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力量性で検索した結果:81件
自律性・専門性ともに職能成長の論理に基づく力量の向 上が大切なのである。次に③だが、これはも.. ... よって、免許 状取得後の教師としての資質能力や力量
しないという状態が続く ひどくなると教員に対して注意を聞かない、暴言を吐く、暴力を振るうという子ども 授業に対する不適応や拒否反応・授業中のクラスメートへの攻撃的行為など 教師の指導への反発 (単純に教員の力量...
したがって、免許状を所有することだけをもって、プロの教師としての専門性は十分保証されると考えるとすれば、大きな誤りである。そこには、免許状取得後の教師としての職能成長=資質能力・力量向上が必要になる。 ... 一...
では、教員に求められている資質能力と力量とは、具体的にどのような力なのだろうか。 ... 教育者は、強い使命感を持ち、人間性の豊かさと活力、豊かな感性と強い求知心を有し、児童・生徒をいつも生き生きとさせ、学ぶ...
では、教員に求められている資質能力と力量とは、具体的にどのような諸力なのだろうか。 ... さらに、教員という職業自体が社会的に特に高い人格性と見識を求められる性質のものであることから、②教員は変化の時代を生...
つまり、これらは、ソーシャルワーカーの専門性を構成する重要な要素である。 これらの価値が何かを明示したものが倫理綱領である。 社会福祉士の倫理として人間の尊厳が上げられる。 ... 尊厳」 ②環境に対する価値として「社会正義」 ③人間の尊厳、社会...
教師・学級組織―学級経営の柔軟性の欠如、授業内容・方法への不満、問題行動への対応のまずさ、などの教師の力量不足の問題。教師の協働関係の喪失といった学校の組織風土、組織
その原因の多くは学級経営の柔軟性の欠如・問題行動への対応の悪さが主で教員の指導力不足を主因とするケースが ... このような学級崩壊は学年や地域特性あるいは教員の性別やキャリアの長短にかかわらず有能なベテラン教師の学級でも生起する現象であるとして...
「専門職」とは、一言で言えば、一定の専門的な知識や技術をもって固有の職務に携わり、その専門性が資格制度等により保障され、その専門職の活動の必要性・有効性及び専門職としての力量が社会的に認められている職業...
これは、学級経営の柔軟性の欠如や授業内容・方法への不満、問題行動への対応のまずさなどの教師の力量不足問題であったり、教師間で情報交換を..
今日の教師像は、専門性の高い「学芸の教師」と一般社会での「方法の教師」という二つの統合の後に成り立ったものである。 ... 現在はその教師像をより具体的に明確化しようとする動きが主流となり、教育職員養成審議会による3次にわたる答申などを経て、「得...