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在日で検索した結果:19件
『脱アイデンティティ』(上野千鶴子編、勁草書房、2005) 第6章「言語化されずに身体化された記憶と、複合的アイデンティティ」鄭暎惠(チョン・ヨンヘ)をまとめる 1.他者の記憶とアイデンティティ ①私たちが”社会的存在”たりうるのも記憶の存在が大きく、記憶を蓄積し喪失しないために...
1200字程度の論文。在日ブラジル人の問題について論じる。その中でも、増え続ける未成年の日系ブラジル人青少年をめぐる教育問題に注目した。現状は?どのような問題があるのか?その解決策は?などを具体的に述べた。参考文献は6冊ほど。...
真のマイノリティは目には見えない。近年、「他者について考える」ことの重要性が叫ばれてはいるが、一般的な日本人はおそらく実際には「考えなければいけない他者とは誰か」が分かっていない。日本とアジアの問題を考えるということは、野村がこの本の中で再三にわたってキーワードとして述べているよ...
現在我が国では、年々「日本で生活する外国人=在日外国人」の人口が増加している。外国人登録者数は、1980年の約78万人だったのが2004年には約197万人となり、約2.5倍に増加している。さらに2010年の外国人登録者は、約250~300万人と予想されている。在日外国人といっても...
在日と呼ばれる人々の人間としての権利に関するレポート。「A+評価」
差別が行われるということは、人権がまもられていないことだと考える。では、人権とは一体どのようなものなのか。私は「人権」=「自由」と考える。私たちは生まれながらにして自由の権利を持っており、人はみな平等であるはずだ。しかし、この権利を持っているのにも関わらず差別が行われていること...
千鶴子は、母がクリスチャンであった影響から子供のころから聖書に親しんでいた。また、彼女は裕福な家庭の一人娘であったため、厳格に育てられ、進学した。しかし、20歳の時、父が病で突然なくなってしまう。そこで母は助産婦をしながら女手一つで千鶴子を育てた。 女学校を卒業した千鶴子は、教...
戦後直後の在日朝鮮人ないし台湾人にたいする法整備の足跡を、帝国議会議事録などを参照にまとめたものです。はじめの部分では、そもそも「在日朝鮮韓国人」「在日コリアン」とは何かという用語そのものについてもまとめています。...
「同和教育の意義・歴史を概括し、学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方について述べなさい。」 ・同和教育の意義 同和教育とは、同和問題を解決するための教育の営みの総称である。同和問題を大枠として、部落差別問題として定義すると、同和教育は部落差別を無くすための全ての教育活...
1.はじめに 今日世界には朝鮮語の話者人口は、およそ7000万人強いるとされている。その主だった内訳は、以下の通りである。 ・ 大韓民国 約4550万人 ・ 朝鮮民主主義人民共和国 約2250万人 ・ 日本 約66万人 ・ アメリカ 約200万人 ・ 中華人民共和国...
経済発展が民族アイデンティティにとって本当に必要であるのか。経済と他者排除の関係性、他者理解の可能性を探る。
過去、朝鮮半島からは、日本の植民地支配の影響下、多くの朝鮮人が日本に渡ってきた。そして彼らは日本で生活するために地域コミュニティを作り、学校を建て、社会運動を起こし、権利を獲得してきた。このような経緯を経て日本で自らの社会を築いた朝鮮人、またはその子孫は現在日本に約60万人以上お...