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教える側と学ぶ側で検索した結果:75件
[PA1020] 教育原理 一発合格レポートになります。 (規定レポート用紙のサイズに合わせて作成しています ) テキスト 『教育原理』 佐々井利夫・樋口修資・廣嶋竜太郎共著 明星大学出版部 1単位目 1.教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの...
つまり、教師が教えることを中心とし、授業が組織され、知識の伝達に適した授業の進化とともに、学習者が教えられなければ学ばないという受動的な態度が育まれる授業設計となった。 ..
ここでは、教える側に主導権をおく傾向にある。しかし教育には、「ならう」「学ぶ」側に主導性をおいた捉え方や、自己教育など、様々な視点がある。 ..
その際、教師は学習者のニーズをつかめないまま、教える側の「教えたい内容」ばかりを押し付ける方法では、魅力のある授業とは言い難いので、教える
の学ぶ側の論理が優先されたものに変わらなくてはならない。 ... 現在の学校教育の目標である、「自ら課題を見つけ、自ら考え、自ら問題を解決していく資質や能力」つまり、「生きる力」を育成するためには、教師の力量に依...
しかし、私たちの時代、一般的に教育は教える側に主導権をおく傾向にあり、必ずしも教育の多様な意義を十分に伝えているとはいえない。 ... 教育は、「ならう」「学ぶ」
そうして、教育学者は、教える・学ぶ・引き出すといったそれぞれの視点をもって教育について研究を行っており、実際に教育の実態と結び付け考えることができる。 ... 教育とは、その言葉を使用する側<
しかし、子どもたち側としては、「教えられる」という態度が積み重なることで、「教えなければ学ばない」という受動的な学習態度が形成される可能性がある
「教育の目標と学習目標の違い」 教育目標は教育する側によって意識されている目標である。しかし、学習者が主体的に学ぶためには学習者にとっても目標として意識される必要がある。 ... 学習者が自分の将来設計、興味関心...
それは人の立場や視点によって異なる多義的なものであり、一方が他方を教えるという教える側に主導性をおいたものだけでなく、習う・学ぶ
年代ごとに授業設計や教育評価も変わり、学ぶ側、教える側、ともに常に変化に敏感である必要がある。 ... その答申の中に、「生きる力」として、「いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力」という記述がある。...
楽しい授業の必要事項の一つとして、テキストの109・110ページに記されているような、「学ぶ側の視点」と「教える側の視点」の認識が必要である。