佛教大学通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１

本レポートは、2016年度Z1303 教科教育法社会１の課題に対応したレポートです。 判定は、Cでした。 以下

佛教大学 通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１

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佛教大学通信教育学部　９個の合格済みレポート　A判定のみ

佛教大学通信教育学部 合格済み課題レポート総集編 この資料は教科教育法社会第１

◆中学校社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元で認識（＝理解）させたい内容について説明しなさい。解答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。 ... ◆中学校社会科の単

佛教大学通信 教科教育法社会１ 科目最終試験

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教科教育法公民および教科教育法社会１の第2設題

まずは、【教科教育法公民の第2設題】です。 「現代社会」「倫理」「政治・経済」のうち２科目を取り上げ、それぞれから一つずつ単元（主題）と本時を設

歴史 日本 中国 政治 経済 社会 倫理 武士 学校 選挙

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佛教大学通信教育部　教科教育法公民Z1306 レポート第1設題

この資料について 資料名： 「教科教育法 Z1306 2009年度第1設題レポート」 「公民的資質」についての考察を通して、公民科授業の

経済 社会 レポート 倫理 学校 政治 生きる力 学習指導要領 課題 国際

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• まきまき先生

Z1303　教科教育法社会１　第２設題

中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。 ... ３．単元で認識させたい内容 743年に施行された墾田永年私財

教科教育法社会 Z1303

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教科教育法（社会・地理歴史）Ⅱ 1

課題 戦後の学習指導要領にみる高等学校社会科の変遷を述べ、そのうえで2010年改訂の指導要領にみる高等学校地理歴史科の特徴点を述べなさい。 2000字程度 転載等は禁止します。参考に留めてください。

地理・歴史 社会化 教科教育法 帝京平成 通信 指導要領

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教科教育法社会１　設題2　中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（1枚以

中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（1枚以上）。 ... その考えを批判する啓蒙思想家などの影響により世界各地で革命がおき

日本 憲法 アメリカ 戦争 社会 文化 学校 イギリス 政治

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教科教育法（社会・公民）Ⅱ_第1回

教科教育法（社会・公民）Ⅱ_第1回レポート課題 「高等社会科」という

日本 社会 経済 倫理 文化 政治 学習指導要領 社会科 帝京平成 通信 教職 公民 教育 歴史

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教育言論・教育社会学・教育心理学のリポート３セット

教育言論・教育社会学・教育心理学のリポート＝合計６設題です。（４単位のものを３教科×２設題）になります！！ .

教育言論 教育心理学 教育社会学 佛大 通信 リポート レポート Ａ判定 教育

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（教科）生活　第２分冊

また、昭和５１年に設けられた研究開発学校制度で指定された小学校の実践が新教科構想への動きに実証的に貢献した。研究開発学校制度下では、学校教育法施行規則２６.. ... 小学校現場

レポート 教育学 生活 総合学習 通信

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• himawari1019