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徳育で検索した結果:61件
そこからは、子どもの教育において、知育と体育を同等であるとし、そこに徳育も加えた3つの領域を中心に考察を展開していることが示唆できる。
①たくましく生きるための健康と体力(体育) ②自己を律し、他人と協調して、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性(徳育) ③自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し行動し、よりよく...
Z1115道徳教育の研究 第1設題のレポートです。A評価でした。レポート作成の参考にしてください。 設題「道徳教育の意義について述べよ」
このことと修身科が教科配列で第6番目に置かれていることなどから見て、当時の学校教育では道徳教育はあまり重視されず、知識や技術の教育に重点を置いていたといえよう(知育偏重・徳育軽視)。
・体育・徳育・知育のバランスを重視。身体を鍛える、理性の力で欲望をコントロールする。その反復される行為が習慣となり、立派な人間になれる。 ・社会契約説:国民主権、法の支配、市..
彼の死後、徳育を目標に成立した。 ●1.子ども観の変遷について自分の視点で検討せよ。 2.現在、学校教育の質の向上に向けて、どのような社会的背景や課題があるか、考察せよ。 1.
(第1 章) ・「人格の完成」(知育,徳育,体育/食育)「生きる力」(確かな学力,豊かな人間性,健康・体力)→学習指導要領に定められた教育の理念。
臨時教育審議会の『教育に関する第二次答申』(昭和61年4月23日) (幼稚園と小学校低学年で教育内容の構成のしかたや指導の仕方に大きな差異が見られるのはおかしいという声があった…) ①「徳育の充実」を目指...
その理由としては①「児童の生活を中心に総合的教科を構想し、体験的な活動を通して基本的な生活習慣の形成等の「徳育の充実」を図るため、②低学年児童は、発達段階的には思考や感情が未分化で、幼児教育から小学校教育...
調和的に発達した人間が持っている頭と心と手が調和を保っている人間の形成にあり、つまり知育と徳育と技術・体育であり、知力の形成においては「数と形と語」が基本的要素をなし、その結合体としての思考を錬磨する術...
素質教育では、知的面だけでなく徳育や体育、美育などを有機的に統一することが求められた。そして学生の全面的な発達を目指した。 次に教育における市場原理の導入について述べる。
また「調和と統一」がテーマとして取り上げられ知育のみならず徳育・体育の重要性が指摘された。中学校でも授業時間を大幅に増やしたが能力差を分けて授業する能力主義は競争を助長すると批判された。