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文化で検索した結果:362件
これらの課題は、①身体的成熟、②社会の文化的圧力、③人格や自我を形成する個人的価値や抱負、④個人的動機や価値から生じ、ほとんどの場合は、これらの相互作用から生じるとしている。 ... また発達課題は、幼児期から老年期に至る生涯に渡って設定され、学...
-------------------------------------------------------------------------- 1 社会を生きることを必然とする子どもは、その社会文化...
発達の過程には、各段階に達成すべき課題があり、身体の成熟などの「生物学的課題」、個人的な認知・価値判断など「精神的課題」、しつけなどの「社会文化的課題」が含まれている。 ... ハヴィガーストの発達課題は、歩行の学習のように「身体的成熟から生ずる...
それは明治時代のはじめに様々な文化が西洋から入り、それまでの日本の伝統的な文化と新しく入ってきた西洋の文化との対立でもあった。その後、明治時代の後半は図画を教育としてとらえようとした。
」といったように、漢文は日本の文化・伝統として位置づけられていることがわかる。 ... さらに、学習指導要領には古典の分野とし漢文を学ぶ意義について、「古典の指導については,古典としての古文や漢文を理解する基礎を養い古典に親しむ態度を育てるととも...
3つ目は、国際社会の中でよりよく生きていくために、先人の優れた文化や価値観を学び、継承・発展させ個性豊かな文化の創造を図る人間を育成することである。
つまり人間は、生まれた時(自然な状態)には善だが、社会や文化に染まると悪になってしまう。 ... ルソーは子どもの本来の善を守るために、文化や文明などの人為的なものを教えないという「消極教育」が大切であるとした。そしてあらゆる人為的なものから解放された「自然人」の育成を目指した。 ...
≪伝統文化の尊重が示されたことについて≫ 学習指導要領図画工作編において、「我が国や、諸外国の親しみのある美術作品、暮らしの中の作品などを鑑賞して、よさや美しさを感じ取ること」と記述され、「伝統文化」についての ...
(1) 高齢者が増加することによって、経済・文化等を含む社会を動かしていく中心が若い世代ではなく、高齢者または高齢者に近い世代の人々が中心になっていくであろうと考える。 ... それは、日本に古くから伝わる文化や...
青年期は、社会・文化的・歴史的カテゴリーである。 当然、個体差・世代差・年代差が存在し、主観に左右される概念であるため、定義付けは不可能で 数多の言説がある。ここではその一部を表記する。
その理論には「ステージセオリー」と「ノンステージ」的な考え方があり、「ステージセオリー」というのは、同じ時代、同じ文化であれば、年齢によって似たような問題が出ても変化を迎え成長していくということを意味する...
宗教学とは、どのような宗教を信仰すればよいのかを探求するものではなく、宗教という文化の成り立ちや仕組み、在り方を理解することを目的とした学問である。 ... 宗教の起源の研究 宗教を、起源時から現在に至るまで人類が連続して営んできた...