https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221401@hc05/tags/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6/ mai24thさんのタグ“教育学”の資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 13 Aug 2006 23:13:28 +0900

私はこの講義を受けていくつかの学級通信を先生に紹介していただく中で、学級通信の意義やおもしろさを知ることができました。ぜひ教員となった時には積極的に学級通信を発行していきたいと思います。私が学級通信を書く上で大切にしたいことは３点あります。]]> Tue, 30 May 2006 17:24:50 +0900

文学作品というのは主として形象的表現によって読者にイメージを描かせ、感動を起こさせるものである。文章を理解し、表現に即して頭の中に豊かなイメージを描き、想像の世界を体験、そしてそこでの感動があるからこそ、「おもしろい」となるのだろう。子ども]]> Tue, 30 May 2006 17:21:40 +0900

作文指導について、まず自分自身が小・中学生で受けた作文指導を思い返してみると、何か行事があるとそのたびに感想文を書かされる、といったものが主であった。書くために何か特別な指導があったわけではなく、たいていは原稿用紙を渡され、野放しのまま書か]]> Wed, 15 Feb 2006 19:01:29 +0900

１、2005.3.30　『研究テーマ〈食農教育〉』 ・「食農教育」とは？ 　・テーマ設定の理由（私は、農業こそ「総合的な学習」だと思う。植物を種から育て、食物として口に運べるようになるまでの過程の中で、本当に様々なことを学ぶことができる]]> Wed, 15 Feb 2006 17:21:17 +0900

　私は発達障害の「発達」を生まれてから死ぬまでの生涯で、自分が余裕綽々で生きるために、葛藤、ゆらぎ、などを繰り返しながら、心技体がバランスよく伸びる力、であると思う。 　人間の発達には感情や精神の発達、技術、能力の発達、身体の成熟という発]]> Wed, 15 Feb 2006 17:10:21 +0900

○教える側と学ぶ側について考えたこと 　講義の中で太田先生がおっしゃった「その時間にメタ認知をしてはいないか。まず学習にどっぷりつかってほしい。」ということに関して、私は自分との違和感を持ちました。自分の経験から考えて、一つ一つにどっぷり]]> Wed, 15 Feb 2006 17:05:23 +0900

　研究大会を振り返ってみたとき、研究大会という独特の雰囲気にのまれてしまう部分もありましたが、準備・当日の研究大会全体・片付け、どれをとっても学ぶべき要素が多々あり、本当に自分にとって実りの多いものとなりました。日々感じてはいましたが、教科]]> Wed, 15 Feb 2006 16:58:34 +0900

　これまでの授業実践を観察してきたことをうけての今回の研究大会の授業は、自分にとって学ぶべき要素が多々あり、自分にとって実りの多いものでした。生徒に考えさせるための様々な工夫があり、先生が試行錯誤して作り上げた不断の努力がとてもわかるもので]]> Wed, 15 Feb 2006 16:53:20 +0900

イメージ：環境から急激なショックを受けないためにつくる潤滑油ある程度持続的期待と予測のもとになるもの（人はイメージを頼りに思考・行動する）イメージと本物の食い違いが大きくなったら修正して環境に適応 　イメージをもち、予測、期待するには、何]]> Wed, 27 Jul 2005 17:45:15 +0900

テレクラとは…風俗営業の一つ。個室で女性からかかってくる電話を通して会話を楽しむクラブ。⇒裏には売買春という性的･経済的搾取！ブルセラ同様女子生徒の手軽なアルバイトになっている… 日本人観光客…特に東南アジアにおいて児童買春目的で旅行]]> Wed, 27 Jul 2005 17:41:28 +0900

私は今まで，学校保健活動とは，学校三師をはじめとする専門家の専門的な立場からの助言・指導を受けることによってより効果的な活動を行なえるのであり，専門家から学校教員へ，そして学校教員から児童生徒へというのがメインであり重要なのだと考えていた。]]> Wed, 27 Jul 2005 17:37:34 +0900

今回講義で，不登校の定義は年間30日以上の長期欠席者のうち｢何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により，登校しないあるいはしたくてもできない状況にある状態｣ということ，そして現在，中学生の37人に1人が不登校であるという]]> Wed, 27 Jul 2005 17:33:16 +0900

ハンドブック子どもの権利条約〜前文『子どもの権利条約が成立するまで』 1その日の国連総会議場で 1989年11月20日、国連総会で「子どもの権利条約」が満場一致で採択される。 J．P．デクエヤル国連事務総長「…人類の全ての人権と基本的]]> Wed, 27 Jul 2005 17:30:31 +0900

今回講義で，学校生活を構成する2つの側面，時間的側面と精神的側面があることを学んだ。私が小中学生だった頃，健康で楽しい学校生活を送るのには，学校が楽しいか，充実しているかという精神的側面が重要であるとばかり考えていて，時間的側面は全く意識し]]> Wed, 27 Jul 2005 17:25:26 +0900

今回，日本における高校生の危険行動の実態，それに関連している要因について学び，危険行動，特に性行動が加速する前に，学校で性教育を行う必要性を強く感じた。 私が中学生ときの保健の授業での性教育はといえば，保健体育科の教師が教科書にのっている]]> Wed, 27 Jul 2005 17:18:20 +0900

今回演習を行なった真狩村は、羊蹄山のふもとにあり、とても自然豊かな農村であるが、人口は少なく、交通機関も乏しい小さな村である。しかし、真狩村は｢小さいけれど日本一輝いている村｣をスローガンに掲げ、特に教育に関して力を入れ、今の都会のように地]]> Wed, 27 Jul 2005 17:06:49 +0900

子どものうつ病について 　今回私はこの教育相談の講義を受けて、特に子どものうつ病に関心を抱いた。何故なら、うつ病の精神症状のうちの２次症状と自分とを照らし合わせて考えた時当てはまる部分が多々あったからである。また、行動症状の２次症状である]]> Wed, 20 Jul 2005 15:48:11 +0900

　　成長していく上で他者とのかかわりを必要とすることは明らかである。人間は一人では生きて行けない。無力の赤ちゃんを保護する人間は必ず必要であるし、生きていると必ず人とかかわらなくてはいけない。何かしら他者とかかわれる場は狭いもので言うと家族]]> Wed, 20 Jul 2005 15:43:41 +0900

このテーマを選んだ理由は，元来私は性教育のあり方について問題意識があり，それがこの大学に入学した理由の一つだからである。現代は性の低年齢化が進み，性教育の必要性が叫ばれているにもかかわらず社会や家庭は学校に任せきりの状態であり，学校教育の重]]> Wed, 20 Jul 2005 15:34:01 +0900

テキスト「今日の学力問題を考える」で述べられている、学力という言葉に示されている要素についての三つの視点、「社会的視点」｢臨床的視点｣「認識論的視点」の中から、特に臨床的視点について考察していきたい。 学力とは何なのか。一般的に世間では｢]]> Wed, 20 Jul 2005 15:27:54 +0900

子どもの権利条約の基本的な考えの一つ、参加する権利に「…子どもは単に与えられ守られる存在ではなく、考え、意見を表明し、決定し、参画していく一人の市民として尊重されなくてはならない。保護の対象ではなく、権利行使の主体として尊重する。」というも]]>