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通信教育部で検索した結果:309件
生徒指導・進路指導論 ( 科目コード T30500 ) <課題> 学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導 の領域 を述べるとともに、最近 キャリア教育とそれの中 核をなす ... ”出口指導”と言われていた従来の...
このなかで、日本国民が等しく享受すべき諸権利が明示されているほか、同時に日本国民が果たすべき義務として、教育の義務(26条2項)・勤労の義務(27条1項)・納税の義務(30条)の3つが定められている。
(Wikipediaより)」 上記の定義にもとづく動機づけにはいろいろな分け方があるが、特に教育的な意味においては、外発的動機づけと内発的動機づけに分ける分け方が重要となってくる。
日本大学通信教育部 平成27,28年度の英文法(分冊2)の合格レポートです。分冊1および科目修得試験と合わせてS評価となっております。 ご参考になさってください。
日本大学通信教育部 平成27,28年度の英文法(分冊1)の合格レポートです。分冊2および科目修得試験と合わせてS評価となっております。 ご参考になさってください。
・参考文献 『教育課程論』斎藤新治 聖徳大学通信教育部 2010,6,1 『フレーベルの生涯と思想』荘司雅子 玉川大学出版部 1975,12,18
道徳教育の理論と方法(科目コードT21300) <課題> 中学校における現行の「道徳教育」全体の目標に若干言及しつつ、それに沿って「道徳の時間」の目標・内容・指導方法について論述しなさい。 ... 「道徳...
日本大学通信教育部の司書教諭科目、学校経営と学校図書館に関する科目習得試験の解答例です。レポート作成にも重宝します。こちらの内容は、全10題のうちの5題です。
日本大学通信教育部 現代教職論M(科目コード0903) 2014年度前期 現代教職論Mで提示された最終試験の課題の内容と、私が提出したリポートの内容です。 ... 世界と日本の<
S0525 学校教育職入門 佛教大学通信教育課程 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、 あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてくださ
平成20年の改訂では、総則で学校における道徳教育が道徳の時間を「要」として学校の教育活動全体を通じて行うものであることが示されたことで、道徳の時間が道徳教育の中核を担うことが..
【参考文献】 中西信男、他『カウンセリングのすすめ方』(有斐閣新書、1983) 牧野由美子、他『教育相談』(聖徳大学通信教育部、1999) 内山喜久雄、他『カウンセリング』(日本文化科学社、1984)