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		<title>ma88127155さんのタグ“教育学”の資料</title>
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		<description>ma88127155さんのタグ“教育学”の資料</description>
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			<title><![CDATA[若者のアイデンティティの混乱]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10625/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 18 Aug 2006 23:13:09 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10625/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/10625/thmb.jpg?s=s&r=1155910389&t=n" border="0"></a><br /><br />問）現代の青年は「アイデンティティの混乱」の問題に直面しやすいと言われるが、それはなぜか。
かつての日本においてみられた共同体のなかでは、若者は１５歳で成人式を向かえ自分の属する社会の大人たちに仲間入りし、若者たちで形成される若者組に参加]]></description>

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			<title><![CDATA[「子育ては本能ではない」と捉えることの必要性とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10624/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 18 Aug 2006 23:07:52 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10624/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/10624/thmb.jpg?s=s&r=1155910072&t=n" border="0"></a><br /><br />1).これからの子育ての問題について考える際に「人間の場合、子育ては本能ではない」ということをふまえる必要があるとする理由があると思われるがそれはなぜか。
人間にとって子育てが「本能」であるとするならば、かつての西洋社会でみられた子殺し・]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[雰囲気のよいクラスを作るための教師の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10623/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 18 Aug 2006 23:00:18 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10623/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/10623/thmb.jpg?s=s&r=1155909618&t=n" border="0"></a><br /><br />最近の小学校・中学校は完全週５日制や総合的な学習の時間の導入によってクラブ活動の時間がなくなったり、受験のために放課後は塾に通ったりする生徒も多く、クラスやあらゆる集団における関係づくりが困難であると言われている。担任として雰囲気のよいクラ]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[子どもの危機をどう見るか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8648/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 29 May 2006 01:06:44 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8648/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/8648/thmb.jpg?s=s&r=1148832404&t=n" border="0"></a><br /><br />　現在の子どもたちが直面しているあらゆる危機は、従来の教育観や子ども観をもって解決できるものではなくなってきている。今日の日本の教育現場が抱える危機は日本社会の行き詰まりの一種の現れであり、家庭や学校にだけその原因を見つけようとしても十分で]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 　教育実習において、教科指導と生徒指導の関係について感じたこと　]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8172/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Apr 2006 02:06:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8172/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8172/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/8172/thmb.jpg?s=s&r=1146071188&t=n" border="0"></a><br /><br />教科指導にせよ生徒指導にせよ、教師には肯定的（親和的）メッセージと統制的メッセージの両方で生徒と接することが求められるのだと、教育実習中に私は感じた。統制的なメッセージだけだと授業は静かに行われるが、生徒が積極的に自分から関わりを持とうとし]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習における指導案作成の反省点について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8171/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Apr 2006 02:01:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8171/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/8171/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/8171/thmb.jpg?s=s&r=1146070860&t=n" border="0"></a><br /><br />春季教育実習では、「古代国家の成立」（１年歴史）と「アメリカの産業」（２年地理）について合計６時間分の指導案を作成した。それまで大学の授業において指導案を考えることはあったが、自分が作成した指導案に従って授業を行うのはこれが初めての経験だっ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 大学生のボランティア活動について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7669/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 20 Mar 2006 10:25:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7669/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7669/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/7669/thmb.jpg?s=s&r=1142817928&t=n" border="0"></a><br /><br />　約十年前に起きた阪神・淡路大震災やおととしに発生した新潟県中越地震などの災害時にボランティアの活躍が注目された。阪神・淡路大震災において救援にあたった約１５０万人のうち、大学生のボランティアは延べ４０％であったという報告もあり、大学生のボ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「経済のしくみと日本経済の現状」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7661/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Mar 2006 22:05:04 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7661/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/7661/thmb.jpg?s=s&r=1142687104&t=n" border="0"></a><br /><br />１．単元名
　「経済のしくみと日本経済の現状」
２．単元設定の理由
　１９８０年代の後半から９０年代の初頭にかけて日本はバブル経済と呼ばれる事態になりその後バブルが崩壊したが、その崩壊の影響は今もまだ残っている。平成生まれの生徒たちの]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[「働く」という行為とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7659/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Mar 2006 21:54:27 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7659/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/7659/thmb.jpg?s=s&r=1142686467&t=n" border="0"></a><br /><br />　立岩真也氏は『つよくなくてもやっていける』の本文の中で、働くという行為は「人が生存し生活するために必要な手段であり、基本的にはそれ以下でもそれ以上でもない」と述べている。私は、フリーター・ニートの拡大の背景には学校教育での進路指導の不備が]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[自己統一性の獲得における発達課題と意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7656/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Mar 2006 21:38:42 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/7656/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/7656/thmb.jpg?s=s&r=1142685522&t=n" border="0"></a><br /><br />　はじめに、「自我同一性（Self Identity、セルフ・アイデンティティ）」とは、自分は何者であり、何をなすべきかという個人の心の中に保持される概念のことを言う。エリクソン（1902〜1994）はこれを「内的な不変性と連続性を維持する]]></description>

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			<title><![CDATA[大衆教育社会のゆくえ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/6613/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 12 Feb 2006 10:57:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/6613/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/6613/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/6613/thmb.jpg?s=s&r=1139709439&t=n" border="0"></a><br /><br />　大衆教育社会の成立には戦後の日本において展開された平等主義と能力主義が深く関係している。大衆教育社会とは、教育が「量的」に拡大し、多くの人々が教育を受ける社会のことを指す。戦後の日本では、教育の機会が拡大されるにつれ貧富の差という社会階層]]></description>

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