教育方法学　第1設題

OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習する事を中心

その学習活動の目標や評価についても言及すること。 第２学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の1つを中心とした学習活動例を構

小学校 学校 学習指導要領 学習 評価 指導 自分 成長 生命 観察 初等生活科教育法 合格レポート 明星大学 通信

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S0104教育方法学第1設題レポート

OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心

第1学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の1つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及する

子ども 学校 学習指導要領 地域 科学 学習 自然 児童 評価 指導

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特別活動

日本では長い期間、教科を中心とした学習内容であった。しか し戦後、児童を中心とした経験主義が取られるようになり、教科 学習以外から学ぶことも重視された。それが「特別活動」であった。

レポート 教育学 集団 特別活動 マスゲーム

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454 教育課程論 ２単位目

対して、経験中心カリキュラムとは学習者主導で行われるカリキュラムである。 ... (1) 教育課程は教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムの

子ども 教師 社会 発達 学校 学習指導要領 児童 学習 教育課程 地域 明星大学

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教育方法学　第一設題 　S0104　レポート　〔Ａ判定〕

教育方法学 第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを

教育方法学 教育 方法 佛教大学 佛大 S0104 第1設題 最新 2011 A判定 リポート レポート 佛教 合格

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