S0104 教育方法学　第２設題　レポート

教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共有することの意義を整理し、さらに教育技術や実践知を表現する方法や流通させるための方法を考え、具体的に説明せよ。 ..

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明星大学＿教職実践演習.（教諭）（PA４０３０）＿１・２単位＿合格レポートpdf

1単位目 【課題】 １．教育実習・保育実習，または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ，実践的指導力について論じなさい。 ... ２．学習指導あるいは保育における柔軟な実践

教師が個人的に蓄えている教育実践力には大きく２つの形式がある。暗黙知と明示知といわれるものである。 ... 第１設題 【教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共

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• masamaru

特別活動研究(S0529) 科目最終試験対策　６設題セット（2014年度対応）　佛教大学

特質３ 自主的、実践的な教育活動である。 教科教育は、知識を理解し、記憶し、習得することに重きを置いている。特別活動では「知識」を知っているということだ.. ... 特別活動の

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全人教育研究Ⅰ「西欧の新教育運動が与えた日本の教育への影響」【玉川大学】

新教育運動とは19世紀末から20世紀初頭にかけて展開された、それまでの教師中心の教育に対して批判的な立場を取り、児童を中心とする教育を実践しよう

新教育運動 全人教育 小原 ルソー ペスタロッチ 玉川 通信 教育 歴史

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同和教育　レポート　２０１０

第1設題 ５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の在り方を具体的に論述すること 同和

環境 日本 人権 子ども 差別 教師 社会 学校 問題 教育学 同和教育 ２０１０ レポート 佛教大

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大正新教育と手塚岸衛〔簡易版〕

自由教育とは…広義では大正新教育と同じ意味を持つが、狭義では千葉師範学校附属小学校主事である手塚岸衛が行った教育実践をさす。 ... 手塚岸衛と

レポート 教育学 自由教育 大正新教育 手塚岸衛 千葉師範附属小学校

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【聖徳大学】教育方法学　第１課題第１設題

「教育方法学」は、教育実践の様式と技術を原理的に探求する学問である。 ... 【教育方法学①】評価Ｃ 第１課題 第１設問

心理学 情報 教師 社会 心理 社会学 法学 メディア 政治 問題

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学校教育職入門

『教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、強化等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践