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書き言葉で検索した結果:60件
例えば、教師によって組織された学習状況に適応するため、書き言葉の理解力や表現力を発達させなければいけない..
言語には、音声言語(話し言葉)筆談や文字ボードなどの文字言語(書き言葉)モールス符号や展示のように言語の意味を表現する記号(表象された言葉)が有る。
言葉には種類があり、音声言語の「話し言葉」、書記言語の「書き言葉」、耳と口が不自由な場合に用いられる「手話」があり、いずれも自分の気持ちを伝えること、互いの心の疎通を図ることができる。
話し 言葉や書き言葉の文は既知から未知、旧情報から新情報へと流れる構造を持つので、文頭 に提示される新情報の唐突さ、不自然さを避けるために形式主語thereが用いられる。
こうした非制限用法の関係詞節は、話し言葉よりも主に書き言葉で用いられることが多い。非制限用法の関係詞節はその前後にコンマを打つ。ただし、文の最後に置かれた場合には、終わりに終止符を打つ。
国語科教育法Ⅱ 分冊1 平成25年報告課題 書き言葉による表現(作文)教育について、明治期には学制が公布され、表現教育が行われたが、十分な成果はあげられなかった。
古く日本語は話し言葉のみが存在し、書き言葉は中国語から漢字を借用し、現在の「訓読み」のような用い方をしていた。
話し言葉のように、言葉の強勢により焦点をはっきり示すことができない書き言葉では、倒置により特殊な配列をつくることにより焦点を明示する効果がある。代表的な倒置現象としては以下のようなものがある。
「漢文」は中国語ではあるが、現代の中国語ではなく中国の古文であり、話し言葉ではなく書き言葉で表現されている。
子どもたちは教師による一斉授業での話し言葉、教科書や晩所などの書き言葉を理解し、自分の考えをまとめて発表したり、記述したりする表現力が必要となる。
【課題】 四〇〇字程度の長さのまとまった内容を考え、それを相手に伝えるとして、普段の話し言葉で伝える場合と、改まった書き言葉で伝える場合の二つを書き、両者の表現の差異について具体的に説明しなさい。
3 単元の評価規準 ア 知識・技能 ①話し言葉と書き言葉では、表現上の特質などに違いがあることに気づき、その特質に注意して話したり、書いたりしている。