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授業力で検索した結果:1,559件
判断力、生きる力において強調された問題解決能力の育成を重要視しているのである。 ... 現在の教育において「生きる力」の育成がその目標に掲げられている。 ... 従来の知識伝達を
おまえの授業はただ自分の解釈を一人でしゃべっているだけで、生徒に作業をさせていない、それでは生徒の国語力はつかないということを諭された。 ... 最初の授業を終えて指導教諭に指摘
知識伝達を重視した授業(以下、前者とよぶ)では、基礎となる知識技能の習得が目的であり、主体的な学習を基本とする授業(以下、後者とよぶ)では、基礎知識をもとに自ら考える力を育成する
教師は、自分の専門教科に対しては、深く・広い知識を持ち、児童・生徒の学力・理解力等を考察して、工夫をして授業にのぞまなければならないのである。 ... また、専門的な授業や工夫を
我が国の子どもたちの学力は国際的にみてトップクラスに位置するものの、①判断力や表現力が十分に身についていない事、②勉強が好きだと思う子どもが少ないなど、学習意欲が必ずしも高くない事、③学校の授業<
算数、社会、理科などの知識を習得するための授業がされます。それに対して、主体性を重んじる授業では、学習者の生きる行動力を高めることが目標となっています。 ... 主体的な
こ のような児童・生徒が主体とならない授業では、知識が身に付きにくいばかりか、本来の 学びにある発見の喜び、知への欲求、知を愛することなどを知ることがなく、「自ら学ぶ力」 を身に付けることは困難である。 ... ...
①「PISA」とは何か、②PISA「読解力」とは、③PISA「読解力」の問題と設問、④PISA「読解力」が日本の国語科教育へ突きつけた課題、について、実際の国語科の
まずは、現在の体育の授業についての問題点を考察してみたい。昭和 30 年代に技能中心に転換していった体育の授業であるが、指導においては教師から一方的に運動の仕方を.. ... すなわち簡単にまとめれば、運動の技能...
『確かな学力』と授業との関連について 中央審議会の2003年(平成15)の答申において、『生きる力』の知的側面として『確かな学力』を示した。 ... つまり、『確かな学力』とは、単に知識の量だけでなく、自ら考え...
ここで挙げられる個人的力量とは、いわゆる教材研究等における授業の形成や学級運営など子どもと向き合った立場での教育目標 ... 今日の教師には、学校現場において、子どもたちが生きる力を育むことができるよう、教師があらゆる課題に対応し、豊かな人間性と社会性を兼ね備えた者でなければならない。...
こういったことに力を入れすぎると、授業にさける時間が短くなってしまう。また、ルーティン化というものは追求しすぎると、紋切り型になってしまうという危険性もはらんでいるため注意が必要だ。 ... 教師自身が...