東北福祉大学 障害児の心理 2単位目

「知的障害児」の心理的特徴と学童期の指導について説明しなさい。 ... 知的障害児の心理的特徴として、大きく分けて「知的障害者の知覚」「注意」「記憶」「言語とコミニュケーション」の４つに分けられる。 １つ目の知的障害者の知覚にはどのような特徴があるのだろ.....

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【２０１２年度　リポート】　佛教大学　教育心理学　第２設題

「適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」 「適応」とは、一般に生物が周囲の環境やその変化に対して適合的な行動をとることをいう。人間も動物である。 ... 第３の環境は、実は自分自身の心（...

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[1105]心理学 近畿大学通信教育レポート［平成25年4月～平成27年3月]

しかし、心理学上では、人間の誕生前後から死に至るまでの一生の変化を発達と考える。 ... 設題１については、まず心理学的な発達の意味を理解しておく必要がある。一般的に発達とは、能力の向上や身体の成長をイメージしている。そのため、成熟した後は、加齢とともに衰退していくものと考えられる。...

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【A判定】障害者心理(東京福祉)：障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。

障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。 障害者基本法によると、障害者とは「身体障害、知的障害、精神障害（発達障害を含む。）

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東北福祉大学 発達障害者の心理 1単位目

発達障害児の特徴を障害種別（ＬＤ・ＡＤＨＤ・自閉スペクトラム症）に要約し、その特性上起こりうる心理的問題について述べなさい。 ... 特性上起こりうる心理的問題として、小学校の低学年のころはなんとか授業にについていけたとしても、年齢が上がるにつれて授業についていくことが困難になる。...

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佛教大学　S0835　病弱虚弱児の心理・生理・病理　レポート　2015年

S0835 病弱虚弱児の心理・生理・病理 第１設題 病弱・虚弱児の主な疾患について、生理・病理を簡単に説明し、医療と教育の連携を具体的に述べなさい。 ... 参考文献 小野次郎・西牧謙吾・榊原洋一：特別支援教育に生かす病弱児の生理・病理・...

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心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べなさい

心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べなさい。 １．心身障害児・者の不安、欲求不満、劣等感 不安、欲求不満、劣等感は、健常者・障害者に関係なく生じるものである。 ... しかし、障害者には、我々の計り知れないほどの更なる心...

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【明星大学】【2015】視覚障害者の心理・生理・病理レポート（PL3050）

続いて、視覚障害者の心理と生活の質（QOL） 、バリアフリーについて述べる。 視覚障害は全盲と弱視に大別される。 ... 視覚的経験の有無は彼らの心理的特性に影響し、また教育方法にも関係する。②弱視は残存視力の多少によって重度弱視と軽度弱視に分類できる。...

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明星大学通信教育部　２０１４年　知的障害者の心理　1単位目

2014年 PL2010 知的障害者の心理 1単位目 課題：1．知能の概念に関して述べ、代表的な知能検査であるビネー式検査とウェクスラー式知能検査の指標の違いについても論ぜよ。 ... FD82 PS120 言語性下位検査：知識9、類似7、算数8...

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【2014】【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理レポート2

１．重複障害、重度・重複障害の概要について述べ、その心理特性について述べる。 重複障害とは2つ以上の障害を併せ持つことを指す。 ... 重複障害児の心理特性については、①コミュニケーション、②行動、③発達から概観できる。①お互い理解しあうコミュニケーシ.....

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臨床心理学２

「心理療法について述べよ。」 ... １．心理療法とは 心理療法とは、行動的な不適応、情緒的津適応、精神的な病気に対する処置で、クライエントの心理

2015年 PL3050 視覚障害者の心理・生理・病理 1単位目 課題： ①視覚障害者の視覚、聴覚、触覚について述べよ。 ... ②視覚障害者の心理と生活の質（QOL）、バリアフリーについて述べよ （１）視覚障害は、視機能の永続的低下の総称を意味する。...

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