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算数が「できる」ということについてで検索した結果：367件

算数科指導案　第５学年　体積

第５学年 算数科学習指導案 ○日時 平成２３年７月１２日（火）第４限 単元名 直方体や立方体の体積～直方体や立方体のかさの表し方を考えよう～ 単元の目標 （１）単位となる大きさのいくつ分として，ものの大きさを数値化することのよさがわかり，進んでこれを活用しようとする。 （２）直...

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  • 2011/07/22
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算数科教育法の歴史

算数科教育の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。...

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  • 2009/07/08
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算数指導案「割り算」

１．日時 （略） ２．単元名 「『１人ぶん』を求めてみよう」 ３．本時の目標 除法における等分除の意味と、それに関する用語・記号を理解し、具体的操作を通したうえで用いることができるようにする。 ４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥これまでの１・２年の学習では、...

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  • 2005/12/13
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算数指導案「角」

１．日時 （略） ２．単元名 「だれのぼうしかな？」 ３．本時の目標 角の定義として、「1点から出ている２本の半直線でできる形」という認識ができるようにするとともに、辺の長さと角の大きさとは関係性がないことを理解させる。 ４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥基...

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  • 2005/12/13
  • 閲覧(3,912)
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佛教大学　算数教育法　合格レポート

「算数教科書の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。」(設題前半部分) 「上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点...

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  • 2011/12/01
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第6学年　算数学習指導案

第6学年1組 算数科学習指導案 指導者 ○○○○ １．単元名 分数のかけ算を考えよう ２．本時 （１）日 時 平成29年6月13日（火）5校時 （２）場 所 6年1組教室 （３）題 材 「分数のかけ算」（全9時間中の3時） （４）ねらい ・計算の途中で約分できるときは，途中で約...

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  • 2017/11/06
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算数　PB2010　1単位目　合格レポート

明星大学 通信教育学部 算数（PB2010）の１単位目 合格レポートです。 ・レポート課題 1.1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 2.内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるか...

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  • 2023/06/15
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算数科教育法　【レポート】新教科書　A判定

算数科教育法のレポートです（Ａ評価）。 新テキストの内容に沿っており、他からの文献の引用はありませんので、テスト対策にお使い頂けると思います。 ご参考に是非！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧(無料)はコチ...

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  • 2013/01/18
  • 閲覧(3,588)
  • 2

【2017年度最新】S0618 算数科教育法 レポート 第一設題 A評価 佛教大学

S0618 算数科教育法の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとられますので、あくまでも参考程度に留めて下...

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  • 2015/08/24
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【2014】初等算数科教育法 PB2130 1単位目 合格レポート

■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等算数科教育法 (PB2130) 1単位目 合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.算数科の指導においては、「スパイラル(反復)」の構造を理解して進めることが求められる。こ...

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  • 2015/05/20
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000651 算数科教育　合格レポート　1単位目　明星大学

1．線分図の指導の系統はどのようになっているか。 2．一斉指導の中で個別化を考える場合、どんなことに留意したらよいか。 3．４進法で121である数を、（121）5 で表すとき、この数を２進法で表せ。 (3.のみレポートそのままの写しです) ...

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  • 2013/07/09
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算数科教育法　第１設題　レポート　２０１０

第1設題 算数科教育の目標と評価について双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の中から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導ポイントについて記述せよ。 算数というものに対して苦手意識を持つ子供が多い。...

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  • 2011/01/27
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2019年度佛教大学通信課程　初等教育内容算数レポートS5525

2019年度佛教大学通信課程　初等算数教育法レポートS5533

算数科教育法レポート　第１設題　「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」

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  • 2009/03/13
  • by kei

S0618　算数科教育法　リポート　最新　2015〜16年度シラバス対応　A判定合格済み

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