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		<title>kazukichanさんのタグ“発達”の資料</title>
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		<description>kazukichanさんのタグ“発達”の資料</description>
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			<title><![CDATA[西洋史　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/56690/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 25 Oct 2009 23:37:40 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/56690/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/56690/thmb.jpg?s=s&r=1256481460&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

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			<title><![CDATA[教育方法学１　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36247/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:36:23 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36247/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36247/thmb.jpg?s=s&r=1234193783&t=n" border="0"></a><br /><br />「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」
新教育課程における「学力」としては、教育における授]]></description>

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			<title><![CDATA[生徒指導・進路指導の研究（中・高）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36234/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:12:31 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36234/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36234/thmb.jpg?s=s&r=1234192351&t=n" border="0"></a><br /><br />「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」
1965年刊行の文部省の『生徒指導の手引き』で、それまでの生徒指導の概念を統一して、一定の方向性を示された。その中において、「生徒指導]]></description>

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			<title><![CDATA[学校教育相談の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36232/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 10 Feb 2009 00:06:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36232/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36232/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36232/thmb.jpg?s=s&r=1234191989&t=n" border="0"></a><br /><br />「学校カウンセリングの意義、方法学校カウンセリングおよび今後の課題について述べなさい。」
学校カウンセリングの意義は、学校における教育相談活動の中核的な領域であると言える。
具体的な活動としては、「カウンセリング」「コンサルティング」「]]></description>

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			<title><![CDATA[教育原論１　第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36222/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kazukichan]]></author>
			<category><![CDATA[kazukichanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Feb 2009 23:35:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36222/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kazuki/36222/" target="_blank"><img src="/docs/kazuki/36222/thmb.jpg?s=s&r=1234190145&t=n" border="0"></a><br /><br />「ハヴィガーストの発達課題について述べよ。」
発達課題というのは、人間の発達に応じた課題のことである。
ハヴィガーストは、発達課題論の代表的提唱者であり、はじめは化学や物理学などの自然教育に興味を持っていたが、その後、理科教育に関心を持つよ]]></description>

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