生活科について

そして教師には、児童を指導するのではなく支援し、児童自らに気付かせるような働きかけをすること、さらに身に付けた力を第3学年からの社会科に持続・発展.. ... の・

レポート 教育学 生活科 体験 自立

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• chiyuki

精神障害と犯罪の関係、家庭と犯罪の関係

簡単に言うと「精神機能が障害され、人との交流が正常にできなくなること」である。我が国の精神障害者は200万人以上と推測されており、精神科に入院し

刑法 精神障害 犯罪 家庭 刑事政策

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• 2007/12/17
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• vanquish

生活科指導法　第１分冊

生活科の究極的な目標とは、学習上の自立・生活上の自立・精神的な自立の基礎を養うことであり、育てたい子ども像とは「自分の思いや願いをかなえるために、活動や体験を通して考え、自分や活動の対象に対して知的な ... ...

レポート 教育学 生活科 目標 通信

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• himawari1019

精神保健　精神障害の内因、心因、外因を簡単に説明し、精神障害名を挙げなさい

」 ・日本保育学会「日本の幼児の精神発達」 ・松本和雄・吉田延「児童精神保健マニュアル」 ・島田照三「児童精神

序論自閉症がアメリカの児童精神科医レオ・カナーによって、報告されてから半世紀がたった。 自閉症は長期にわたって持続する障害である。よく「自閉症児は分からない」といわれる。 ..

アメリカ 子ども コミュニケーション 社会 発達 自閉症 障害 言語 幼児 児童

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• glay2530megu

社会科概論1

その趣旨は「国民科は我が国の道徳・言語・歴史・国土国勢等に付て習得せしめ、特に国体の精華を明にして国民精神を涵養し、皇国の使命を自覚せしむるを以て要旨とす」と示されていた。 ... 戦前にも、明治期の直観化の試み...

佛教大学 佛大通信 レポート 第1設題 社会科概論

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• narukami

近大姫路大学　教育相談　試験解答例

遊戯療法は、アンナ・フロイトとメラニー・クラインが子供に精神分析（児童分析という）を応用したところから始まっており、主な目的としては「自発性」を失った子どもに対して、遊びを通して回復させることを目的としている...

教育相談 近大姫路 通信 試験解答例

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• subciety

教育相談②

こうした多種多様な要因を背景とした児童生徒の相談に対しては、教員という教育の専門家のほか、スクールカウンセラーのような臨床心理の専門家だけでなく、児童精神科