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対話で検索した結果:421件
話すことは、「対話」「会話」「独話」の3つの形態に分類できる。「対話」は、1対1で話をすることで、挨拶や相談、イ..
また、カウンセリングは主に対話を通じたサポートであるのに対して、ピア・サポートは対話はもちろんそれ以外の方法でもサポートが出来て、カウン..
キリストを通して神との対話のうちに、この世の苦しみと人間どうしの憎しみとを鋭いまなざしをもって見つめ、その結果としての戦争という愚挙を再び繰り返さぬために、互いに愛し合い、許し合う道を説き続けた姿は、キリスト...
ソクラテスの産婆術は、対話を通して、相手に真の知を獲得させるというものである。真の知とは、ただの専門的知識ではなく、人間的行為を正しく導く高次の知識である「善の知識」とされる。 ... その真の知に至るには、他人との研究である対話...
ソクラテスは、若者に「真の知」を明らかにさせるため、「対話(問答法)」を試みた。「対話(問答法)」とは、「節制とは何か?」「友情とは何か?」
つまり、他人と対話し合うことが知への道であり、また最も有効な教育方法でもあると考えたのである。このソクラテスの対話術は一般に産婆術(助産術)と呼ばれている。 ... 1.ソクラテス的対話
これらの開放の方法としてソクラテスは対話を用い、無知を自覚させ有徳の市民にするための教育を行ったのである。 ... この対話の方法とは、まずソクラテス自身がその事柄について自分自身が無知であることを相手に告白する。そしてその答えを相手に求めるというものである。...
そしてアテナイの街頭や体育場などで対話の相手を捕まえては道徳や倫理の問題を討論していた。 ... そしてそれは「産婆術」を用いた対話で獲得できると説いたのである。このことについてソクラテスの教育観を軸に説明していく。 ソクラテスは前470/469年のギリシャのアテナイのアパロケ地区で生まれた。...
主な視点は発表者と聴衆との目的の共通性が高められているかという点と、相互に反応を処理し合うことで、対話のように両者の反応が授業に反映される方法がとられているかという点である。
「主体的・対話的で深い 学び」とは、興味関心をもって粘り強く学ぶ「主体的な学び」と、様々な人との協働、対話を通じて自分の 考えを広げる「対話的な学び」と、.. ... 3つ目は、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進である。...
2.主体的・対話的で深い学び(いわゆるアクティブラーニング)の効果・特徴を説明しなさい。 ... そのうえで、小学校外国語(英語)教育において主体的・対話的で深い学びを実現するための授業の進め方・留意点を説明しなさい。...
しかし、それは単なる対話やお しゃべりとは大きく異なるため、クライエントと面接者間の信頼関係の構築は最も重要な 課題である。 ... クライエント を多方面からとらえる中で、クライエントと直接顔を合わせ、対話をし特定の情報を得る ために基本的なコミュニケーションが必要不可欠となる。...