時間とは何か』 総合的な学習の時間とは、「各学校が地域や学校,児童の実態等に応じ,横断的・総合的
これらを教科横断的・総合的に、学年および学校の特性・地域性、子供の興味関心を最大限に是認し ... 指導内容改訂の意図として、「総合の時間」設定以前は画一的
総合的な学習の時間は、児童の興味・関心などに基づく学習や横断的・総合的な過程で自ら課題を見つけ、自ら学び考え、問題を解決する力などを育てることや
第二言語習得研究の方法は、質的研究と量的研究に大別することができる。質的研究はケース・スタディで知られており、調査した内容を細かく分析する研究である。 ... 量的研究は一般的な能力テストやアンケート調査などによる研究であり、収集したデータを統計分析し、数値化した結果を一般...
横断歩道に近づいたが、横断する人がいなかったので、そのままの速度で通過した。 6. 交通事故を見かけたら負傷者の救護にあたったり、事故車を移動させるなど積極的に協力する。 7.
自転車横断帯に近づくときの考え方は基本的に横断歩道に近づく場合 ..
その必要性は、カリキュラム・マネジメントを行うことで、①「社会に開かれた教育課程」を実現し、②「教科等横断的な資質・能力」を育成できるということである。 ... まず、①教科横断
交通事故の負傷者が呼吸していないときは人工呼吸をするが、人工呼吸 は口移しによる方法がもっとも優しくて効果的 5.
「小学校社会科と総合的な学習の時間との関連について」 そもそも総合的な学習の時間は、子どもたちに「生きる力」を育むために、各教科、道徳、特別活動などとの横断的
教科外活動は各教科とは異なり、教科横断的かつ、学年横断的な要素も加味できる点や、学校生活や身近な地域での課題・興味関心のある課題の解決により、自