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		<title>manilaさんのタグ“レポート”の資料</title>
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		<description>manilaさんのタグ“レポート”の資料</description>
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			<title><![CDATA[自然地理学2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21908/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 17 Jun 2008 18:34:51 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21908/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/21908/thmb.jpg?s=s&r=1213695291&t=n" border="0"></a><br /><br />『わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ』
　長崎県島原半島の雲仙火山は約２００年の沈黙を保ってきたが，１９９０年１１月１７日、噴火を開始した。
雲仙岳の噴]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[自然地理学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21907/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 17 Jun 2008 18:34:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21907/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21907/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/21907/thmb.jpg?s=s&r=1213695291&t=n" border="0"></a><br /><br />『わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。』
わが国の地形の特色は、国土の約60％が山地で占められているところである。そして、山地と山地の間を埋めるような形で離れ離れに平]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自然と放射能レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21125/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 22 Apr 2008 21:19:09 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/21125/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/21125/thmb.jpg?s=s&r=1208866749&t=n" border="0"></a><br /><br />自然と放射能　　　　　　　　　　　　　　　　 
「放射能とか放射線って何かよくわからないけど怖いものっていうイメージしかない・・・結局何なの？そもそも放射能と放射線って同じ？」
「放射能と放射線は違うものだよ。放射能っていうのは、原子核がよ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14342/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Sep 2007 14:44:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14342/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14342/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/14342/thmb.jpg?s=s&r=1189748680&t=n" border="0"></a><br /><br />『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』
ペスタロッチーはスイスの教育家である。その生涯を見てみると、ペスタロッチーの思想性がわかるように思われる。
1746年にチューリッヒで生まれ、幼くして父を失い、母と家政婦によ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学習指導要領の変遷]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14240/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 02 Aug 2007 17:54:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14240/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14240/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/14240/thmb.jpg?s=s&r=1186044872&t=n" border="0"></a><br /><br />『学習指導要領の変遷について』
　学習指導要領とは、小学校、中学校、中等教育学校、高等学校、特別支援学校の各学校と各教科で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めているものである。
　学習指導要領の成]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[秦の天下統一の意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14238/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 02 Aug 2007 17:48:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14238/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/14238/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/14238/thmb.jpg?s=s&r=1186044496&t=n" border="0"></a><br /><br />秦の天下統一の意義
後世でも中国が一個の統一した国家として存在するときには、いつでも秦王朝が定めた枠組みが踏襲されている。
まず、第一に秦王朝の天下統一の意義は、二十世紀初めの清末まで続いた皇帝独裁と中央集権的官僚制による支配形式が確立され]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 英語科学習指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9209/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jun 2006 23:02:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9209/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9209/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/9209/thmb.jpg?s=s&r=1151330578&t=n" border="0"></a><br /><br />英語科学習指導案
場所     2年2組　教室
日時　   2006年6月23日
校時     第4校時
授業者   　   
指導教諭　　　 

１．単元名　Lesson4  Ainu 　(New Crown English]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[数学　学習指導案]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9207/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jun 2006 22:58:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9207/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/9207/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/9207/thmb.jpg?s=s&r=1151330319&t=n" border="0"></a><br /><br />数学　学習指導案
2006年　月　日　第5校時　第2学年　　1組　H.R.教室
授業者　
1　単元名　　連立方程式　代入法
2　指導計画　
1.	正弦、余弦、正接の関係
2.	三角比の相互関係
3.	正弦定理，余弦定理
4.]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学歴社会とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8423/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 May 2006 03:11:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8423/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8423/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8423/thmb.jpg?s=s&r=1147716687&t=n" border="0"></a><br /><br />学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。
学歴社会とは、「社会における社会的･職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味している。日本における学歴社会]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[いじめ問題とは何かを明らかにし、その発生メカニズムと今日的な特質]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8422/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 May 2006 03:08:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8422/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8422/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8422/thmb.jpg?s=s&r=1147716535&t=n" border="0"></a><br /><br />文部省が定義しているいじめとは、「自分より弱いものに対して一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」である。しかし、この公式的で、限定的な定義の枠外で、様々な矛盾や諸問題が存在している。いじめは第三者が]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[スクールカウンセラーが行う学校カウンセリングの意義と効用]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8421/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 May 2006 03:02:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8421/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8421/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8421/thmb.jpg?s=s&r=1147716134&t=n" border="0"></a><br /><br />臨床心理士など学校外のスクールカウンセラーが行う学校カウンセリングの意義と効用等についてまとめ、それに対するあなたの考え、意見も述べなさい。
今日、学校現場では、不登校の増加・いじめによる自殺、暴力事件など、深刻な問題を抱えており、熱心に]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8420/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 May 2006 02:59:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8420/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8420/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8420/thmb.jpg?s=s&r=1147715983&t=n" border="0"></a><br /><br />教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。
　カウンセリングの種類は大きく分けて2つあるとされ、一つは専門知識を持ったプロが行う治療的カウンセリングであり、もう一つは発達援助カウンセリング（開発カウンセ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[法の下の平等について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8312/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 10 May 2006 18:16:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8312/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8312/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8312/thmb.jpg?s=s&r=1147252596&t=n" border="0"></a><br /><br />１．憲法１４条の意味
　憲法１４条１項で「すべての国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない」として、平等原則を定めている。
　現代の日本国憲法においての]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[表現の自由について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8311/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 10 May 2006 18:14:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8311/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8311/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8311/thmb.jpg?s=s&r=1147252461&t=n" border="0"></a><br /><br />１．表現の自由―権利の内容
　憲法21条1項で「集会、結社および言論、出版その他一切の表現の自由は、これを保障する」と定め、2項では、「検閲は、これをしてはならない」と規定している。19条の思想・良心の自由が人の内心における精神活動の自由]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代の教師に求められる資質]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8299/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 May 2006 22:30:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8299/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8299/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8299/thmb.jpg?s=s&r=1147181429&t=n" border="0"></a><br /><br />教師の資質という概念に関して、必ずしも一定のコンセンサスが得られているわけではない。それぞれの教師が、それぞれに熱意をもって、強調して主張するところも異なってくる。しかし、教師の職業能力を考えたとき、「資質」は最も重要な要素なのである。現代]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[欧州統合の目的と意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8298/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 May 2006 22:25:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8298/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/8298/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/8298/thmb.jpg?s=s&r=1147181102&t=n" border="0"></a><br /><br />EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。

　EUは従来のECを基礎として、1993年11月、マーストリヒト条約に基づき設立され]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[18世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7839/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Apr 2006 00:05:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7839/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7839/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/7839/thmb.jpg?s=s&r=1144595134&t=n" border="0"></a><br /><br />17世紀イギリスの歴史的背景
まず、イギリス文学において、小説が勃興するまでの過程を歴史的背景を通し考察したい。
イギリスの17世紀は激動の時代で、とくに社会に大きな影響を与えたのがピューリタンの精神である。エリザベス1世の没後、ジェイ]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子供たちが学んでいるか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7811/]]></link>
			<author><![CDATA[ by manila]]></author>
			<category><![CDATA[manilaの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 Apr 2006 00:13:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7811/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430621101@hc06/7811/" target="_blank"><img src="/docs/983430621101@hc06/7811/thmb.jpg?s=s&r=1144336397&t=n" border="0"></a><br /><br />まず、盲・聾・養護学校で学ぶ子供達の障害について述べる。
盲学校では、盲児・強度弱視児がその対象であり、聾学校では、聾児・高度難聴児が対象である。養護学校は三種類に分かれ、知的障害養護学校、肢体不自由養護学校、病弱養護学校がある。知的障害]]></description>

		</item>

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