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情緒の分化で検索した結果:35件
幼児の生活は遊びであり、それによって生活領域はいっそう拡大分化し、対人関係は発展し、生活経験は増大する。基本的な運動機能や生活習慣は完成し、はなし言葉は習得され、情緒は分化し、集団行動が可能になる。
それは、生活を言語化し、対人関係の構築や情緒の分化、知識形成に参加してくる。つまり、言葉は発達のなかから生まれ、さらにその発達を大きく変えていく。 ... 言葉を持たない乳児期では、主に情緒で親とコミュニケーションを取ろうとする。例えば、お腹が空いたり、オムツが汚れて気持ちが.....
小学校中学年になると、子供同士の活発な活動の中から役割や地位の分化が見られるようになる。.. ... 【児童期】 児童期は幼児期と青年期の間にあって身体的発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期であるが、小学校入学という環境変化が子どもに与える影響は大きい。...
6ヶ月~1歳頃になると怒り、恐れなどの分化、愛情も示すようになり、2歳~3歳頃では親のいう事を聞かず「イヤイヤ」をする。自己・自我の意識が発達してくる。5歳頃になると成人にみられる情緒が一応そろう。 ... ...
その後、象徴機能を形成させ音声言語と、それによって表現させるものを分化させて使用し言語を.. ... そうした中で、乳児は情緒を表出していき、微笑は幸福感や喜びを共有し、泣きは不安や切なさ、苛立ちを共有させていくことができる。...
1.児童期の社会的認知について 児童期は、幼児期や青年期と比較して、身体発達も緩やかであり、かつ情緒的にも安定した時期と言える。 ... 中学年になると、子どもどうしの結びつきが活発になり、その中で地位や役割が分化...
この発達とは、量的及び質的な変化の過程であり、また分化と統合による絶えざる再体制化の過程であり、かくして高次の段階へと進展する過程である。 ... 児童期とは幼児期と青年期の間にあり、身体的発達も比較的緩やかで情緒...
■第1課題 第3設題 S評価 児童および生徒の道徳性の発達とその段階に見合った道徳教育の在り方、また社会の変化が求める道徳教育の課題について説明せよ。 [講評] ・よくまとめられている。 ■第2課題 第1設題 S評価 道徳の時間の学習指導案を作成せよ。 [講評] ・非常に具体的...
③実際上の業績とその業績に対する選別的評価による学級の分化。 ④成人の役割体系に対応する ... 学校は、社会生活の知的、情緒的、道徳的、職業的各領域について社会化を計画的、系統的、集中的に、しかも、ある程度強制力をもって行う。学校の社会化は通常、学級を単位として行われる。...
欲求や情緒を直接的に行動につなげる自発性、目的に沿って行動を規制し節度あるものにする自律性、人間関係において相互に権利の主張と義務の遂行を可能にする自主性である。 ... そのため、全教師が協力し取り組むべきであり、それぞれの指導に対し、責任を<...
また、それぞれの指導に対し、責任を分化することにより指導の効果を上げることができる。 ... 「自己指導の助成のための方法原理」では、自発性、自律性、自主性の促進があり、欲求や情緒を直接的に行動につなげる自発...
乳幼児期の姿勢、運動、精神発達、記憶、コミュニケーション、情緒、社会性、愛着形成、自立性、感情の分化、集団生活、遊び、不適応行動、生活習慣、食事、食行動の自立、排泄、睡眠、衣服の着脱、清潔行為、トイレットトレーニング...