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宗教教教育で検索した結果:109件
『生きる力』の育成と道徳教育について述べよ。 現在の日本の教育の目的は『生きる力』の育成であるといえる。 ... 人間が『生きる』ということは生物学的・身体的『生命』、文化的・社会的『生(活)』、そして道徳的・人格的・宗教的『いのち』の三つの次元で生きるということである。...
教科教育法公民 科目最終試験の解答例 ⑤ この資料は、佛教大学の通信教育部の科目最終試験の解答例です。 実際に出題された試験問題についてそれぞれの解答例を作成しました。 ...
18~19世紀の教育は教会が主として、学校を運営し、その教育内容は教義問答であり、本当に必要な教育がなされていない非常に低劣なものであった。 ... 古い教育観に反対している。 ... 『ペスタロッチーの教育学(直感の原理など)について考察せよ。』 ...
人々はより効率的に食糧を調達すべく採集文化から農耕文化へ、また協力体制を強めるべく宗教的な支配体制から政治的支配体制へと移行していった。 ... 教育基礎学課題 前近代(古代~近世)の日本教育
佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にA判定で合格しました。 コード:Z1303(コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。)
人間と宗教_第3回レポート課題 課題1 福音書によれば、イエスはユダヤのベツレヘムで生まれた。彼は大工を生業とし、母マリアや兄弟たちを養った。
ヨハン・ハイリン・ペスタロッチー(Johann Heinrich Pestalozzi)が今日の教育原論に与えた影響は大きい。 ○教育の原理 ペスタロッチーの考える、教育の原理は
「人間と宗教」_第1回レポート課題 課題1 宗教とは一体何であろうか。辞書などによると「神仏などの超自然的存在に対する信仰、教義、儀礼、組織などをもって宗教」と定義している。
文明が発達して広まった仏教、キリスト教、イスラム教などとは違い、本や言葉によって説教するのではなく、その土地独自の習慣、特に儀式などが原子宗教と言われるものではないか。 ... 純粋に、他の文化の影響を受けず...
ただ、この作品は単なる喜劇として片づけることができないとされていることも事実で、それは宗教間の争いや社会的差別による人権問題が色濃く描かれているからである。 ... この作品の中で焦点になるのが、キリスト教と...